陳婉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體。在新時代的發(fā)展趨勢下，對中職學(xué)生進(jìn)行德育是對中職學(xué)生開展心理思想行為教育，可不斷推進(jìn)中職學(xué)生良好品格的塑造。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)生;德育工作

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0268-02

中職是一種特殊的教育平臺，其為我國科學(xué)技術(shù)的實踐人才發(fā)展提供了學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的機(jī)會。其可以使中職學(xué)生在以后工作的道路上越走越遠(yuǎn)，并對我國由大國發(fā)展為強(qiáng)國的過程之中起到了關(guān)鍵作用。我國的任一階段的學(xué)生都會接受不同程度的德育。學(xué)生德育工作的開展有助于高職學(xué)生的就業(yè)，塑造學(xué)生健全的人格。

一、中職德育教學(xué)的意義

（一）綜合素質(zhì)方面

高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模這一政策的實行就是為了更好地促進(jìn)學(xué)生德育工作的開展。當(dāng)今社會的人才越來越多，但缺乏素質(zhì)高且全面發(fā)展的人才。高等學(xué)校的德育工作開展就是對學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的鍛煉。而對中職院校的學(xué)生來說，其各方面的基礎(chǔ)要弱于其他高校的學(xué)生，但是對德育工作而言，所有學(xué)生的德育是齊平的，中職學(xué)生德育工作的開展要在就業(yè)時彌補(bǔ)其不足，取得更好的職位。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，也是中職學(xué)生的德育學(xué)習(xí)開展的主要內(nèi)容。中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的盡頭歸根結(jié)底就是中職學(xué)生的就業(yè)問題。高技術(shù)人才在中職學(xué)校中相對很難出現(xiàn)，而社會上對中職學(xué)生的印象停留在工作態(tài)度消極、待人處事能力缺乏等方面。中職學(xué)生相對于其他的學(xué)生確實有很多差距，但是就當(dāng)今社會人口的素質(zhì)問題而言，素質(zhì)較低和不平衡的現(xiàn)象極為普遍。由此作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育素質(zhì)的出發(fā)點，向?qū)W生提出擺脫在其他人眼中的“臟、亂、差”等問題，在積極調(diào)動學(xué)生的消極情緒的前提下，從而去讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、中職學(xué)生德育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

中職學(xué)校更多地背負(fù)著為國家培養(yǎng)全面型人才的艱難任務(wù)。高素質(zhì)的專業(yè)型人才在我國的整體層面上也算得上是匱乏。因此，對中職學(xué)生的這一專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的一個群體，學(xué)校德育工作的實行會大大增加中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)道路上的可行性。社會各方面的技能變革，都極其容易增加學(xué)生多方面的專業(yè)技能。中職學(xué)生往往存在實際年齡和心理年齡不成熟的問題，一旦中職學(xué)生步入社會，則極其容易讓學(xué)生在工作方面受到心理和生理方面的創(chuàng)傷。這種情況產(chǎn)生的主要原因則是中職學(xué)生社會工作經(jīng)驗的不足和學(xué)校德育工作沒有完全做到位兩個方面。

當(dāng)今社會主要是一個服務(wù)型的社會，中職學(xué)校開展的德育工作會使中職學(xué)生在更大、更全的方面去了解社會的需要狀況，并可以使中職學(xué)生找到一個更好的定位。在學(xué)校的訓(xùn)練和模擬之下，隨著中職學(xué)生德育工作的開展，從而提供一個更大、更廣的教育平臺，使中職學(xué)生在走向社會、完成就業(yè)的同時，能夠更好地實現(xiàn)自身的目標(biāo)。

（二）家庭方面

現(xiàn)今社會家庭關(guān)系越來越復(fù)雜化了。隨著當(dāng)今家庭的單親率和獨生子女率顯著的增高，家庭的感情狀況往往會很大程度地影響一個中職學(xué)生的一生。中學(xué)的學(xué)生都充滿了學(xué)生的朝氣，又有青年學(xué)生獨有的叛逆，往往會出現(xiàn)輟學(xué)等多方面的問題。有些家庭影響下的孩子其心思要更加敏感、細(xì)膩，這類學(xué)生極易產(chǎn)生自卑情緒，把自己關(guān)在一個極小的空間中，不對自己內(nèi)心情感進(jìn)行疏導(dǎo)，從而耽誤自己的一輩子。

需要專業(yè)性人才的社會當(dāng)中，學(xué)生學(xué)會獨立思考尤為重要。由此，家長需要提前讓孩子的思想獨立，注重學(xué)生本身的成長，同時提高對學(xué)生的思想教育。

