王雁

關(guān)鍵詞：中職學校? 職業(yè)道德? 問題? 對策

黨的十九大報告中強調(diào)：要落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。習近平總書記強調(diào)“國無德不興，人無德不立”要從娃娃抓起。職業(yè)學校肩負著為烏魯木齊市經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬诺闹厝?，必須把職業(yè)道德細化為學生核心素養(yǎng)，貫穿于育人全過程。但是在與烏魯木齊市各中職學校合作企業(yè)研討中發(fā)現(xiàn)，中職學生職業(yè)道德素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀堪憂。

一、中職學校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)況

1.職業(yè)道德教育重視度偏低

隨著烏魯木齊市職業(yè)教育的發(fā)展，各中職學校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大教學改革力度，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升，但是大多數(shù)中職學校以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主，忽視了學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。德育工作存在“說起來重要，做起來不重要”的現(xiàn)象。目前未按照自治區(qū)教育廳要求開足、開全德育課的學校依然存在;還存在因?qū)嵱栒n時不足擠占德育課的現(xiàn)象;在專職德育教師設(shè)置上具有隨意性，認為人人都能上德育課，安排不能勝任其他課程教學的老師上課。

2.職業(yè)道德教育的方式方法落后

烏魯木齊市中職學校都開設(shè)了職業(yè)道德培養(yǎng)課程，但方式單一，教師在講授時按著教材內(nèi)容開展教學，使得教學方式過分單一，缺乏了實體情景和互動，難以引起學生的共鳴，“讀書”工作完成就被認為是學生職業(yè)道德培養(yǎng)的完成。另外為培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)，烏魯木齊市所有中職學校都根據(jù)自治區(qū)教育廳課程設(shè)置的要求開設(shè)了德育活動課，但是在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，授課教師在授課過程中，活動設(shè)計單一、不科學，不按課程設(shè)置要求設(shè)計活動，實際效果不如意，使職業(yè)道德培養(yǎng)成為一句空話;還有些學校將德育活動課上成了班會課，批評與自我批評的反省課，職業(yè)道德教育效果全無。

3.中職學校、行業(yè)、企業(yè)三者之間聯(lián)系不夠緊密

中職學校的核心教育目標是為社會、為企業(yè)輸送初級、中級技能型人才。當然，這離不開和企業(yè)、行業(yè)進行合作，否則無法構(gòu)成完整的體系，也就無法達到教學目的。只有三者聯(lián)系起來，才能全面更有針對性地引導學生的職業(yè)道德素養(yǎng)觀念形成。

首先，不同的工作崗位對工作者的具體職業(yè)道德要求和行為規(guī)范有較大的不同，所以如果離開了企業(yè)和行業(yè)，學校就很難有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。其次，學校一方的教育力量畢竟有限，只依靠學校培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)很難使學生真正體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的意識。目前某些中職學校就面臨這些困境，中職學校的畢業(yè)生就業(yè)率高但辭退率也不低，究其原因：不是專業(yè)技能不過關(guān)，主要是在工作過程中職業(yè)道德素養(yǎng)不過關(guān)，無法做到愛崗敬業(yè)，一有不如意就“撂挑子”“甩臉子”，不能做到誠實守信，不求奉獻只講回報。

4.中職學生對職業(yè)道德認識不到位

中職學生大多是中考失利或是應試教育的淘汰者，依舊有相當比例的學生是被動選擇職業(yè)學校，或是不愛學習，渾天度日的。同時，中職學校為了有足夠的生源，甚至會放寬招生條件，這些就導致了中職學校的生源質(zhì)量大打折扣，整體文化水平較低，對學校教學也產(chǎn)生了很大的影響，對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)也增加了難度。而當前社會對中職生的印象也存在著一定的偏見，將這些學生定性為差生，將來工作也就是普通的打工者。這種“戴帽子”的看法引起學生的叛逆，不去注重學習，更別說提升職業(yè)道德素養(yǎng)了。2017-2018年，筆者對市屬10所中職學校一年級新生情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)：新生生源結(jié)構(gòu)復雜，三分之一的學生來自單親家庭，三分之一來自外來務工家庭;許多家長文化水平較低，忙于生計，對職業(yè)的認知程度不高，更談不上對職業(yè)道德素養(yǎng)的了解，疏于對孩子職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，家長不重視，學生也就不會重視。

二、加強中職學校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

如今社會對職業(yè)道德素養(yǎng)相當重視，職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)也成為中職學校的重要評價指標之一。鑒于上述當前中職學校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)況，如何對目前狀況改進呢？筆者從以下方面進行了思考。

1.提高站位，深化認識

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要圍繞著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作。

