孫新春

（海南科技職業(yè)大學 海事學院，海南 海口）

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學方針的提出，要求職業(yè)本科教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實從專業(yè)學科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，而產(chǎn)教融合、校企“雙元育人”就是貫徹這一辦學方針的有效途徑[1]。

海南科技職業(yè)大學（以下簡稱“?？拼蟆保╇m然建校時間不長，但正逢職業(yè)本科教育模式不斷出現(xiàn)、改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是職業(yè)本科院校尤其是民辦職業(yè)本科院校招生極為艱難的時期，轉(zhuǎn)變教育教學模式、擴大招生規(guī)模成為我們必然的選擇。

一 基于行業(yè)和企業(yè)的辦學理念

“?？拼蟆钡膭?chuàng)辦者楊秀英院長首先是一位企業(yè)家，出于對航海事業(yè)的熱愛，于2010 年在海南建立了具有鮮明行業(yè)特色的海事學院。目標定位為以“立足海南，面向全國，著眼行業(yè)發(fā)展，關(guān)注社會需求，以立德樹人為根本，以服務(wù)海南經(jīng)濟社會發(fā)展”為宗旨，以就業(yè)為導向，努力培養(yǎng)出適應(yīng)海南自由貿(mào)易試驗區(qū)（港）建設(shè)的高層次技術(shù)技能型人才。

如今，“海科大”是教育部正式批準了首批15 所本科職業(yè)教育試點高校，具體參見《教育部關(guān)于同意海南科技職業(yè)學院（本科）更名為海南科技職業(yè)大學的函》（教發(fā)函〔2019〕31 號），為進一步推動“海科大”本科層次職業(yè)教育試點工作，深化課程改革，加強教育教學業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，?？拼筇匮逃繉W校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心專家來校開展為期7 天的產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程建設(shè)培訓。本次培訓后我校海事學院逐步探索一種新的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)就我校海事學院與上海華洋海事科技發(fā)展有限公司、粵海鐵路有限責任公司、海南海峽航運股份有限公司合作作一探析。

二 航海類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一） 實施高層次人才培養(yǎng)目標

在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時代背景下，立足海南，以工匠精神、創(chuàng)新精神和實踐能力對接海南自由貿(mào)易試驗區(qū)（港）建設(shè)，培養(yǎng)具備國際海陸運輸、海事管理、物流管理、港口運營、船舶修造高層次技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

（二） 實施產(chǎn)教融合校企“雙元育人”

為踐行了國家職業(yè)教育改革實施方案，培養(yǎng)出符合海南自由貿(mào)易試驗區(qū)（港）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的航海類應(yīng)用型人才，我院在產(chǎn)教融合校企“雙元育人”做出實施，意在探索“雙元育人”，建立校內(nèi)和校外兩個“育人課堂”。

1.借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育，探索“雙元育人”發(fā)展的導向模式。德國“雙元制”即企業(yè)為“一元”（如圖4），職業(yè)院校為另“一元”（如圖1），讓學生一段時間在學校接受理論知識，一段時間在企業(yè)接受實踐技能培訓，學生在行業(yè)內(nèi)是學徒，在學校內(nèi)是學生，身份“雙重”，活動“兩地”[2]。從下圖1 和圖4 可知德國的校企“雙元制”是：學科體系+經(jīng)驗傳遞，而我國校企“雙元”育人是：學科導向+行動導向（如圖2 和圖3）。

2.校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。借鑒“雙元制”培養(yǎng)模式，由企業(yè)和院校共同制定人才培養(yǎng)方案，校企深入融合，“雙元育人”，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。在人才培養(yǎng)制定的全過程，企業(yè)的參與有助于學校及教師了解企業(yè)需要，改革教學內(nèi)容和方法，加強實踐教學，突出學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強了教育教學的針對性。使航海類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)從學校和課堂的狹小范圍擴展到船舶和船公司，使學生在船舶生產(chǎn)實踐中培養(yǎng)良好的海員職業(yè)素質(zhì)、實際工作能力和一定的企業(yè)文化，有效保證了培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。

（三） 實施半軍事化管理

1953 年大連海運學院成立，國家總理周恩來首次批示大連海運學院三個航海類專業(yè)實施半軍事化管理，此后，交通部為推廣這一模式?jīng)Q定在公辦航海類高校實行半軍事化管理，“?？拼蟆睘樘岣吆胶ｎ惍厴I(yè)生的素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代航運也的發(fā)展，增加學生的愛國熱情，突破民辦航海類應(yīng)用型本科的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實施半軍事化管理勢在必行。

