李桂紅 蘇德龍 史洪波 姜成忠 裴福成

（1.黑龍江首食測試科技有限公司，黑龍江哈爾濱 150078；2.黑龍江民族職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱 150066；3.黑龍江農墾職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱 150025；4.黑龍江生物科技職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱 150025；5.哈藥集團中藥二廠，黑龍江哈爾濱 150078）

制藥類專業(yè)在進行人才培育時有著一定特殊性，再加上當前社會對人才實際需求，高職院校在開展人才培育時，最為關鍵的是需要培育出具有一定水平與技能的應用型人才。這不僅是社會發(fā)展的實際需求，亦是學校得以生存和發(fā)展的重要保障。利用學校與企業(yè)互相合作的模式進行人才培育，要重點展現(xiàn)出人員實踐能力，讓學?？梢愿媒o當?shù)匾约皡^(qū)域經濟發(fā)展提供人才保障。積極開展校企合作，轉變傳統(tǒng)教學理念與方式，依據(jù)企業(yè)所處行業(yè)特點，對教學資源進行全面整合運用，創(chuàng)建學校與企業(yè)互相合作、優(yōu)勢互補、一同發(fā)展的良好合作體制，讓雙方實現(xiàn)“共贏”。本文對黑龍江民族職業(yè)學院藥品生產技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行研究，旨在培養(yǎng)出具有較強適應能力、高素質的技術運用型人才，讓校企開展有效合作，從而校企合作人才培養(yǎng)帶來重要參考依據(jù)。

1 制藥類專業(yè)校企合作模式的實施現(xiàn)狀

當前國內創(chuàng)建制藥類專業(yè)的高職院校，大多都與當?shù)赜嘘P企業(yè)創(chuàng)建了各個類型的人才培養(yǎng)模式。從2013 年起，制藥類專業(yè)進行全面人才培育創(chuàng)新，開展“2+1”發(fā)展模式，在具體操作中累積了大量實踐經驗，但是也出現(xiàn)了諸多問題：（1）醫(yī)藥企業(yè)本身具有的特點與生產任務安排的不定性，給予的崗位具有很強的不定性，崗位需求和學生實踐時間無法獲得有效統(tǒng)一，出現(xiàn)一些實習崗位的空閑，導致很多學生出現(xiàn)退出思想，導致實踐不能繼續(xù)開展，直接削弱學生實習效果；（2）醫(yī)藥企業(yè)一般都會給出特定的實習崗位，并且還會專門就學生開展長期崗前培訓，因此在進行崗位輪轉時較為困難，無法在各個崗位中獲得實習與鍛煉，學生技能練習十分簡單；（3）學生參與實踐的主要目的是加強專業(yè)技能訓練，在3-6 個月的短暫培訓以后，大多數(shù)學生都能夠獲得相應的工作技能，但是因為換崗較為困難以及大量的就業(yè)機會，部分學生會提前要求結束崗位實習，如此就會削弱企業(yè)給學生帶來崗位實習的積極性或者是提供部分不夠重要的崗位，這對校企合作造成很大影響；（4）因為大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)給予實習崗位都是基礎崗位，主要是以一線生產操作為主，與學生職業(yè)生涯規(guī)劃有所差異，就會造成一些學生自行開展企業(yè)實踐，給學生管理以及實習效果監(jiān)督帶來很大困難。就上述種種因素，需要對該種人才培育方式給予全面創(chuàng)新，開展校企一體化新型人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)大量技能應用型人才。

2 制藥類專業(yè)校企合作實踐教學體系的構建

2.1 構建“認知-見習-實習”三大實踐模塊的校外多層次實踐教學體系

學生實踐需要全面展現(xiàn)出教育作用，要能夠讓知識與實踐獲得有效統(tǒng)一，將學校教學理念進行全面落實，讓教學實踐能夠始終落實在人才培育中，因此方式多樣化也是非常關鍵。因此，黑龍江民族職業(yè)學院制藥專業(yè)創(chuàng)建了“認知—見習—實習”的培養(yǎng)模式，主要內容如下圖。

（1）學前認知板塊。學校需要依據(jù)醫(yī)藥企業(yè)具體現(xiàn)狀進行學生的安排，所有學生都需要開展兩周輪崗，讓學生可以對崗位工作有全面了解。內容主要涵蓋企業(yè)運營方式、管理辦法、藥物生產程序、藥物開發(fā)以及項目管理等，并且開展企業(yè)文化的學習，進行實踐感受。

（2）崗位見習板塊。學校需要依據(jù)醫(yī)藥企業(yè)崗位實際需要，在教學基地開展崗位實踐，在教師引導下開展崗位操作練習，對崗位操作流程與要求進行全面了解，實現(xiàn)崗位技能的增長，要能夠與工作崗位進行有效銜接。

