黃曦慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的過程中會(huì)遇到一些新的問題和挑戰(zhàn)，國家也在此過程中提出了新的要求。在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的過程中，一定要讓人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高，就業(yè)教育不單單只是進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)，還需要與人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合，形成一個(gè)完善的體系。在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的過程中，一定要注意互利互惠、全員參與，加強(qiáng)教育平臺(tái)的搭設(shè)，依照學(xué)生的入學(xué)年份全程化地對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生在畢業(yè)之后具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和競爭能力。重點(diǎn)對(duì)新常態(tài)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建進(jìn)行分析和研究，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;新常態(tài);目標(biāo);內(nèi)容

[中圖分類號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0070-02

伴隨當(dāng)前國家逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的條件下，加強(qiáng)創(chuàng)新逐步成為高職院校發(fā)展過程中的動(dòng)力，為了與當(dāng)前的時(shí)代相適應(yīng)，高職院校需要培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力，而且綜合素質(zhì)高的人才。由于高職院校學(xué)生的學(xué)歷以及身份在社會(huì)上具有標(biāo)簽化特征，容易受到歧視，造成高職院校畢業(yè)生盡管具有較高的就業(yè)率，但在就業(yè)質(zhì)量方面水平不高，會(huì)出現(xiàn)較高的離職率，究其原因主要是由于高職院校在教育過程中沒有從育人方面對(duì)就業(yè)教育工作進(jìn)行重視。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，往往只是照本宣科，一些課堂內(nèi)容的講授較為淺顯，造成學(xué)生盡管有一定的專業(yè)技能，然而沒有較強(qiáng)的綜合能力，尤其在溝通能力、合作能力及創(chuàng)新能力方面較為欠缺。本文將結(jié)合當(dāng)前新常態(tài)下的社會(huì)需求，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)，對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系概述

高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的供求情況，對(duì)高職學(xué)生開展有效的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)等多種要素構(gòu)建起來的職業(yè)指導(dǎo)有機(jī)整體。

具體而言，高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系需要具有職業(yè)教育服務(wù)、就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、就業(yè)信息發(fā)布等多方面功能。職業(yè)教育主要是對(duì)一些崗位和具體行業(yè)認(rèn)真地進(jìn)行摸索和調(diào)研，從職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)態(tài)度三個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，調(diào)整擇業(yè)期望值;就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)需要加強(qiáng)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容的完善，讓學(xué)生了解基本就業(yè)培訓(xùn)知識(shí);就業(yè)培訓(xùn)主要是讓學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候獲得一定的幫助，解決一些實(shí)際出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生就業(yè)更為順利。另外還需要在就業(yè)的過程中提供一定的信息，讓學(xué)生在就業(yè)的過程中了解就業(yè)市場(chǎng)的行情，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)，在此過程中主要需要提供就業(yè)洽談會(huì)、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)以及就業(yè)信息反饋等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從容地選擇，為學(xué)生的順利就業(yè)鋪路。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的現(xiàn)狀與問題

（一）就業(yè)政策缺乏指導(dǎo)力度

在新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成很多大城市資源集聚，他們?cè)谌瞬欧矫娴男枨蟊容^旺盛，對(duì)不同的專業(yè)、不同學(xué)歷層次的人才也有更多包容。而很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)無法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)各類人才的吸納。通過走訪用人單位了解到，東部沿海地區(qū)為鼓勵(lì)各層次的高校畢業(yè)生留在本地就業(yè)，會(huì)提供一次性5000～30000元不等的安置費(fèi)，對(duì)高層次人才給予的力度更加大，從經(jīng)濟(jì)、住房、落戶、家屬安置等方面提供獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)惠。但這在西部地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則較難實(shí)現(xiàn)，人才安置優(yōu)惠政策僅限于對(duì)高層次、稀缺專業(yè)的人才。

與此同時(shí)，政府在就業(yè)市場(chǎng)以及學(xué)術(shù)市場(chǎng)上的政策引導(dǎo)、宏觀調(diào)控等方面缺乏力度，學(xué)生選專業(yè)時(shí)只看專業(yè)熱門程度，就業(yè)率的排名情況，沒有考慮過自身的情況是否適合，畢業(yè)求職時(shí)往往感到迷茫無措。在就業(yè)引導(dǎo)上鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，但選擇去基層、艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生后續(xù)的職業(yè)道路、晉升渠道卻不明朗。

（二）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容流于形式

當(dāng)前因?yàn)閲鴥?nèi)沒有形成統(tǒng)一的高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系考核標(biāo)準(zhǔn)，很多院校特別是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不是非常完善，只是流于表面，各行其是。出現(xiàn)的問題在于開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，往往只是以老師講課為主，學(xué)生匆忙地聽課，沒有科學(xué)地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析引導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)等缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容更傾向于一些突擊性、見效快的求職技巧培訓(xùn)，就業(yè)形勢(shì)的一般性介紹，招聘信息的發(fā)布等，而需要一段時(shí)間指導(dǎo)并在較長時(shí)間后才能看到效果的就業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容則很少。新常態(tài)下，當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容已滿足不了學(xué)生多元化的需求，跟不上用人單位對(duì)人才的要求。

