楊曉麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著近年來國家的發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到國家的重視。其中，對英語的口語教學(xué)也有了越來越多的要求。在中職教育中，英語的口語教學(xué)可能講授起來存在更多的問題，因此就需要很多改進的地方?；诖?，主要通過中職英語口語教學(xué)存在的問題，提出了相關(guān)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;口語教學(xué);存在問題;解決策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0106-02

英語是一種國際語言，在教學(xué)中占據(jù)著較大的比例。在英語的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四個方面的能力都是必須掌握的。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校的英語口語教學(xué)存在一些問題，口語教學(xué)能力有待提高。因此，如果想要提高學(xué)生的口語能力，教師就必須采取有效的措施以及方法對教學(xué)內(nèi)容進行改進。

一、中職英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師還是采用原先的教學(xué)模式，主要是以教師為主，學(xué)生為輔。在這種形勢下，教師會將知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，然后學(xué)生會將教師在課上的知識記在筆記上，通過課后的筆記進行知識的學(xué)習(xí)鞏固。這種學(xué)習(xí)方式顯然限制了學(xué)生的發(fā)展能力和思考能力，讓學(xué)生在思想上容易產(chǎn)生惰性思維。最終學(xué)生的積極性有所降低，進而影響其學(xué)習(xí)效果。

（二）英語課堂中缺少教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，英語的課堂氛圍對教學(xué)效果是很重要的。如果想真正掌握一門語言，必須有一定的環(huán)境，如果具備這種語言環(huán)境，那么學(xué)生就可以比較輕松地掌握該語言。然而在實際的教學(xué)中，由于某些方面的因素，并不具備這種環(huán)境，在課上只是以應(yīng)付的形式來進行相關(guān)口語活動。此外，學(xué)生除了在課上學(xué)習(xí)英語之外，在課下很少去接觸英語，一方面是因為積極性不高，另一方面也跟環(huán)境有一定的關(guān)系。課堂是英語學(xué)習(xí)的活動場所之一，不應(yīng)該是學(xué)習(xí)英語的唯一場所。因此在課下，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生掌握口語中的一些技巧和能力，同時也需要教師多為學(xué)生營造英語的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，不利于教學(xué)工作開展

對于中職學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力以及英語方面的能力有待提高。在英語方面，主要表現(xiàn)在英語單詞量小、語法掌握不熟練，久而久之，就難免對英語產(chǎn)生厭煩，進而影響自己的口語學(xué)習(xí)能力。此外，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在某些方面可能不太高，因此有點自卑心理。在口語課堂上，也就不敢說英語，有可能是害羞的原因，也有可能是自卑的原因，害怕自己的話被嘲笑，久而久之，英語口語能力也就不會有大的提升。甚至有的學(xué)生最基礎(chǔ)的英文字母都不太熟練，這很不利于學(xué)生的英語能力的提高。此外，在很多中職學(xué)生的的眼里，他們認為學(xué)習(xí)英語沒啥大的用處，以后也不會用到，所以學(xué)的時候就不用心，很多作業(yè)以及教師布置的任務(wù)都是隨便應(yīng)付一下的，更不用說口語的學(xué)習(xí)了。最后，在一些中職學(xué)校，很多都是大班授課，學(xué)生之間的交流以及活動可能不太方便，進而導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，最終給口語教學(xué)帶來一定的教學(xué)難度。而且學(xué)生在課堂的積極性也會受到一定的影響。

（四）教師的教學(xué)水平有待提高

英語這門課程的教學(xué)對教師有著一定的要求。首先，教師必須有著很好的教學(xué)思想和方法，能夠掌握當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點，根據(jù)他們的特點進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，同時可以在教學(xué)中加入自己的一些新的創(chuàng)新點，讓學(xué)生可以喜歡上這門英語課。此外，這門課要求教師本身的知識素養(yǎng)足夠高，換句話說，教師的口語能力必須足夠好，足夠標準，這樣，才可以教給學(xué)生正確的發(fā)音，提高他們的口語能力，但是經(jīng)過研究表明，目前許多中職院校的教師水平還有待進一步提高，因此就需要教師們在課下多加學(xué)習(xí)和鉆研相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

二、中職英語口語教學(xué)的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對英語這門課程有個正確的認識、積極的態(tài)度以及看法。讓他們認為自己不只是為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)，而是為了自己的提升而學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)足夠重視。因此這就要求教師在教學(xué)中，運用有效的方法讓學(xué)生樹立一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時應(yīng)該多加鼓勵學(xué)生練習(xí)口語，也應(yīng)該在課堂上多多表揚學(xué)生，增強他們的自信。而針對學(xué)生的不足之處，教師應(yīng)該使用正確的方式進行引導(dǎo)。其次，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以積極地發(fā)揮自己的一些想法，進而提高自己，鍛煉自己的口語能力。

例如，在練習(xí)口語時候，教師可以創(chuàng)造一個比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進行口語的練習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生之間進行練習(xí)交流，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語能力，也能增進學(xué)生之間的交流溝通，有助于學(xué)生之間更好地接觸，進而增強班級凝聚力。可以參考以下的一個小例子。

A：Good morning！

B：Good morning！

A：What do you eat at breakfast？

B：One egg...，What about you？

...

