張麗娜

摘要：大學(xué)音樂教育是提升大學(xué)生審美能力的重要途徑之一，隨著教育改革和素質(zhì)教育的逐步開展，我國教育行業(yè)開始注重對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。大學(xué)音樂是大學(xué)生學(xué)科教育的關(guān)鍵內(nèi)容，音樂教育不但能夠增強大學(xué)生的情操，還能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，在大學(xué)音樂教育中提升學(xué)生的審美能力對于大學(xué)生將來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，本文從審美能力對于大學(xué)教育的重要性入手，對提升大學(xué)生審美能力的措施展開探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;音樂審美;探究

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，使得大學(xué)音樂教育成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成內(nèi)容，而大學(xué)生審美力的培養(yǎng)主要依靠的平臺之一就是大學(xué)音樂教育。相比于其他學(xué)科，大學(xué)音樂在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上擁有獨特的優(yōu)勢，它不但可以讓學(xué)生的情感世界變得豐富多彩，還能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的音樂感知能力得到提升。

一、審美能力在大學(xué)教育中的重要性

（一）審美能力能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂是人們精神文化的產(chǎn)物，不同的音樂作品都有其單獨的想法與情緒，在音樂學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過對作品的深入探究，在欣賞音樂時和作品產(chǎn)生出強烈的共鳴;同時，學(xué)生在音樂審美的過程中，通過理性的感受來想象音樂所要表達(dá)出的思想。所以，在大學(xué)音樂教育中審美能力的培養(yǎng)不但能夠增強學(xué)生的音樂鑒賞水平，還能激發(fā)出學(xué)生的想象力。

（二）審美能力能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前階段的新課程教育改革中，我國對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育逐步關(guān)注，素質(zhì)教育分為兩個部分，即個人綜合素質(zhì)與個人身心健康，而音樂教育就是個人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分。在大學(xué)的音樂教育課程中，因為每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生的接受能力和理解能力也大不相同。使得很多學(xué)生在音樂欣賞的過程中無法較好的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容，從而影響了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而音樂審美的不足將會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，對學(xué)生的全面發(fā)展造成負(fù)面的影響。

二、增強大學(xué)生音樂審美的方式

（一）在教學(xué)中重視對學(xué)生美感的培養(yǎng)

音樂的感受是從聽覺發(fā)展而來的，音樂學(xué)習(xí)的根本其實就是聽覺的感受，這也是審美體驗的核心因素。在對學(xué)生進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)時要需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的表達(dá)能力，具體來說就是強化學(xué)生對美的判斷力與感受力，并訓(xùn)練他們對音樂美的表現(xiàn)能力。例如在《金蛇狂舞》民樂的欣賞教學(xué)中，鑼鼓恰到好處的使用能夠?qū)Χ宋绻?jié)熱鬧的氣氛起到進(jìn)一步的提升作用，而這也是該樂曲美之所在，在該過程的學(xué)習(xí)中，不但需要學(xué)生通過聽覺去感知，教師也要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行積極的講解，從而使得學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。

（二）在教學(xué)中強化學(xué)生對音樂的欣賞

在大學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中，音樂欣賞是十分關(guān)鍵的，它不但是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生審美能力的最佳方式。形成良好的音樂欣賞能力需要把學(xué)生的文化素養(yǎng)、情感體驗等帶動起來，并激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)音樂的熱情。在大學(xué)音樂教育中為了增強學(xué)生們的體驗與感受需要鼓勵學(xué)生們踴躍的參與進(jìn)來，并發(fā)表自己在音樂欣賞過程中獨特的意見，從而提升學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生的生活處處充滿音樂，這也是讓學(xué)生的音樂欣賞能力達(dá)到提升的基礎(chǔ)。在音樂鑒賞的審美實踐中能夠讓學(xué)生的審美能力得到有效的提升，從而在教學(xué)的過程中把學(xué)生欣賞音樂的能力引導(dǎo)出來。

