莊伊，趙建業(yè)

（廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000）

一、老年經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究內(nèi)容

老年經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中一門獨(dú)立而新興的學(xué)科，是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，是研究人口老化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系和老年經(jīng)濟(jì)問題的科學(xué)，是在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)所揭示的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究這些經(jīng)濟(jì)規(guī)律在老年特定經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中具體體現(xiàn)，以及其特殊矛盾和特殊規(guī)律的科學(xué)[1]。

針對老年經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)劃分方案有三種：第一種贊成人較多，認(rèn)為老年學(xué)作為第一層次；老年經(jīng)濟(jì)學(xué)為分支學(xué)科，作為第二層次，與老年醫(yī)學(xué)、老年生物學(xué)、老年心理學(xué)、老年社會學(xué)、老年人口學(xué)同級。第二種認(rèn)為：老年經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)參照國際老年學(xué)學(xué)會的規(guī)定屬于社會老年學(xué)。第三種認(rèn)為：老年學(xué)應(yīng)當(dāng)劃分為四個分支學(xué)科，老年經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會老年學(xué)的分支學(xué)科內(nèi)。上述各種劃分都應(yīng)該研究各自的研究對象、研究范圍等。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，老年經(jīng)濟(jì)學(xué)又劃分了若干子學(xué)科[2]：老年保險學(xué)、老年福利學(xué)、老年勞動學(xué)、老年資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、老年環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、老年產(chǎn)業(yè)與市場學(xué)等，這些子學(xué)科可從不同角度對老齡問題進(jìn)行綜合研究。

老年經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究內(nèi)容是[1][2][3]：

(1)老年人口與經(jīng)濟(jì)關(guān)系問題。主要研究人口老化與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長和國際經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系以及人口老化對社會生產(chǎn)、國民收入分配、流通、交換、對經(jīng)濟(jì)發(fā)展含物質(zhì)資料生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)和消費(fèi)的影響和老年人自身的一系列的經(jīng)濟(jì)問題。

(2)老年社會保障問題。主要研究老年社會保障（包括老年社會保險、老年社會救濟(jì)、老年福利、老年社會優(yōu)撫、老年衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)等）的意義和作用、性質(zhì)和特征，老年社會養(yǎng)老保障制度、養(yǎng)老模式，老年社會保障資金的籌集與使用，老年人享受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，老年人的管理與服務(wù)等。

(3)老年福利問題。主要研究老年福利中有關(guān)老年人的住房、護(hù)理和享受的福利等。

(4)老年就業(yè)和再就業(yè)問題。主要研究老年再就業(yè)的動因、必要性及其意義，方式、特征及就業(yè)概況，勞動時間和勞動條件，報酬、國際經(jīng)驗(yàn)、解決對策等。

(5)老年消費(fèi)問題。主要研究老年消費(fèi)在社會再生產(chǎn)過程中的地位、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，老年消費(fèi)需要內(nèi)容、需求規(guī)律和影響因素、老年消費(fèi)結(jié)構(gòu)、老齡產(chǎn)業(yè)、老年生活消費(fèi)等。

(6)老年人的經(jīng)濟(jì)收入和經(jīng)濟(jì)地位問題。主要研究影響老年人經(jīng)濟(jì)收入的因素和老年人經(jīng)濟(jì)地位的變化，如何采取切實(shí)措施保護(hù)老年人在經(jīng)濟(jì)上的權(quán)益等。

(7)老年人在家庭經(jīng)濟(jì)中的地位和作用以及代際之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系問題。主要研究老年人的消費(fèi)對家庭的消費(fèi)的影響、老年人在家庭經(jīng)濟(jì)中的地位和作用以及代際之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系等。

(8)老年經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃與管理問題。主要研究老年經(jīng)濟(jì)關(guān)系質(zhì)和量的規(guī)定性與定性、定量分析，老年經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃與管理、老年人的理財(cái)需求及理財(cái)應(yīng)遵循的原則、方式與技巧等。

(9)老年智力資源開發(fā)和人才利用問題。老年人中的知識分子和干部不乏具有高、中級專門技術(shù)等學(xué)有專長的人才，他們具有豐富的實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，對這部分人推遲退休年齡或退休后重新聘用是完全必要的，也應(yīng)是主要研究內(nèi)容。

