楊玉婷

摘要：深入刻畫形象，抒發(fā)情感 烘托氣氛，繪畫的重要語言是色彩，要學(xué)會(huì)分析與理解，強(qiáng)化色彩意識(shí)，指導(dǎo)整體觀察，培養(yǎng)“比較”技能，這樣才能做到準(zhǔn)確，鮮明地生動(dòng)地表現(xiàn)生活，真正成為繪畫補(bǔ)課代替的語言。

關(guān)鍵詞：色彩;意識(shí);觀察;技能

色彩是繪畫的重要語言，它對(duì)于深入刻畫形象，抒發(fā)情感，烘托氣氛，準(zhǔn)確、鮮明地生動(dòng)地表現(xiàn)生活等方面，是其它繪田語言不可代替的。這里就如何正確地表現(xiàn)色彩淺談幾點(diǎn)。

一、注重分析與理解

生活中一切物象的色彩都有兩方面的特點(diǎn)：一方面，每一種物象都有區(qū)別于其它物象的顏色。另一方面，我們所看到的任何物體都處在某具體的環(huán)境之中，無論是靜物 人物 風(fēng)景寫生，它既受到光源的影響，也受到周圍環(huán)境的影響，在進(jìn)行寫生訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)“多思”避免盲目地實(shí)踐，用色彩理論知識(shí)幫助、指導(dǎo) 觀察、分析色彩現(xiàn)象，時(shí)時(shí)將所看到的色彩現(xiàn)象與理論知識(shí)對(duì)照，不斷加深理解，積累經(jīng)驗(yàn)，用觀察所得分析物象的色相、明度 純度、色調(diào) 冷暖，分析構(gòu)成畫面的基本因素，物象的結(jié)構(gòu)主次虛實(shí)和光學(xué)明暗等，只有認(rèn)真分析 綜合理解，明確立意，做到心中有數(shù)，才能減少作畫時(shí)的盲目性。

色彩的正確認(rèn)識(shí)、觀察和充分表現(xiàn)，以色彩基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)。無論畫素描還是畫色彩，都需要理解和感覺共同參與，缺一不可。正確的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為“感覺到的東西，我們不一定理解它，只有理解的東西，我們才能更深刻地感覺它。感覺只能解決現(xiàn)象問題，理解才能解決本質(zhì)問題?！痹谏式虒W(xué)中，常遇到這種情況，學(xué)生往往被第一印象所吸引，不假思索地畫起來，這正是色彩寫生缺乏理論指導(dǎo)的激情行為，這種行為往往導(dǎo)致心中無數(shù)，下筆遲疑，抹來涂去反復(fù)修改，甚至半途而廢。因此色彩寫生，特別是對(duì)初學(xué)者來說，單憑感覺去表現(xiàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)世界或瞬間即逝的色彩是很難奏效的。重要的在于對(duì)所描繪的物象的觀察、分析和理解，在于學(xué)習(xí)、研究和掌握，色彩寫生的理論和變化規(guī)律，掌握色彩寫生的觀察方法，發(fā)揮理論對(duì)正確觀察、分析客觀對(duì)象等繪畫實(shí)踐的導(dǎo)向功能。

二、強(qiáng)化色彩意識(shí)

光源色、環(huán)境色、固有色，是構(gòu)成色彩關(guān)系的三大要素，三者有主，有次，相互制約，形式和諧統(tǒng)一的色彩整體。在進(jìn)行色彩寫生時(shí)，只有淡化“固有色”觀念，強(qiáng)化色彩可變意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和把握住這三個(gè)因素在描繪物象上的相互關(guān)系和相互影響而起的色彩變化，才能獲得生動(dòng)豐富的畫面效果。

所謂“固有色觀念”是指為了探索色彩理論在繪畫實(shí)踐中運(yùn)用而定名的，實(shí)踐證明：只有打破固有色彩觀念才能正確地理解和認(rèn)識(shí)色彩。比如電影的屏幕，大家可能認(rèn)為它是白色的，可當(dāng)放映影片時(shí)，它會(huì)變成五彩繽紛的圖像。再如天空的色彩，早、中、晚也會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。以上例子說明“固有色”觀念，阻礙色彩的正確觀察認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。強(qiáng)化色彩意識(shí)，即認(rèn)識(shí)物體在不同環(huán)境、光照下的色彩變化的異同。“固有色”的其“固有”而烙印在學(xué)生頭腦之中，如黃色的桔子、紅色的蘋果等，形成了牢固的觀念。

