蒼中洪

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? 幼教專業(yè)? 藝術(shù)教育

隨著“二胎”政策的全面實施， 新一輪生育與入托高峰已經(jīng)來臨，社會對幼教教師的需求量大大增加，幼教逐漸成為熱門專業(yè)。幼兒入學(xué)教育市場規(guī)模將持續(xù)擴(kuò)張，接受更高質(zhì)量的“幼有所育”已成為千萬家長的共同心聲和時代訴求，這對幼兒師資隊伍的建設(shè)提出了質(zhì)與量的雙重要求。近年來，一大批有為的職業(yè)院校主動適應(yīng)、瞄準(zhǔn)幼教人才市場用工要求，及時開設(shè)幼教專業(yè)，致力幼教人才的培育，一定程度上彌補(bǔ)了幼教師資的不足。但相關(guān)資料顯示，總體上職業(yè)院校培養(yǎng)輸送的幼兒教師出現(xiàn)了學(xué)歷偏低、藝術(shù)知識和藝術(shù)技能薄弱、藝術(shù)素養(yǎng)不高等問題。因此，職業(yè)院校推進(jìn)課程改革，改進(jìn)幼教專業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)藝術(shù)教育，在提高學(xué)生專業(yè)藝術(shù)知識、藝術(shù)技能的過程中，突出學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育，不斷滿足社會對高質(zhì)量幼教隊伍用人需求，對于促進(jìn)職業(yè)院校幼教專業(yè)的良性健康發(fā)展具有重要意義。

一、職業(yè)院校幼教專業(yè)開展藝術(shù)教育的必要性

1.藝術(shù)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)教育是以多種方式和途徑，通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評價，傳播、推廣藝術(shù)的相關(guān)基本知識，培養(yǎng)人們對藝術(shù)的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，提高人們的審美修養(yǎng)和健全的審美心理結(jié)構(gòu)的教育。藝術(shù)教育的關(guān)鍵是育人，它是美育的核心，是教育不可分割的一個重要組成部分，其根本目的是培養(yǎng)自由和諧、全面發(fā)展的人才。藝術(shù)教育在學(xué)?？煞殖扇龎K：一是課堂教育;二是課外、校外文化活動;三是校園文化環(huán)境。

2.職業(yè)院校幼教專業(yè)開展藝術(shù)教育的必要性

藝術(shù)教育是職業(yè)院校幼教生綜合藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的需要。與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)教育對于幼教專業(yè)學(xué)生來說具有更加重要的意義。通過藝術(shù)教育，可使幼教生了解、繼承、發(fā)展、傳播國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)文化，樹立正確的審美觀念和審美情趣，使他們對生活有一種積極快樂的態(tài)度，而不是專注現(xiàn)實的價值，提高其在未來幼教生涯中能夠嫻熟有效地運(yùn)用藝術(shù)方法和手段并以自身的藝術(shù)素養(yǎng)開展兒童教育實踐的能力，塑造兒童心靈、陶冶兒童性情，促進(jìn)兒童精神世界的和諧與人格的完善。音樂教育、美術(shù)教育、舞蹈教育是幼教專業(yè)藝術(shù)教育的主要載體和體現(xiàn)形式，在此過程中幼教生通過接受潛移默化的藝術(shù)熏陶，逐步積累審美經(jīng)驗，豐富審美情趣，對其藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力是個有力的推動。

藝術(shù)教育對學(xué)前兒童的發(fā)展有特殊意義。學(xué)前兒童是一個特殊的教育群體，他們具有可塑性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)的特點，這一階段的幼兒具有豐富的想象力和觀察力，情感發(fā)展也較為迅速。藝術(shù)教育有利于塑造完美人格、促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，而藝術(shù)教育生動活潑的特點往往更能“圈粉”更能吸引人的“圍觀”，激發(fā)人學(xué)習(xí)的情感，這與學(xué)前兒童發(fā)展的特點是不謀而合的。藝術(shù)教育符合兒童的認(rèn)知特點。基于兒童正常生長的順序性、階段性、不平衡性特征的藝術(shù)教育活動，能夠以其直觀形象性，開發(fā)兒童大腦的形象思維，釋放兒童的天性，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展和身心和諧發(fā)展。

