摘 要：群文閱讀在現(xiàn)階段的小學語文教學中具有不可忽視的價值與意義，它依據(jù)教材各個單元的劃分，將獨立單元中的文章展開結合，并確立本單元的整體學習目標。在這一目標的引導之下進行閱讀活動，能夠極大地促進孩子們閱讀水平的提高。本文圍繞小學語文群文閱讀教學展開研究，總結了幾點建議，希望能夠對小學語文教師的工作開展有一定的促進作用。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；課堂教學

群文閱讀是一種新穎的教學策略，以語文教材為出發(fā)點，借助于生活經驗，幫助學生們提高閱讀水平。這種閱讀方式能夠消除教學活動同日常生活之間的隔閡，在極大程度上增強學生們的語文歸納與總結能力，不但可以開闊學生們的閱讀視野，還能夠幫助他們學會切換不同的角度看待問題。但是，群文閱讀作為新興教育手段，現(xiàn)在仍然存在不完善之處。本文對其概念與意義進行了闡述，并提出了幾點應用方法，旨在打造更加高效的語文閱讀課堂。

一、 群文閱讀的概念以及教育意義

（一） 群文閱讀的基本概念

作為一種教學策略，群文閱讀模式同過去傳統(tǒng)的文本閱讀有著顯著的差異。群文閱讀的內容并非是將任意的文章組合在一起，而是按照單元的劃分完成組合。通常將單元中的多篇文章進行統(tǒng)一與整合，從而構建出一個本文集合，繼而在語文教師的引導之下，學生們圍繞著具體的閱讀任務展開活動，在這個過程之中師生進行互動與討論，共同探討單元的主題。

（二） 群文閱讀的教育意義

根據(jù)研究結果可知，群文閱讀的教育意義可以從下述兩個方面看出。首先從教學的角度出發(fā)，群文閱讀的方式一改過去傳統(tǒng)的授課形式，將“一節(jié)課介紹一篇文章”轉化成“一節(jié)課介紹多篇文章”，使得語文教師的教學進度得以提速。其次從學習的角度出發(fā)，群文閱讀的方式讓小學生能夠圍繞著多篇課文展開對比，尋找他們的共同點從而確定單元的主題思想，能夠加強學生對于教材內容的認知與理解。而在文章賞析時，分析字詞、對比語句、章節(jié)劃分等閱讀技巧使得學生們可以更加細致地了解文本，體會作者的思想情感。因此，群文閱讀不但能夠幫助學生開闊視野，還可以幫助他們養(yǎng)成正確閱讀的良好學習習慣。

二、 群文閱讀教學策略分析

（一） 根據(jù)不同主題確認群文閱讀內容

開展群文閱讀活動前，教師必須要完成充分的準備工作，幫助學生們選擇主題思想與價值情感一致的文章進行組合，與此同時也要重視文章的質量，讓學生們在欣賞美文的同時把握單元主旨。進行文本內容的挑選時，既可以遵循單元劃分的方式進行確定，也可以結合小學生的身心發(fā)育特點加以抉擇，教師應當注重文章的內容、手法、背景等諸多因素，使得孩子們能夠在閱讀時學習到豐富的知識。

例如為了教導孩子們對他人要抱有一顆仁愛之心，我選擇了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》這三篇文章展開群文閱讀活動。其中第一篇教導了孩子們要懂得關心與愛護我們的親人，讓學生感受到親情的偉大；第二篇則教導了孩子們要懂得關心并愛護自己的朋友，讓學生感受到友情的珍貴；第三篇則是教導孩子們對世界上的所有人都抱有愛意，人人以真心相待，世界就會變得更加美好。

（二） 根據(jù)文章結構組合文章

進行群文閱讀時，語文教師必須要重視文章閱讀順序的安排，不同的文章有著不同的強調重點，分好先后順序可以讓學生們的思想得到循序漸進的提升。所以，必須要根據(jù)某一層次將文章呈獻給學生們，切忌像大雜燴一樣端到學生面前。

例如我在帶領著學生們進行經典文章的閱讀時，先讓大家閱讀了人教版教材中的《慈母情深》一文，讓學生們了解到每一位母親的愛都是無私而偉大的。繼而我又帶領學生閱讀了林夕的《母親的存折》一文，讓孩子們懂得每一位母親也都曾經是孩子，世上不僅僅有母親對子女的愛，更有子女對母親的愛。孩子們要懂得感恩，長大后像父母包容我們那樣寬容耐心地對待父母。

三、 閱讀后記錄個人的閱讀體會

群文閱讀可以在很大程度上提高學生們的自主思考水平。為了能夠在教學過程中加強對于學生表達水平的鍛煉，語文教師應該有意識地提供給學生展示自我的機會，讓他們可以表達個人的閱讀體會與人生價值。教師們應當讓學生們在閱讀后認真回味體會與思考，將其以文章的形式整理出來。除此之外，老師可以挑選優(yōu)秀文章在全班面前進行朗誦，使得大家共同欣賞、共同提高，還能夠提高學生們的自尊心與自信心，幫助他們形成初步的競爭意識。

例如我在帶領學生閱讀人教版教材中《月光曲》《伯牙絕弦》以及《蒙娜麗莎之約》等文章時，讓學生們在閱讀后進行思考：三篇文章共同表達了何種主題。在我的引導之下，他們明白了“千金易求、知音難覓”的道理。我也讓學生們圍繞著自己與好朋友之間的故事進行作文的書寫，并選出優(yōu)秀文章在全班面前展示，幫助學生們養(yǎng)成記錄生活點滴小事的好習慣，豐富他們的寫作素材。

總而言之，群文閱讀對于提高學生的閱讀能力有著不可忽視的重要價值，能夠讓學生們的學習效率得到顯著提升。不但能夠讓學生掌握靈活的閱讀技巧、強大的理解能力，還能夠在某種程度上提高他們的寫作水平與表達能力。所以，教師必須要運用科學、合理的策略展開群文閱讀活動，讓學生們在這個過程中愛上語文、愛上讀書，不斷地豐富個人的知識視野，在廣博的閱讀素材之中獲得文學素養(yǎng)的積淀，為我國今后的語文事業(yè)做出一份貢獻。

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作者簡介：張洪英，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市第四小學。