二、高校老年服務(wù)與管理專業(yè)《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中國已是人口老齡化大國，亟需養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的人才。2018年全國職業(yè)技能大賽養(yǎng)老服務(wù)賽項(xiàng)首賽在北京進(jìn)行，會議報告：全國21個省37個學(xué)校64名賽手參加了比賽，這么多的高等院校開辦老年服務(wù)與管理專業(yè)，可見養(yǎng)老服務(wù)教育輻射范圍之廣，屬于朝陽專業(yè)。在此背景下，高校對老年服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中必然會存在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程設(shè)置及教材等問題。

《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》是我國高校老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課。但至今為止，縱觀國內(nèi)大型圖書城，主要涉及的相關(guān)老年經(jīng)濟(jì)學(xué)教材屈指可數(shù)：總共5本——《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）》(王愛珠)2000年04月復(fù)旦大學(xué)出版社出版；《老齡化經(jīng)濟(jì)學(xué)》（詹姆斯.H.舒爾茨；裴曉梅翻譯）2010年1月社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版；《老年教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》（金德瑯）2014年05月同濟(jì)大學(xué)出版社出版；《老年人的健康狀況與社會經(jīng)濟(jì)因素》（焦開山）2014年12月世界圖書出版公司出版以及《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)讀本》（李俊江、王勝今、范碩）2017年01月學(xué)習(xí)出版社出版，而上述所涉及的教材并沒有完全描述老年經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究內(nèi)容。

筆者對福建省內(nèi)所有開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)的高校人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究，《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課時分布主要為2-4個學(xué)分(即32-72學(xué)時，每學(xué)時為45分鐘),老年服務(wù)與管理學(xué)生在高校高考統(tǒng)招一般文理不分科。為促進(jìn)養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展，2018年福建省廈門市高職高考統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線切線還采用降分機(jī)制（大專分?jǐn)?shù)線為錄取分?jǐn)?shù)線下降50分），這些錄取的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上一直都不是很積極，理性思維可能也有不足。事實(shí)上，多數(shù)綜合性大學(xué)的公共課未設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)教學(xué)，因此《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)分、學(xué)時總數(shù)對于老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生相對少。

高校的老師為了能夠在有限的學(xué)時內(nèi)突出《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》的重難點(diǎn)，撰寫的課程大綱也主要圍繞通用的章節(jié)進(jìn)行，無法進(jìn)行全書各章節(jié)的細(xì)化詳解；考慮課程大綱這樣安排的原因可能也與目前社會缺乏專業(yè)的老年經(jīng)濟(jì)學(xué)教師有關(guān)，這門課程大部分的高校是由持有經(jīng)濟(jì)類別證書的教師來授課，甚至有一些高校直接由老年服務(wù)與管理專任教師來備課授課，教師沒有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者履歷，即便利用多媒體、案例分析等教學(xué)方法，授課也偏單調(diào)、片面。老年服務(wù)與管理學(xué)生在老年經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識理解上非常淺顯，對課程的重難點(diǎn)掌握不到位，對課本的內(nèi)容一知半解，學(xué)生在如此的教學(xué)背景下對養(yǎng)老事業(yè)的整體職業(yè)生涯是不利的。

另外，因?yàn)樯婕暗慕虒W(xué)內(nèi)容較于趨向?qū)I(yè)理論，在課程的考核考試上，大部分教師也勉強(qiáng)選擇開卷，題型主要為主觀題（包括論述題、問答題）而非分析題或計(jì)算題，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際實(shí)踐能力不能突顯，相關(guān)的理性思維訓(xùn)練也不夠充分。

三、高校老年服務(wù)與管理專業(yè)《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革

（一）研究對象：廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院三屆（學(xué)制三年）老年服務(wù)與管理學(xué)生均有進(jìn)行《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)教學(xué)；將本校三屆學(xué)生進(jìn)行分組：2015級（A組，小班制，n=10）、2016級（B組，小班制，n=10）與 2018級學(xué)生（C組，大班制，n=35）。

（二）研究方法：A組進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以多媒體結(jié)合案例分析等教學(xué)方法進(jìn)行，B組與C組通過線上線下混合、分層分類等教學(xué)方式，且C組更注重結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式；基于老年經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究內(nèi)容進(jìn)行全面教學(xué)，以學(xué)生的成績?yōu)榭己说膮⒖家罁?jù)（指定同一份試卷開卷考試），利用SPSS 18.0軟件，采用單因素方差分析，A組與B組、C組分別進(jìn)行100分制統(tǒng)計(jì)，成績用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（三）研究結(jié)論（表1）