（3）畢業(yè)實習模塊。主要涵蓋崗位與專題實習這兩大部分，畢業(yè)實習生將通過“準員工”的角色開展定崗操作，對企業(yè)環(huán)境有所了解，體驗文化生活，給后續(xù)就業(yè)帶來重要基礎。

2.2 加強“雙導師”教學團隊建設

實行“雙導師”的校企合作教學團隊建設。校企一體化人才培養(yǎng)模式對教師有著更為嚴格要求，師資團隊互相間學習也需要更加趨向于常態(tài)。將學校中較為優(yōu)秀的中青年教師當做此次教學過程中的導師，要具有較為豐富的專業(yè)知識與實踐操作經驗，對學生開展專業(yè)知識與技能的培訓。學校教師需要定期開展一線鍛煉，要能夠親自到工廠中參與學習，掌握相應的生產技術，并且將其展現(xiàn)在教學當中?！八幤飞a技術專業(yè)”人才培養(yǎng)方案雖然在專業(yè)課中單獨設定專門的實驗課程，不過其教學內容與具體生產還有所差異，無法與實際生產互相匹配。因此，課程教學中校企雙方都需要依據(jù)實際生產情況進行實驗項目的設定，要能夠讓其與實際生產水平互相匹配，保障學生在實踐中能夠獲得有效鍛煉。

醫(yī)藥企業(yè)依據(jù)業(yè)務發(fā)展與實際需求開展企業(yè)指導教師人才團隊的培養(yǎng)，創(chuàng)建專門的教學培養(yǎng)計劃，將技術人員、主管、經理當做主要培訓對象，從而能夠滿足各個學習時期的實踐要求。企業(yè)指導教師也需要具有相應的工作經驗，對各個部分的情況有所了解與掌握，加強人員技術能力與實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更好的掌握生產情況，讓學生可以在尋找、分析與解決問題的過程中實現(xiàn)能力培養(yǎng)。企業(yè)指導教師需要在學生論文選題、相關表格撰寫等給予專業(yè)指導。企業(yè)指導教師隊伍構成成員能夠聘任與學校對應的兼職學銜，加強企業(yè)指導教師的責任意識。實踐教學基地需要依據(jù)學生具體現(xiàn)狀，開展相應的考評，對企業(yè)指導教師進行適當?shù)募钆c獎賞。

2.3 校企協(xié)同建設具有示范作用的實訓基地

校企積極共建具備一定示范作用的實訓基地，有助于高職院校及時捕捉最新的行業(yè)需求與動態(tài)，不斷調整人才培訓計劃，優(yōu)化教學方案，培養(yǎng)高質量人才，是培育較高能力制藥類專業(yè)人才的保障。高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的設備資源，彌補高職院校大型儀器設備短缺的弊端，同時為學生提供高水平的實踐平臺，有利于培訓學生的專業(yè)技能和實踐經驗，將在校教育與企業(yè)工作之間架起橋梁。高職院校也可以將企業(yè)領先的生產工藝引入學校，從而給學生實訓帶來機會，讓學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。學生通過崗位實習，更快適應崗位環(huán)境，從而滿足當前市場對人才的實際需求。一些大型企業(yè)也可以創(chuàng)建訂單培養(yǎng)模式，將相關實訓室直接建在高職院校，解決高職院校實訓資金投入不足的問題。在人才培養(yǎng)過程中校企積極共建實訓基地，可以讓校、企和學生三方達到滿意和“共贏”。

3 校企合作新型人才培養(yǎng)機制的實踐意義

“藥品生產技術專業(yè)”校企一體化人才培養(yǎng)是學校與企業(yè)共同開展的人才培育新模式，怎樣通過合作辦學的示范功能構成優(yōu)良風氣，提高人才培育與就業(yè)質量，讓學生在企業(yè)中獲得迅速成長，還要在實際操作中進行經驗的總結，繼續(xù)開展教學革新，實現(xiàn)教學水平的增長。由此能夠得出，利用校企合作的方式促使人才培育模式的改革，對人才培育方案進行改善，必定會給高等教育提供更多動力，不斷提升人才培育水平。

校企共同育人可以實現(xiàn)社會資源的有效運用，讓學校的相關教學設施獲得及時補充，促使其創(chuàng)建高水平的教學平臺，讓學生專業(yè)技術與操作經驗都獲得顯著提升，促使學校與企業(yè)之間密切合作。校企一體化是學校與企業(yè)共同合作嘗試，需要依據(jù)人力資源發(fā)展實際現(xiàn)狀，讓領先科技運用在人才培育當中，在引入高水平人才時實現(xiàn)社會信譽的增長；高校利用校企合作的方式，讓學生能夠了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對人才培育計劃給予改善，實現(xiàn)人才培育水平的全面提高；通過學校與企業(yè)互相合作，可以讓學生專業(yè)技能獲得提升，讓其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃得以完成，最后實現(xiàn)企業(yè)、學校以及學生的共同發(fā)展。