二、構(gòu)建適合的職業(yè)院校幼教專業(yè)藝術(shù)課程目標(biāo)體系

1.目前職業(yè)院校幼教專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)存在的問題

幼兒教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)主要指的是對音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式的欣賞、體驗、感受、認(rèn)知和表現(xiàn)能力。藝術(shù)教育，藝術(shù)技能技巧的傳授是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體驗美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力才是關(guān)鍵。幼教專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)該是教會學(xué)生在未來幼教生涯中能夠得心應(yīng)手地駕馭藝術(shù)領(lǐng)域的知識，并且能夠?qū)⑵溥w移到其他領(lǐng)域的幼教實踐活動中，以培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒良好個性的形成。幼教專業(yè)培養(yǎng)的是一線幼兒園教師，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力是教育教學(xué)的重點，而對于一些藝術(shù)技能的掌握，一般達(dá)到實用、夠用的標(biāo)準(zhǔn)即可。幼教學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)水平能否提升、未來能否勝任幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域工作，這取決于學(xué)校能否制定并實施好適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的藝術(shù)類課程目標(biāo)體系。當(dāng)前由于大多數(shù)職業(yè)院校開設(shè)幼兒教育專業(yè)的時間不長，對于專職教師的培養(yǎng)尚未形成規(guī)律性的認(rèn)識，忽視了對學(xué)前教育教師的系統(tǒng)化、規(guī)范化培養(yǎng)， 存在著重技能、輕教育的現(xiàn)象，在課程設(shè)置和教學(xué)實施中更傾向于技能技巧的訓(xùn)練，而忽視了教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)以及人文知識等通識知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這也導(dǎo)致培養(yǎng)的幼教生在職業(yè)生涯的初期背離了教育規(guī)律，與幼兒教育的實際需要相脫節(jié)。

2.職業(yè)院校幼教專業(yè)藝術(shù)類課程目標(biāo)體系構(gòu)建思路

黨的十九大強(qiáng)調(diào)，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、辦好人民滿意的教育，首次提出實現(xiàn)“幼有所育”，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。辦好人民滿意的高質(zhì)量幼教，職業(yè)院校幼教專業(yè)需強(qiáng)化責(zé)任意識，加快專業(yè)建設(shè)步伐，充分遵循人才培養(yǎng)和藝術(shù)教育的內(nèi)在規(guī)律，緊密聯(lián)系當(dāng)前幼兒園教育辦學(xué)實際，科學(xué)合理地確定幼教專業(yè)藝術(shù)課程目標(biāo)體系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是要讓幼兒“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。由此可見，藝術(shù)教育應(yīng)側(cè)重豐富幼兒的經(jīng)驗以及對藝術(shù)的感悟、體驗和情感表達(dá)。構(gòu)建幼教專業(yè)藝術(shù)類課程目標(biāo)體系，首先要走出重技能學(xué)習(xí)、輕理論素養(yǎng)培育的認(rèn)識誤區(qū)，面向幼兒園教育教學(xué)活動實際需要，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)知識技能表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的能力為側(cè)重點，以提升藝術(shù)素養(yǎng)為導(dǎo)向，將藝術(shù)教育充分融合、滲透到幼教藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)中，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)藝術(shù)知識和實用藝術(shù)技能，不斷豐富藝術(shù)審美與創(chuàng)造能力，最終達(dá)成能自如地把自身所形成的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)能力的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)藝術(shù)類課程的綜合集成

