秦小惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展水平的不斷深入，世界上各個國家之間的聯(lián)系也愈發(fā)的緊密起來，英語作為一門世界性的語言，其重要性也在愈發(fā)的凸顯，語言相通是各個國家之間進(jìn)行合作的基礎(chǔ)，高素質(zhì)的英語人才是新時代所需要的。大學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，受過大學(xué)教育的人也就是高素質(zhì)人才，所以說具備英語能力是時代所賦予高素質(zhì)人才的責(zé)任。就目前的發(fā)展需要來說，大學(xué)英語在高校的教育中是一門很重要的基礎(chǔ)課程，英語的學(xué)習(xí)過程與考試成績和每個學(xué)生的升學(xué)就業(yè)有所聯(lián)系，并且比起考試的分?jǐn)?shù)，英語的能力和學(xué)習(xí)英語的能力對一個學(xué)生來說才是最重要的，所以高校必須更加重視對英語的教學(xué)。在新時代高校的英語日常教學(xué)中，很多的學(xué)生并沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，高校學(xué)生的英語水平也是參差不齊的，英語能力的缺失嚴(yán)重地影響到日后的工作，高校要對英語教學(xué)給予更多的關(guān)注，運(yùn)用合適的辦法來提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;大學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0146-02

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國同世界上其他國家之間的聯(lián)系愈發(fā)密切起來，國際市場有所打開，在新時代的背景下，我國對高素質(zhì)的英語人才是很需要的。我國必須要對當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，力求可以培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。在當(dāng)今這個信息時代，知識在國際競爭中顯得愈發(fā)重要，所以高校必須要履行好為國家培養(yǎng)人才的責(zé)任，教育是立國之本，所以大學(xué)英語教學(xué)也要在新時代的背景之下與時俱進(jìn)，要將提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)目標(biāo)，從而使其可以與我國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐相一致[1]。

一、大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的必要性

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)越來越成熟深入，大學(xué)英語教學(xué)改革無疑是一件必然的事情，整個社會對大學(xué)生的英語水平也提出了越來越高的要求。大學(xué)生在畢業(yè)之后，在求職的時候英語能力是很重要的，很多企業(yè)對畢業(yè)生的英語能力都會提出要求，雖然英語四六級是學(xué)校必考的英語證書，但是企業(yè)的要求卻不僅僅滿足于此。近年來我國的高等教育發(fā)展迅速，諸多改革也在全面進(jìn)行著，在新時代的背景之下，要對英語教學(xué)予以更多的重視，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

二、新時代如何提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

（一）提高學(xué)生的課堂參與度

對我國目前的大學(xué)課堂來說，逃課成為一個很普遍的現(xiàn)象，很多大學(xué)生都在宿舍睡覺、打游戲，由于很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，所以有時連假都不請，直接不去上課，也未曾認(rèn)識到英語四六級考試的重要性。很多學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩，不喜歡聽老師單一的知識灌輸，便產(chǎn)生了逃課的心理。由此，老師需要進(jìn)行教學(xué)探索，及時改變自己的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生做課堂的主人，從而有效地提升學(xué)生的課堂參與度，老師的角色也要及時的進(jìn)行調(diào)整，從主導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者，老師不再將知識進(jìn)行全面的灌輸，在課堂上只講重難點，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，課堂的教學(xué)內(nèi)容也要注重以學(xué)生的實際需要為重點，給學(xué)生之間創(chuàng)造出英語對話和實踐的機(jī)會，通過更多形式的教學(xué)方式來有效地提升學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們的主觀能動性，促使他們提升獨立思考的能力[2]。在課堂上可以對他們進(jìn)行小組教學(xué)，鼓勵他們說出自己的想法和建議，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生意識到自己是課堂主人的時候，就不會隨意曠課，課堂的參與度將會得以提升。對大學(xué)英語教學(xué)來說，可以讓學(xué)生真的學(xué)到英語知識才是最大的目的，首先就要做到讓他們愿意來上課，因為學(xué)生才是教學(xué)的主體，只有學(xué)生將英語知識進(jìn)行理解吸收之后，才能使自己的英語能力得以提升，進(jìn)而掌握英語學(xué)習(xí)的能力，主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性進(jìn)行互動教學(xué)