（三）社會方面

在當(dāng)今科技日益發(fā)展的中國，科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)，使各方面的新聞消息都能及時傳播給每個學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍等多方面都容易讓學(xué)生和社會各界產(chǎn)生歧義。自身專業(yè)技能的提升離不開互聯(lián)網(wǎng)時代。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓高職學(xué)生找到了學(xué)習(xí)和提升自身技能的新道路。其專業(yè)的素質(zhì)等多方面能力的提升可以很好地讓高職學(xué)生對自己的未來充滿自信和信心。高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的改良，從而使自身的職業(yè)發(fā)展更加適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展潮流。讓高職學(xué)生擁有一個明確的擇業(yè)觀是高職學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代必不可少的要素。高職學(xué)生對職業(yè)的明確，可以讓學(xué)生對社會職業(yè)的競爭擁有更好的機(jī)會條件。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)也會讓中職學(xué)生的生活等方面或多或少地受到一些影響。這種生活環(huán)境之下都存在不利于青少年健康成長的因素，容易使祖國的花朵受到誘惑，因此，要特別關(guān)心中職學(xué)生的心理健康。

三、中職學(xué)生的德育教學(xué)途徑

（一）增加中職學(xué)生對德育工作的重視程度

德育教學(xué)包括對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀等多方面的教育與學(xué)習(xí)。提高德育教學(xué)在中職學(xué)生心目中的地位，可以使學(xué)生在快速接受中職學(xué)校德育教學(xué)的同時提高中職學(xué)生對世界觀、人生觀、價值觀的重新認(rèn)識。讓中職學(xué)生的“三觀”穩(wěn)定、協(xié)調(diào)，才可以使中職學(xué)生在學(xué)校德育工作的學(xué)習(xí)中獲得收獲，并正確地讓中職學(xué)生能夠了解社會問題。在幫助中職學(xué)生提高注意力與社會適應(yīng)能力的同時，提供其向多方面發(fā)展的可能性，讓中職學(xué)生能夠在將來的職業(yè)選擇上有突出的優(yōu)點和能力。中職德育工作的進(jìn)行讓中職學(xué)生能夠更多地提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和紀(jì)律教育的發(fā)展學(xué)習(xí)，從而使高職學(xué)校也能為社會輸送出高質(zhì)量的就業(yè)人才。

（二）德育思想觀念轉(zhuǎn)變

高職學(xué)校德育工作的開展能很好地使學(xué)生在未來職業(yè)生涯規(guī)劃之上對其之后所走的人生軌跡做出大致的規(guī)劃。這種對中職學(xué)生所進(jìn)行的德育工作的展開是使其課程建立在課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上的。要將學(xué)生個人作為教師教學(xué)的中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所傳授的德育教學(xué)知識的同時，增加中職學(xué)生個人的理解和認(rèn)知。讓學(xué)生成為教師德育課堂上的最耀眼的那個明星。讓中職學(xué)生積極地將自己的精力投身進(jìn)入德育的氛圍當(dāng)中，提高中職學(xué)生的思想覺悟。

（三）德育教學(xué)方式的創(chuàng)新

在對中職學(xué)生的德育教育的課堂過程當(dāng)中，德育工作開展的過程應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兒驼{(diào)節(jié)德育傳授的教育形式和教育方法，不同形式的會讓學(xué)生更大程度地吸收這一教學(xué)的條件與教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，也為教師講課提供了不同的方式。網(wǎng)絡(luò)的良好利用可以使中職學(xué)生極大地發(fā)展，德育課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。教師也可以通過學(xué)生小組合作的多方面教學(xué)形式的教學(xué)，去提高中職學(xué)生課堂上的吸引力。利用多媒體的同時也可以充分結(jié)合一些圖片、影視資料等，在德育教學(xué)中提升中職學(xué)生上課的集中力與注意力，從而激發(fā)中職學(xué)生德育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到鍛煉與引導(dǎo)。

（四）德育氛圍的營造

對中職學(xué)生的德育教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣都與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有極大的關(guān)聯(lián)。一個中職院校學(xué)習(xí)氛圍的濃郁可以積極地去調(diào)動中職學(xué)生德育的學(xué)習(xí)熱情。一個積極、和諧、團(tuán)結(jié)、有愛的中職院校的氛圍，可以極大限度地降低學(xué)生的生疏感與距離感，從而直接拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、老師與老師之間的距離。讓中職學(xué)生能夠多參加學(xué)校社團(tuán)活動，或者直接去舉辦一個教育的活動。讓中職學(xué)生能夠直接面對德育問題，從被動化為主動，多方面讓學(xué)生更大程度地對自身的德育能力進(jìn)行鍛煉，在社會有更大用途。

在我國中職教育的教學(xué)范圍當(dāng)中，中職學(xué)生的素質(zhì)等其他多方面要弱于其他學(xué)生，由此展開中職學(xué)生德育工作需要多個教學(xué)方面的融合。讓中職學(xué)生在各個理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，展開專業(yè)的德育與德育培養(yǎng)，從而推進(jìn)中職學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹錦良.加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育提升中職學(xué)生品行素質(zhì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（7）：242.

[2]郭玉萍.如何加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育提升中職學(xué)生品行素質(zhì)[J].商情，2009（17）：91.

◎編輯 趙瑞峰