表1 《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》科目成績比較（X±SD）

C組成績差異明顯大于A組和B組。通過分析：A組、B組、C組均完成了課程的所有大綱內(nèi)容，全書各章節(jié)均能做較為細(xì)化的講解?？己说闹饔^題不僅結(jié)合教材答題，還帶有一定的個人見解。對經(jīng)濟(jì)計(jì)算應(yīng)用題的單項(xiàng)成績，同一題目答題率：A組35%、B組85%、C組95%，同一題目正確率：A組50%、B組70%、C組約90%。

（四）研究討論

教育教改一直是高等職業(yè)教育過程中必要的一部分，老年服務(wù)與管理專業(yè)在校的學(xué)生大部分出生于1995年以后，家庭條件相對優(yōu)越，對平時生活經(jīng)濟(jì)賬的運(yùn)用理解不是很深入；加之現(xiàn)在已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，智能手機(jī)、平板電腦等移動終端日益普及，《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為老年服務(wù)與管理專業(yè)的必修課之一，運(yùn)用線上線下混合、分層分類教學(xué)，可以說是現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)，不僅讓學(xué)生完全利用所有業(yè)余時間進(jìn)行閱讀和拓展相關(guān)知識，全面認(rèn)識老年經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究內(nèi)容，也讓學(xué)生增加課程的參與度。

市面上有非常多成熟的慕課網(wǎng)站，給學(xué)者們提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和條件。本校于2018年初引入超星學(xué)習(xí)通App（開發(fā)者為：超星數(shù)字圖書館，我國首個投入商業(yè)運(yùn)作的數(shù)字圖書館），該系統(tǒng)資源豐富，引入學(xué)校后被一線教師全校范圍使用和推廣，教師普遍發(fā)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)通的“投屏、線上簽到、選人、搶答、問卷”等功能，能夠讓學(xué)生上課的專注度、配合度更高；系統(tǒng)內(nèi)還提供了“直播、動畫、拓展閱讀”等功能，讓學(xué)習(xí)主動而有樂趣。此外，課余時間學(xué)生可以在系統(tǒng)內(nèi)給老師私信、留言，教師答疑的次數(shù)也明顯增多，這種不受時空限制，隨時隨地自由學(xué)習(xí)的模式，大大提升了教學(xué)的質(zhì)量。

在《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》開卷考試過程中，三屆考試均設(shè)有同一論述題型，B組、C組學(xué)生在知識點(diǎn)理解上多數(shù)增加了自己的見解，比A組更扎實(shí)掌握、思路開闊，如老年經(jīng)濟(jì)學(xué)改革政策及建議，學(xué)生會提出人才再利用、增加社會保障等方案。三屆考試均設(shè)有同一經(jīng)濟(jì)計(jì)算應(yīng)用題，設(shè)置該題目的主要目的是為了讓學(xué)生嘗試規(guī)劃退休后的晚年生活，并做好相應(yīng)的理財(cái)策略。比起A組，B組、C組答題率很高，而鑒于C組為大班，學(xué)生數(shù)較多，覆蓋面廣，答題成績有明顯提高的趨勢，即在解題上也更體現(xiàn)出晚年生活的規(guī)劃感以及生活的人情味，不乏學(xué)生們會提出理財(cái)和存錢的觀念，再次說明了線上線下混合、分層分類教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及適用性。對于C組來說，教學(xué)時更多地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，像老年社會保障問題這部分的內(nèi)容，仍需要“案例分析”教學(xué)方法來講解更為清晰，這樣的混合教學(xué)方法依然是飽受認(rèn)同的。

四、總結(jié)

近30年來，老年經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題是不斷增加和變化的，而針對這些問題的應(yīng)對策略離散、未成系統(tǒng)；老年經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的研究書籍較少，書籍中所論述的老年經(jīng)濟(jì)問題尚需完善；筆者希望通過本文能讓更多經(jīng)濟(jì)學(xué)者們集合智慧的結(jié)晶，撰寫出符合高校老年服務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，供莘莘學(xué)子成才與成長。

與此同時，筆者也希望各所高校在老年服務(wù)與管理人才培養(yǎng)方案上考慮《老年經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程設(shè)置、考核方式等，在課程教學(xué)中多參考線上線下混合、分層分類教學(xué)方式結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或許能促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和技能的掌握及應(yīng)用。

此外，不少高校還推崇翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，不僅重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時間，還將學(xué)習(xí)的主動權(quán)由老師轉(zhuǎn)給了學(xué)生，這是教育改革的新突破，值得今后繼續(xù)探索。