一方面，音樂教師在展開音樂教學(xué)的過程中能夠使用多種方式展開教學(xué)，例如講故事、角色扮演等，這些教學(xué)方式使得課堂的氣氛得到了活躍，讓學(xué)生能夠積極踴躍的參與進(jìn)來。在欣賞音樂作品時，音樂教師能夠把某些情景進(jìn)行安排，從而充分調(diào)動學(xué)生的思考能力與想象力，增強學(xué)生整體參與的意識，音樂欣賞的效果也因此得到了增強。另一方面，在大學(xué)音樂教學(xué)中，能夠充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。有資料顯示，在大學(xué)音樂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，能夠極大的增強教學(xué)的效果，例如音樂視頻中的背景畫面不但提升了音樂的意境，還能夠使學(xué)生更加容易理解音樂的內(nèi)容，此時，如果教師再進(jìn)行細(xì)致的講解，那么不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增強學(xué)生的審美能力，并在之后的音樂教育中創(chuàng)造更好的審美情趣，從而使得學(xué)生在欣賞的過程中感受到音樂的美好，讓學(xué)生在和音樂進(jìn)行溝通時感受到音樂的情感美，在音樂的旋律中感受到節(jié)奏美。

（三）在教學(xué)中營造出良好的審美氛圍

營造出良好的音樂課堂氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力十分重要。良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過感受、傾聽音樂的過程來增強課堂的教學(xué)效果，同時也讓學(xué)生的感受能力、音樂表現(xiàn)能力得到了提升，從而實現(xiàn)大學(xué)音樂的教育目的。在增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情、提升美育效果的過程中，要創(chuàng)設(shè)出較好的條件，營造出課堂藝術(shù)的氛圍，例如通過邀請學(xué)生進(jìn)行才藝表演的方式來活躍課堂氛圍，該過程使得學(xué)生把自身的能力展現(xiàn)出來，能夠大大提升學(xué)生的自信心。在教學(xué)中還能夠讓學(xué)生把自己覺得好的音樂素材在課堂中展現(xiàn)出來，這樣不但能夠拓寬大家的視野，還能夠提升學(xué)生對于音樂的評判能力。由此可見，在枯燥的音樂學(xué)習(xí)中，音樂教師要通過自身的講解激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂的積極性與熱情，使得學(xué)生易于接受并愛上音樂學(xué)習(xí)課程，從而使得學(xué)生的審美能力得到提升。

（四）提升大學(xué)生音樂的體驗?zāi)芰ΑＲ魳肥侨藗兾幕c精神的產(chǎn)物，它通過獨特的方式記錄著人們的生活。在鑒賞音樂的過程中，要使學(xué)生深入了解音樂的時代、作者的靈感等背景，只有了解音樂的相關(guān)背景才能更好的理解音樂所表達(dá)出的情感，才能有效的提升學(xué)生的審美能力。例如，貝多芬的《第九交響曲》中第四章展現(xiàn)的是當(dāng)時人們對四海之內(nèi)皆朋友的期待，如果學(xué)生對當(dāng)時的時代背景以及貝多芬的創(chuàng)作心理并不清楚，那么就很難展開更深層次的理解。所以，在展開對大學(xué)生音樂教育審美能力的培養(yǎng)、提升中，教師要幫助學(xué)生深入了解音樂背后的相關(guān)背景，從而才能增強學(xué)生對于音樂美的體驗、感受。

三、結(jié)語

大學(xué)音樂中審美能力的培養(yǎng)不但能夠豐富學(xué)生的精神世界，還能夠拓寬學(xué)生的視野，能在開展大學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在以素質(zhì)教育為核心的當(dāng)下，大學(xué)音樂教師在音樂課程的開展過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成以審美能力為重點的音樂教育，從而為我國的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琳.高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]湯晨.普通高校大學(xué)生音樂審美趣味調(diào)查與研究[D].杭州師范大學(xué)，2012.