藝術(shù)教育不是一個單純的科目，藝術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，既是對藝術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容的綜合，還是多種藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。藝術(shù)教育關(guān)乎心靈與使命，本著藝術(shù)教育要為其內(nèi)在價值而教的宗旨，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程需在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上不斷探索并進(jìn)行綜合性改革，促進(jìn)“藝術(shù)精神”與“時代精神”“傳統(tǒng)藝術(shù)”與“現(xiàn)代藝術(shù)”的融合發(fā)展。要緊密圍繞課程目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程的綜合集成?？v向上把課程分為美術(shù)、音樂、鍵盤樂器和舞蹈表演四大模塊，橫向上分為基礎(chǔ)、核心、綜合和拓展四個能力區(qū)間，形成一個集知識、能力、素養(yǎng)一體的融會貫通的課程體系。為貫徹實施好此方案，既需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評價體系，更需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同參與。

三、以校園文化藝術(shù)活動助推藝術(shù)教育落地

藝術(shù)需要實踐和生活，藝術(shù)教育的另一途徑是讓學(xué)生積極主動地參加課外校園文化藝術(shù)活動，這樣，課堂上掌握的藝術(shù)技能和理論知識才能通過豐富多彩的藝術(shù)實踐逐步內(nèi)化為自己的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步有效促進(jìn)幼生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)教育能力的生成發(fā)展。為此，可以嘗試以下幾種方法。

第一，更新理念，重視校園文化藝術(shù)活動在培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的獨特作用。大力實施校園文化品牌工程，不斷彰顯校園文化品牌影響力，開展學(xué)生喜聞樂見、貼近校園生活的藝術(shù)活動，廣泛吸引學(xué)生參與校園文化藝術(shù)教育活動，以德潤身、以文化人，使他們在參與藝術(shù)活動中得到鍛煉、受到啟迪，不斷形成和諧和睦、向善向上向美的校園文化氛圍，在學(xué)生的心靈中深深植入崇尚文化、欣賞藝術(shù)、追求美好的文化基因。

第二，強(qiáng)化管理，以生為本，營造濃厚的多姿多彩的校園文化藝術(shù)氛圍，形成校園文化活動建設(shè)的多渠道、全方位發(fā)展的格局。抓好師資、經(jīng)費(fèi)、組織、場地、設(shè)施等的保障工作，量身打造適合幼教專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)節(jié)、演唱會、影視沙龍、話劇戲劇表演、模擬配音、講座研討及各類藝術(shù)社團(tuán)等活動陣地和平臺，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶。要加強(qiáng)課外校園藝術(shù)活動的組織與實施。視活動為課程，把學(xué)生課外藝術(shù)活動納入教學(xué)計劃，拓展課外藝術(shù)教育活動的空間，豐富藝術(shù)活動的形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外藝術(shù)活動內(nèi)容打通，作為課程的延伸和補(bǔ)充。要精心設(shè)計藝術(shù)活動，認(rèn)真制訂活動計劃與方案，確保學(xué)生課外藝術(shù)活動能夠通過藝術(shù)力量的推動，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的精進(jìn)提高。要加強(qiáng)對高水平藝術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃予以保證。要把人人、班班常態(tài)化參與藝術(shù)社團(tuán)活動納入文明學(xué)生、文明班級的目標(biāo)考核體系中，把學(xué)生參與課外藝術(shù)活動的過程與取得的成果作為藝術(shù)課程評價的重要參考，保證課外藝術(shù)活動常搞常新，豐富多彩，形成系列，成為學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點。要秉持校園文化藝術(shù)活動走出去與請進(jìn)來相結(jié)合的原則，舉辦高雅文化進(jìn)校園活動，邀請地方有影響力的高校及社會文化藝術(shù)團(tuán)體開展高水平的藝術(shù)演出、宣講活動，讓學(xué)生近距離接受藝術(shù)熏陶，感受高雅藝術(shù)的震撼之美。同時要積極主動推出學(xué)生藝術(shù)活動的成果，組織學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊開展送節(jié)目下鄉(xiāng)、入園、到社區(qū)、進(jìn)企業(yè)等展演共建活動，通過交流學(xué)習(xí)，固化提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和水平。

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（作者單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院）