這種簡短的對話，在英語口語課上，就可以要求學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)模仿。而且依據(jù)中職院校的學(xué)生發(fā)展特點，不能設(shè)置過于復(fù)雜和難以理解的情景對話。這種方式也會使課堂更加活躍，學(xué)生的積極性更高。

（二）在教學(xué)中對于學(xué)生的錯誤，運用合理的方式進行引導(dǎo)糾正

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)錯誤，只有在錯誤中才能一步一步發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而更好地掌握相關(guān)知識。但是，在實際學(xué)習(xí)中，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生由于各種因素，不能正視自己的問題，他們認為自己一旦犯錯誤，會遭到教師的批評以及同學(xué)的嘲笑。因此，在教學(xué)中，教師對那些犯錯的學(xué)生，應(yīng)該使用合理的方式進行引導(dǎo)，讓他們可以改正自己的錯誤，同時在心理上也不會產(chǎn)生很大的失落感。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進行合理的評價，這樣可以使學(xué)生不會在心靈上受到傷害。

例如，當(dāng)學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)錯誤或者不規(guī)范的時候，教師可以使用一種幽默的方式指出這個錯誤，比如通過講述給學(xué)生一個小的笑話，類似這種方式，讓學(xué)生掌握這個單詞的正確發(fā)音。此外，在學(xué)生回答完問題的時候，無論他們的答案是否正確，教師首先應(yīng)該對他們進行肯定，肯定他們的勇敢，這時候，教師就可以說“very good，you are brave”等，對學(xué)生進行鼓勵。

（三）在課堂上可以舉辦一些小的游戲以及活動進行口語練習(xí)

中職院校的學(xué)生在這一發(fā)展階段，對游戲還是充滿好奇心的。游戲?qū)λ麄冞€有著一定的吸引力，因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)展特點開展相關(guān)的教學(xué)活動。教師可以在課前進行相關(guān)資料的查閱，然后在課上舉辦一些有利于提高學(xué)生口語的一些小游戲或者小活動，這樣的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主。

例如，教師可以在課堂上舉辦角色表演的活動。在講授之前，教師可以在網(wǎng)上找一個能夠吸引大家注意力的小故事，然后讓學(xué)生分為不同的小組，在小組之間按照角色的不同進行分類，然后進行表演，最后小組再在課堂上進行表演，這樣可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，同時也能鍛煉學(xué)生的口語能力。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生在課堂上進行英文的歌曲比賽、詩歌朗誦等活動。

（四）教師應(yīng)該對教材進行深入解讀

目前，許多中職院校仍然選用的是鳳凰集團的出版物，這一出版物中有很多的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中都可以納入其中。有一句話叫萬變不離其宗，無論教學(xué)的方式以及教學(xué)的內(nèi)容如何變革，其中最基礎(chǔ)的，也是最重要、最關(guān)鍵的部分是不會變的。因此，教師應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘?qū)W習(xí)，通過對教材的內(nèi)容進行挖掘，然后進行適當(dāng)?shù)臄U展延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)到課外的一些知識。同時，教材上的內(nèi)容也是最基礎(chǔ)、最容易理解的。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，只有基礎(chǔ)學(xué)好了，才能更好地學(xué)習(xí)更加深入復(fù)雜、難以理解的知識。此外，每周的課堂上，教師也可以讓學(xué)生觀看一些有教育意義、能夠激勵學(xué)生成長進步的一些勵志外國電影，讓學(xué)生在觀看的同時感受到外國的一些語言文化等。

（五）讓學(xué)生積極主動地投入課堂

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣的、快樂的。只有這樣的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中愿意積極主動地投入。因此，在教學(xué)中，教師就不能使用傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的方式進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。教師應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人，而教師可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些困惑之處進行解答。

例如，在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以在課前讓學(xué)生進行課文的預(yù)習(xí)，然后準備一定的道具，讓學(xué)生做課堂上的主人，對這篇課文中的一些知識以及內(nèi)容在課堂上進行相關(guān)講解。一開始可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上進行相關(guān)的知識講解，隨著時間的推移以及學(xué)生對這一方式的習(xí)慣，可以逐漸延伸至每一位學(xué)生，這樣的方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能很好地達到課堂效果。久而久之，每個學(xué)生都會養(yǎng)成敢于說英語、喜歡說英語的習(xí)慣。當(dāng)然，在這種方式下，教師應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，使他們更加自信，無論學(xué)生的講解怎么樣，教師都應(yīng)該給予他們“very good ，you are best”等鼓勵。

（六）深入了解每一個學(xué)生，找出他們的學(xué)習(xí)動力

對中職院校的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)動力稍差，認為自己就是為家長學(xué)的，不明白學(xué)習(xí)的真正含義。此外，中考成績不理想也會使他們在學(xué)習(xí)方面的動力不足，更不用說英語的學(xué)習(xí)了。因此教師應(yīng)該在平常的教學(xué)中，關(guān)注每一個學(xué)生的成長以及發(fā)展，了解他們內(nèi)心的真實想法，然后根據(jù)其目前存在的問題找出一個好的解決方式，讓他們從內(nèi)心深處知道知識的重要性和學(xué)習(xí)的重要性，這也是中職英語口語教學(xué)中需要關(guān)注的一個問題。

總的來說，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語中存在很多的問題，這與教師的教學(xué)有一定的關(guān)系，但是與學(xué)生也有一定的關(guān)系。針對這些問題，教師需要做的就是在平常的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，選擇一個最有效的教學(xué)方式，進而提高學(xué)生的口語能力，使得學(xué)生在口語中有較大的提升，同時也可以提高自己的教學(xué)水平。

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◎編輯 張 俐