首先，學校應遵循實際和中職學生成人、成才的規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變觀念，落實立德樹人。其次，積極貫徹德育教育理念，在明確德育目標的基礎(chǔ)上努力建設(shè)與現(xiàn)代社會相適應的、充滿生機與活力的學校德育工作新模式，以特色教育為主導，實現(xiàn)德育“精致化”“多樣化”，以專題活動為載體，對學生進行職業(yè)道德素養(yǎng)認知、教育活動，開展見習、參觀、交流等活動，增強活動實效性，營造育人氛圍。再次，加強綜合素質(zhì)評價工作，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四，學校及相關(guān)部門應加強德育課程的開設(shè)及其授課質(zhì)量定期進行督導、檢查，確保德育課程開齊、開足，高質(zhì)量完成，落實立德樹人的目標。第五，學校應加強家校聯(lián)系，通過多種方式讓家長了解學生在校期間的學習、生活情況，請家長參與到學校的各項職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)活動中去，感受到學生的可喜變化，從而配合學校的各項工作。

2.提升教師職業(yè)道德教育能力

在中職學校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師是必不可少的主導力量。教師是學生的榜樣，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)也決定了學生職業(yè)道德素養(yǎng)的起點。而當前中職學校的師資力量并不能滿足職業(yè)道德培養(yǎng)的要求。

首先，中職學校應按照職業(yè)道德標準招收專業(yè)老師，制訂詳細的職業(yè)道德培養(yǎng)計劃，并不定時對所有在職在崗教師進行職業(yè)道德能力提升，從而引導學生學習正確職業(yè)道德并進行職業(yè)實踐。這樣不僅可以強化教師職業(yè)道德培養(yǎng)的使命感，而且可以相互交流相互借鑒經(jīng)驗。同時，要讓每一位老師在日常教學中滲透職業(yè)道德的內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。其次，明確職業(yè)道德培養(yǎng)的目標。職業(yè)道德培養(yǎng)目標是指導中職學校職業(yè)道德工作的重要參考，職業(yè)道德培養(yǎng)目標應該做到定位準確、清晰明確，德育教師應與專業(yè)教師共同探討本專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)要求是什么，明晰本專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的重難點在哪里。例如：計算機平面設(shè)計專業(yè)的人員職業(yè)道德素養(yǎng)就是要理解客戶需求，用計算機技術(shù)提供符合客戶要求的專業(yè)設(shè)計作品;酒店運營專業(yè)的人員最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)就是熱情周到地為客戶提供服務;烹飪專業(yè)的人員職業(yè)道德素養(yǎng)則是為食客提供色香味俱全、衛(wèi)生的餐食。再次，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)所需職業(yè)道德要求，教師在教學實踐中要秉持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，以學生為中心、實踐為中心、體驗為中心，在課堂教學中積極滲透職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極倡導“做中學”的教學理念，積極探索出更多樣、更科學、更合理的職業(yè)道德培養(yǎng)方法，提高德育工作的針對性、實效性。

3.建立學校和企業(yè)的合作機制

掌握好了理論，如果沒有真正去實踐、去落實，再好的職業(yè)道德教育也是空談。理論既來源于實踐并最后服務于實踐。中職學校要真正地培養(yǎng)職業(yè)道德，必須要落實到實踐當中，讓學生進入企業(yè)去體驗職業(yè)道德。

首先，搭建職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的校企“一體化”平臺。校企雙方共同研究制定人才培養(yǎng)方案，確定教學內(nèi)容，企業(yè)直接參與學徒學生的錄取工作，錄取后的學生具有雙重身份，即是學生，又是學徒，既要遵守校規(guī)校紀，還要遵守公司的規(guī)章制度;其次，搭建職業(yè)道德培養(yǎng)的文化平臺。建設(shè)校企文化融合的德育陣地將校企文化深度融合，實現(xiàn)學校育人目標與企業(yè)文化目標一體，這樣既培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德素養(yǎng)又為企業(yè)輸送了新生力量，這是一個雙贏的合作方式。在這個過程中要使學生明白為什么去，應該怎么去做，讓他們有計劃、有目標地去實踐，并在實踐中接受職業(yè)道德培養(yǎng)。實踐完成后，學校解決學生提出的困惑，同時學生加深了對職業(yè)道德的認知，并能牢記于心。

三、小結(jié)

習近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。烏魯木齊市每一位職業(yè)教育工作者都應努力推進職業(yè)道德教育，創(chuàng)新落實立德樹人的根本途徑和載體，不僅要傳播知識、傳播技能、傳播思想、傳播真理，更要努力塑造靈魂、塑造生命、塑造新人，為建設(shè)中國特色社會主義新疆多育人才、育好人才。

參考文獻：

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（作者單位：烏魯木齊市職業(yè)教育中心）