1.實施半軍事化管理有利于國防建設(shè)。航海職業(yè)本質(zhì)任務(wù)是負責貨物的海上運輸，特別是在處于戰(zhàn)爭時期，商船還肩負著海上作戰(zhàn)的后勤補給任務(wù)，所以航海教育實施辦軍事化管理，意義重大。

2.實施半軍事化管理是適應(yīng)現(xiàn)代航運事業(yè)的需要。航海類學員畢業(yè)后主要從事著遠洋貨物的運輸，遠洋海員具有“國際性、流動性、艱苦性、風險性”，工作環(huán)境是變化多端的大海，經(jīng)常與臺風、巨浪為伴，不管是在航行途中還是港口作業(yè)，各種災(zāi)難都隨時有可能發(fā)生，所以要求海員有非凡的意志力，這些都需要半軍事化管理和在校幾年不斷堅持訓練中實現(xiàn)。

（四） 正確開展在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,有計劃地組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗豐富的高校進行學習交流，如區(qū)域性的走訪、調(diào)研海南師范大學國家科技園、海南熱帶海洋學院國家科技園，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅固的實驗基礎(chǔ)。

2.鼓勵理論知識扎實、經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、成功人士走進課堂，走向講臺作為在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導師，其目的是正確認識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，反對那些不愿參加時任證書考試的學生盲目創(chuàng)業(yè)，反對沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為應(yīng)付創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在黑板上跑市場“學院派”的做法。

3.鼓勵高校教師到企業(yè)真實性的掛職鍛煉，增進校企合作深度融合，增加教師的實踐能力，建設(shè)一支校企雙向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師團隊。

（五） 由“雙師型”向“三能”教師隊伍構(gòu)建

當前我院除在引進“雙師型”的教師外，重在實施人才培養(yǎng)計劃。首先，從航運企業(yè)中引進優(yōu)秀的具有較高學歷和高級職務(wù)的船員或者管理人員到學院任教，充實和壯大航海專業(yè)教師隊伍[4]，再安排到上海海事大學或者大連海事大學進行師資培訓。其次，使已是“雙師型”教師充分學院360 度全景船舶操縱模擬器實訓室、航海儀器實訓室、輪機模擬器等對學院青年教師進行在校培訓，在改變師資隊伍知識構(gòu)架的同時，提高青年教師的教學質(zhì)量和實踐能力。再次，已經(jīng)是“雙師型”的教師要向“三能”教師過度，使其在均已具備理論教學和指導實踐能力的同時，去開展社會服務(wù)，因為“三能”教師已作為我院師資建設(shè)的重點。最后，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究，并將科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源則成為我院教師助力提升教學質(zhì)量的首選路徑。

（六） 踐行以研致用、以研促教、以研育人

“?？拼蟆焙Ｊ聦W院踐行天津職業(yè)大學以研致用、以研促教、以研育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，緊扣職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的新使命。因為教師的科研成果是平時教學實踐中的思考和創(chuàng)新，不但可以反映出教師的專業(yè)知識水平，也體現(xiàn)了教師的個性特色。教師如果把這些創(chuàng)新成果和實際經(jīng)驗帶入課堂、融入教學，不僅可以給學生傳授先進的專業(yè)知識，擴大學生的知識面，開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣；而且，教師通過科研成果轉(zhuǎn)化工作可以表現(xiàn)出科研能力和專業(yè)素質(zhì)，不僅可以提升自己的個人魅力，還可以提升課堂的吸引力，讓學生積極參與課題研究[5]。

三 結(jié)語

高等教育關(guān)系到社會財富分配和社會生產(chǎn)，應(yīng)用型人才教育事業(yè)的興起既是時代發(fā)展的必然趨勢，也是未來勞動力市場人才資源廣泛需求。相比較傳統(tǒng)應(yīng)試教育，航海類應(yīng)用型人才教育更加全面化，專業(yè)化。以注重理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)綜合技術(shù)型人才，塑造良好價值觀和優(yōu)良品德為目的，主張就業(yè)導向，更加注重學生的發(fā)展前景。教育本身是一種多渠道、寬口徑、彼此之間相互聯(lián)系的綜合體系，當下在海南建設(shè)自由貿(mào)易試驗區(qū)（港）背景下，我院應(yīng)當繼續(xù)深化培養(yǎng)模式創(chuàng)新，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，適應(yīng)社會市場需求，提升辦學質(zhì)量。