曾紅真

摘要：生物課對于許多初中生來說，是一門既陌生，又難懂的學(xué)科，自然，教學(xué)效率也不太高。本文就如何提高生物課堂教學(xué)的效率進行探討，以增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物;興趣;提高;效率

初中生物課的內(nèi)容豐富，既有生物圈里的植物、動物的知識，還有我們生活在地球上的人的各種知識——人的發(fā)源、人的各部分、人的各種活動對整個生物圈的影響等。這些知識看起來都與我們息息相關(guān)，可是學(xué)生學(xué)起來卻比較抽象，因為過去從未接觸過。所以，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，心中十分害怕。自然，我們的教學(xué)效率也不太高?？墒?，我們初中生物課的時間本來就不多，因為提高生物課堂教學(xué)的效率就成了我們現(xiàn)在急需解決的問題。那在生物教學(xué)中我們要怎么做呢？

一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物的重要性

許多孩子學(xué)不好生物課，除了因為覺得抽象不好學(xué)，還有一個原因，就是他們并沒有真正地用心去學(xué)，因為在他們還是深受社會和家長的影響，認(rèn)為除了語文、數(shù)學(xué)、英語這些要考試的科目外，其他的學(xué)科花那么多功夫來學(xué)習(xí)鉆研，簡直就是浪費時間。他們一遇到點困難，不想著努力去思考、解決，而是輕易地就放棄了。教學(xué)中，我們想更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，就必須讓他們明白學(xué)好生物的重要性，增強他們努力去克服困難，學(xué)好生物知識的動力。有了這份動力，提高我們的生物教學(xué)效率也就不那么難了。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物的重要性，我們可以運用生物家的故事來教育他們。比如，袁隆平利用生物知識研究出的雜交水稻，不僅讓中國6%的耕地養(yǎng)活了世界上22%的人口，還幫助世界其他國家解決了饑餓問題。還比如，多利克隆羊，可以幫助我們解決很多醫(yī)學(xué)上的難題。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物知識，才能了解生物的多樣性，知道各個物種存在的重要性，也才會更好地去保護他們，使其健康的發(fā)展。而這一切也都與我們?nèi)祟惖陌l(fā)展息息相關(guān)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

明白了學(xué)習(xí)生物知識的重要性，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有了最初的學(xué)習(xí)動力，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為

我們的初中生本來就是多變，也不是那么堅定的。遇到困難就退縮也是很正常的，要想讓他們努力地堅持不懈，我們還必須在教學(xué)中努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又給他們的學(xué)習(xí)增添了動力。有了強勁的動力，那學(xué)習(xí)的效果也就會更好了。我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們生物教師就要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，了解現(xiàn)在的各種生物新科技，并將這些新科技介紹給學(xué)生，讓他們看到我們生物學(xué)的發(fā)展前景，激勵他們努力學(xué)好基礎(chǔ)知識。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，是我們多讓他們動手去做實驗，親自去觀察、發(fā)現(xiàn)，并獲得獨特的感受。除此外，我們還要將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)シe極探究，讓他們明白學(xué)習(xí)的知識是有用的，能解決生活中的實際問題，從而增強他們學(xué)習(xí)的信心。

三、多組織學(xué)生實驗觀察

學(xué)生們覺得生物課難學(xué)，主要有一部分原因就是覺得理論太深奧，實在難以弄懂?？善鋵?，我們的生物知識雖然有一部分是理論，但也有很多是可以用實驗來解釋其現(xiàn)象的。初中生的抽象思維雖然有了一定的發(fā)展，但他們還是更喜歡感性直觀的東西。如果教學(xué)中，我們能多做一些演示實驗，讓學(xué)生在具體的情境中來觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律或得出結(jié)論，那么他們就會更有成就感，學(xué)起來也更有勁。比如，教學(xué)《觀察植物細(xì)胞》這部分內(nèi)容時，我們要讓學(xué)生自己真正掌握對植物細(xì)胞的觀察，就要把學(xué)生帶到實驗室，教會他們自己切片、涂片、裝片，并通過顯微鏡認(rèn)真觀察植物的細(xì)胞，畫出它們的細(xì)胞圖。這部分內(nèi)容，如果不讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，課堂上是不可能全部完成的。我先讓他們自己回家預(yù)習(xí)，弄清楚：“玻片標(biāo)本可以分為幾種類型？2、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的制作可以分為幾個步驟？3、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？每一部分具有什么功能？”聽說要做實驗，學(xué)生們都很積極。一上課，我先檢查了他們的預(yù)習(xí)，并強調(diào)了我們這節(jié)課的重點：我們?yōu)槭裁匆谱鞑Ｆ瑯?biāo)本？玻片標(biāo)本有哪幾種？臨時玻片如何制作？強調(diào)之后，我就先演示了一遍如何制作玻片，并讓他們認(rèn)真觀察，然后再說出具體的步驟：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸。這個時候，他們都觀察得很仔細(xì)，生怕漏掉一個細(xì)節(jié)，一會兒自己就不會操作了。后面學(xué)生自己動手的實驗都很成功，而且他們還非常期待下次的實驗。所以，教學(xué)中多讓學(xué)生動手，不僅可以提高他們的動手能力，還能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

生物教學(xué)，我們不僅僅是要教給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究。生物知識比較抽象，有的內(nèi)容光憑老師的講解的確難懂，這時如果我們能引入生動直觀的多媒體，就可以幫助學(xué)生更好地理解知識。比如，教學(xué)《細(xì)胞的分裂與分化》時，為了讓學(xué)生理解這個過程，我就用多媒體將整個過程動態(tài)地展示在學(xué)生面前。他們看得津津有味，對細(xì)胞的分裂與分化也理解得較為透徹。還比如，教學(xué)《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》這部分，為了讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活，積極探究。我讓他們思考：“為什么植物體內(nèi)的水卻是往高處流？它的動力是什么？為什么夏季森林里的空氣很涼爽，而大馬路上卻很燥熱呢？”創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自己去討論、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。

教學(xué)有法但無定法，提高生物課堂教學(xué)效率的方法不止以上幾種，希望我在這里的探討能起到拋磚引玉的作用，能使更多的同行參與進來，大家一起共同提高我們的生物教學(xué)效率，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成熱愛生物學(xué)的探究者。