因此，在寫生的時(shí)候，“固有色”成了寫生中攔路作梗的障礙，成為色彩寫生的大敵之一，致使寫生色彩寫生被“固有色”所牽制，而捕捉不到“固有色”被光源色、環(huán)境色影響的物象的色彩變化，畫不出正確的色彩關(guān)系和色彩變化。故此，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，在講解色彩關(guān)系的六要素時(shí)，把影響色彩認(rèn)識(shí)觀察的固有觀念淡化，強(qiáng)化色彩意識(shí)，作為 重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在強(qiáng)化學(xué)生的色彩意識(shí)打破固有觀念，培養(yǎng)正確觀察，認(rèn)識(shí)色彩教學(xué)過程中，進(jìn)行了直觀實(shí)驗(yàn)，即用白色立方體置于幾種不同光源照射的條件下，在不同的色彩空間中引導(dǎo)學(xué)生觀察 分析，認(rèn)識(shí)丁解 固有色”為白色的立方體在不同光照條件和不同環(huán)境色情祝下，三個(gè)面的色彩變化和三個(gè)面的相互聯(lián)系。這一實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化」廠巴彩意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解“固有色”的變化規(guī)律，即隨光照壞境色的變化而變化。

三、指導(dǎo)整體觀察

雖說“畫無定法”，但對(duì)學(xué)生來說，繪畫學(xué)習(xí)中，要講究觀察方法和作畫過程。

分析學(xué)生色彩寫生習(xí)作，大凡失敗者，原因?yàn)槎?、“固有色”觀念，阻礙其對(duì)色彩的觀察、分析和認(rèn)識(shí)。2、錯(cuò)誤的觀察方法，即缺乏整體的觀察和比較去描繪對(duì)象，而是局部的，即畫哪兒盯哪兒的方法觀察物象。研究整體觀察，必須定方法、定觀點(diǎn)、定焦距，只有注視于景物的某一處，此外形 色是清晰的、實(shí)在的，其周圍的物象色彩，便自然地比較模糊，相應(yīng)減弱了。要抓住畫面中的主體，視覺中心，這樣才能把所需描繪的各種景物，按主次、遠(yuǎn)近、虛實(shí)，擺成一個(gè)統(tǒng)一的整體關(guān)系，把握色彩的關(guān)系，表現(xiàn)出空間的瞬間色彩現(xiàn)象，成為一幅好的色彩寫生作品。因此，色彩教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生樹立整體觀念、整體理解，整體地表現(xiàn)對(duì)象，強(qiáng)化色彩訓(xùn)練中條件色之間的相互作用。只有這樣，才能隨著教學(xué)的深入，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)，正確的色彩關(guān)系和生動(dòng)的畫面效果，是靠整體的觀察、整體的表現(xiàn)來完成的。

四、培養(yǎng)“比較”技能

反復(fù)比較，是正確的觀察的重要手段，在色彩教學(xué)中，為了減少學(xué)生作畫的盲目性，除了必要的色彩理論 分析 理解外 更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握正確的觀察方法：反復(fù)比較，即 A，比色調(diào)-一幅畫的總指揮，（是冷色調(diào)，還是暖色調(diào)等）。B、比明度-一區(qū)分黑 白、灰層次。C、比純度-一區(qū)分色彩空間變化。D、比色相-一區(qū)分色彩相貌及構(gòu)成畫面色彩的種類。E、比色性-區(qū)分色彩傾向。

在寫生過程中應(yīng)強(qiáng)化“五比”的方法，如比色調(diào)，一幅作品若沒有統(tǒng)一的畫面基調(diào)，即使局部分色彩很好，也會(huì)全盤失色。因此，我在教學(xué)中，同時(shí)擺兩組不同色調(diào)的作業(yè)通過比較方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，觀察描繪能力，色調(diào)的辨別能力和培養(yǎng)對(duì)色調(diào)的控制記憶能力，觀察描繪物象時(shí)，在把握畫面色調(diào)的同時(shí)，還要注意整體與局部比較，做到睜眼看具體，瞇眼看關(guān)系。

明度 純度 冷暖，色相、相比較，基本方法是：明度相近比色相和純度;色度相近比色相冷暖;冷暖相近比色相和深淺;色相相近比純度和明度。

對(duì)描繪物象進(jìn)行觀察時(shí)，通過反復(fù)比較找準(zhǔn)：哪里最暗，哪里最亮，哪里最冷，哪里最暖，哪里最灰，哪里最鮮。把握好六個(gè)要素，就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)、鮮明、明快的畫面效果。