大學(xué)的英語教學(xué)依舊無法脫離教材的參與，大學(xué)英語教材為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了大量的信息，但是其中的某些信息是極為抽象的，由于東西方文化差異的影響，教材里的很多內(nèi)容對大學(xué)生來說是很抽象的，理解起來有很大的難度，所以在英語學(xué)習(xí)的過程中難免會產(chǎn)生一些厭煩的情緒[3]。針對這種情況，老師可以在教學(xué)的過程中利用多媒體的手段來增加課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的過程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，老師在這個過程中要起到一個指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)容加以理解，學(xué)生可以通過對話、角色扮演等方式來對教材的內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，既可以使得學(xué)生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力，又使其在這個過程中對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)[4]。這就要求老師在進(jìn)行備課的時候需要將這個部分加以考慮，結(jié)合教材在進(jìn)行課件制作的時候設(shè)計出一些趣味性較強(qiáng)的游戲，對教材上那些枯燥的信息用視頻和圖片的方式來進(jìn)行講解，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生理解乏味枯燥的內(nèi)容，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）用教學(xué)評價來促進(jìn)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不像中學(xué)那樣被老師逼迫著進(jìn)行，所以很多學(xué)生在上大學(xué)之后便產(chǎn)生了很大的怠惰性，在英語學(xué)習(xí)上的積極性很明顯地降低，針對這種現(xiàn)象，大學(xué)老師雖然不再逼迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻可以對學(xué)生進(jìn)行積極地評價和鼓勵，以此來激發(fā)起他們英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，老師的信任和肯定無疑會對大學(xué)生產(chǎn)生一些激勵的作用。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的想法，這也是學(xué)生英語思維的一種展現(xiàn)，如果老師對學(xué)生所提出的這些想法只會一味地加以苛責(zé)，那么這對他們思維的創(chuàng)造性發(fā)展會起到極大的阻礙作用[5]。針對學(xué)生的一些學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果來說，老師一定要及時地進(jìn)行一些積極的反饋，對學(xué)生的諸多創(chuàng)新思維要鼓勵，并且做出正確的引導(dǎo)，站在客觀公正的角度上滿足學(xué)生的需要，充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，用肯定的態(tài)度去對待學(xué)生的思考和見解。除了積極鼓勵之外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去對自己做出正確的自我評價，探索出最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，自我評價有利于學(xué)生認(rèn)識自我，提升英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在課堂上會更加的活躍，英語教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)地得到提升[6]。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

對大學(xué)的英語學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，老師已經(jīng)不可能面面俱到地對其進(jìn)行監(jiān)督，所以想要自己的英語水平有所提升的話，就必須要自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，只有對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以掌握，在課堂上才會更好地跟上老師的思路，按照老師的節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容熟悉了，那么英語教學(xué)的質(zhì)量一定會得到提升[7]。但是就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，要想實現(xiàn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很難的，因為上了大學(xué)之后，很多學(xué)生都放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)，都在過著一種漫無目的的生活，靠著打游戲來消磨時間，或許是被壓抑了太久，所以在上大學(xué)之后自主學(xué)習(xí)的意識和能力都有所下降，更別提繼續(xù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至都沒有對四六級考試加以重視，既不上課，也不在乎考試掛科。針對這種情況，也需要老師來加以引導(dǎo)，告訴他們英語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在新時代的發(fā)展背景之下，大學(xué)畢業(yè)之后在很多工作中也一定不會離開英語學(xué)習(xí)的參與，多對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓他們對英語學(xué)習(xí)加大重視程度，即使是沒有老師的監(jiān)督，也可以自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以期提升自己的英語學(xué)習(xí)能力[8]。

（五）將智能技術(shù)和英語學(xué)習(xí)加以結(jié)合

新時代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展很快，并且這些技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)生活等都產(chǎn)生了很大的影響，智能手機(jī)普及，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑增多，并且?guī)熒g也有了越來越多的聯(lián)系。通過微信等社交軟件，老師和學(xué)生之間可以隨時隨地地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難點也可以及時地向老師尋求幫助。此外，隨著如今智能手機(jī)的普及，出現(xiàn)了很多英語學(xué)習(xí)的軟件，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候也可以通過這些學(xué)習(xí)軟件來給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，包括單詞、句子、口語、寫作等，英語學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)點在于學(xué)生可以隨時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且軟件設(shè)計自身的趣味性也會進(jìn)一步吸引學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生在英語課堂上的參與性也會有所提高，學(xué)生在玩手機(jī)的時候也可以進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，起到了極好的課堂效果。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國的高校教育也發(fā)生了很多變革，不再是單純重視文憑，對學(xué)生的能力培養(yǎng)越來越重視，高校教育逐步地趨向于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和某一方面的突出特長。英語的學(xué)習(xí)就是一種能力的學(xué)習(xí)，在當(dāng)今世界各國之間聯(lián)系越來越緊密的背景之下，英語能力的培養(yǎng)便顯得格外重要。學(xué)生在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)不再以應(yīng)付考試為目的，而是會說英語、會用英語，可以將英語學(xué)習(xí)融入自己的生活中，所以說，高校對英語教學(xué)應(yīng)該要給予更多的關(guān)注，積極地進(jìn)行創(chuàng)新，以提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[8]梁璐璐.如何提高大學(xué)英語教學(xué)中的視聽說教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2015（54）：83.

◎編輯 王海文