（三）就業(yè)師資隊(duì)伍力量薄弱

就業(yè)指導(dǎo)提供的是一項(xiàng)科學(xué)的、系統(tǒng)的、專業(yè)的綜合性指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)從業(yè)人員的要求非常高，必須具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和較豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。目前來看，高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，大部分是由班主任或者班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。盡管班主任、輔導(dǎo)員本身有幫助學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)能力和指導(dǎo)擇業(yè)的義務(wù)，然而由于班主任和輔導(dǎo)員沒有專門進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，從事就業(yè)工作的年限普遍較短，所以在對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，不是照本宣科式的按照書本上的理論進(jìn)行指導(dǎo)，就是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺層次的指導(dǎo)，解決一些大眾化的就業(yè)問題，而個(gè)性化的就業(yè)問題則無能為力。班主任和輔導(dǎo)員還要兼職其他的教學(xué)工作或?qū)W生管理工作，通常會(huì)將一些事務(wù)性的就業(yè)工作與就業(yè)指導(dǎo)混淆，在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程中更多的是扮演就業(yè)信息傳遞者的角色。

三、完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的對(duì)策與建議

結(jié)合實(shí)際走訪用人單位和對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的情況，對(duì)上述現(xiàn)狀與問題進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，要提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)整體水平，需要學(xué)校、學(xué)生、用人單位和政府多方合作，協(xié)同發(fā)展，完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，使之符合新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的發(fā)展，滿足當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的具體工作。

（一）發(fā)揮政府和用人單位的作用，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

在進(jìn)行高職院校學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)和指導(dǎo)的過程中，一定要將政府和用人單位的力量充分地發(fā)揮出來。政府在高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，可以通過宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、出臺(tái)就業(yè)政策、推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)革新等手段對(duì)大學(xué)生就業(yè)的流向及就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行把控，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。其中就業(yè)政策對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)選擇影響深遠(yuǎn)，對(duì)高職院校開設(shè)特色的專業(yè)，提升辦學(xué)水平，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系影響深遠(yuǎn)。用人單位對(duì)人才的需求直接影響畢業(yè)生是否能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，決定高職院校就業(yè)指導(dǎo)的方向。具備一定專業(yè)知識(shí)又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的人才是用人單位最需要的。但目前高職院校畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的要求，因此用人單位要積極參與到高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中，一方面大力宣傳用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，提升畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知，提前了解用人單位，接觸崗位;另一方面通過校企合作實(shí)現(xiàn)資源互享、合作共贏的長效機(jī)制，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐和服務(wù)平臺(tái)。

（二）依照學(xué)生實(shí)際情況打造高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中一定要重視依照學(xué)生實(shí)際情況、求職意向以及知識(shí)能力等因素，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)高效開展的保證，能充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)集管理、教育和服務(wù)于一體的功能，提升就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，確保高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求、社會(huì)的需求狀況相吻合。通過學(xué)生喜聞樂見的方式、豐富實(shí)用的內(nèi)容開展指導(dǎo)，將學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行求職面試技巧的培訓(xùn)，為學(xué)生收集優(yōu)質(zhì)的求職信息，讓學(xué)生的就業(yè)競爭力提高，并且在職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、就業(yè)心理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面為學(xué)生提供有效幫助和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)不再僅限于某個(gè)階段的指導(dǎo)，而是從入校開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化、專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)專職教師的培養(yǎng)，重視就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校就業(yè)指導(dǎo)能否有效開展的重要因素之一就是指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平。因此，首先要明確就業(yè)指導(dǎo)人員的準(zhǔn)入門檻，從學(xué)科背景、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等多緯度進(jìn)行人員的考量選聘，確保就業(yè)指導(dǎo)人員具備就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、政策分析等方面的能力，同時(shí)能結(jié)合本校畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。其次，由于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容會(huì)受就業(yè)形勢(shì)和政策變化的影響，要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，以便及時(shí)更新觀念，豐富理論知識(shí)，提升指導(dǎo)水平。最后，高職院校要重視就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，不僅是在政策上、硬件設(shè)施上給予大力的支持，還要大力營造重視就業(yè)指導(dǎo)教師的良好氛圍，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面有一定的傾斜力度，從而吸引并留住更多高水平教師進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，激發(fā)出他們的熱情和信心。

四、結(jié)語

在高職院校生存發(fā)展的過程中，構(gòu)建高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是非常重要的，與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)高職院校市場(chǎng)生存的能力產(chǎn)生直接影響。在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)下，高職院校一定要將生存的壓力逐步向培養(yǎng)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化，與實(shí)際情況結(jié)合，形成與政府導(dǎo)向、市場(chǎng)需求、學(xué)生實(shí)際相匹配的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強(qiáng)互利共贏，為人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓高職院校的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量不斷提高。

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◎編輯 馮永霞