肖雨欣　茍寒梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 內(nèi)容結(jié)合在全國信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)作品What an Amazing Place備賽過程，從選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)對當(dāng)前全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的英語課堂教學(xué)賽項(xiàng)深入探析，以期望對參賽教師提供可行性經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和啟發(fā)建議，收獲更好的課堂效果和參賽作品。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化大賽;備賽過程;英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0030-02

教育信息化“十三五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，要通過融合創(chuàng)新提升教育信息化效能。要通過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對教育改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息化時(shí)代背景下來設(shè)計(jì)和推進(jìn)。因此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然趨勢，在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師如何把教學(xué)思維和教學(xué)模式融入信息化教學(xué)之中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，如何適應(yīng)信息技術(shù)與學(xué)科整合帶來的變化，均是亟待思考的問題。全國信息化教學(xué)大賽順勢而生，逐年發(fā)展成熟，為教師提供了展示和學(xué)習(xí)的頂級(jí)平臺(tái)，吸引眾多老師關(guān)注并參賽。2018年信息化大賽更名為全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，更加側(cè)重教師基本功的較量，而如何備戰(zhàn)這項(xiàng)職業(yè)院校類教師最高水平的比賽，也讓一線教師倍感困惑。本文結(jié)合全國信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)公共基礎(chǔ)類一等獎(jiǎng)作品What an Amazing Place（魅力之地）為課例，從選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)深入探究備賽過程，以期望為廣大教師備賽提供可行性經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和啟發(fā)建議，讓課堂更真實(shí)，參賽作品更出彩。

一、信息化教學(xué)參賽選題

課堂教學(xué)參賽選題是開局第一步，關(guān)鍵詞為：研讀文件和標(biāo)桿學(xué)習(xí)。文件包含大賽規(guī)程和技術(shù)要求以及公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，牢記標(biāo)準(zhǔn)為王，在游戲規(guī)則內(nèi)創(chuàng)新;同時(shí)以歷年獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品為例進(jìn)行標(biāo)桿學(xué)習(xí)，避免閉門造車。具體地說，選題的考量包含：形式獨(dú)特，視覺沖擊，難度恰當(dāng)，亮點(diǎn)突出，小眾優(yōu)勢。簡單地說，就是選擇符合規(guī)程，有時(shí)代新意，有實(shí)用價(jià)值，能讓人眼前一亮的題目。比賽是分大類進(jìn)行，評(píng)委專家也是同行，太過基礎(chǔ)、太過普通的內(nèi)容難以吸引評(píng)委興趣的。太復(fù)雜、太奇特又難以針對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，對公共基礎(chǔ)課程來說選題有一定難度。難以創(chuàng)新，遵循教材也是較為合適的選擇。在一門完整的課程里，總能找到一兩個(gè)當(dāng)前比較熱門的切入點(diǎn)。What an Amazing Place（魅力之地）是學(xué)習(xí)一段談?wù)摪拇罄麃喌膶υ挷牧?，本課選擇文中關(guān)鍵句作為標(biāo)題。近年來，借“一帶一路”契機(jī)，中澳友好合作，和諧往來，背景知識(shí)介紹也能體現(xiàn)時(shí)代新意。

二、信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）突出教學(xué)主線設(shè)計(jì)

選題之后，第二步是教學(xué)設(shè)計(jì)。想要獲取評(píng)委關(guān)注，目標(biāo)即讓評(píng)委學(xué)有所獲。設(shè)計(jì)巧妙，讓人產(chǎn)生恍然大悟之感。我們的作品結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擅長音律，擅長模仿等特點(diǎn)，以經(jīng)典兒童繪本《神奇校車》創(chuàng)設(shè)場景，老師帶領(lǐng)學(xué)生乘坐神奇校車一起探索澳大利亞，組織互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生能夠掌握課文中談?wù)搰业脑~匯、句型，使課堂更加連貫生動(dòng)。

（二）重視教材的二次開發(fā)

教材的二次開發(fā)，是教學(xué)設(shè)計(jì)必經(jīng)之路，這一步做好才能真正體現(xiàn)不是教教材而是用教材教的理念。本課教材內(nèi)容是一段對話，將之改編成耳熟能詳且應(yīng)景的歌曲、手繪卡、故事、小視頻等形式，讓學(xué)生通過不同的形式感知學(xué)習(xí)材料，不斷重復(fù)但不覺疲勞，也恰當(dāng)?shù)卣故玖酥髦v老師的教學(xué)基本功。視頻中的歌曲是主講老師自己錄制，歌詞是用對話材料改編而成，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。講故事是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備技能之一，主講老師將重點(diǎn)詞匯kangaroo通過講故事形式呈現(xiàn)，既是文化傳播，也是技能示范。

（三）利用信息化手段的融入

語言類教學(xué)，技術(shù)與課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的融合是一件很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這兩年新技術(shù)呈井噴狀態(tài)，VR、AR、3D打印、全息技術(shù)等，大家自然希望能把這些高科技用到教學(xué)過程中來，使用高成本，大制作，達(dá)到酷炫震撼的效果。但現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課教師很難找到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)借助高科技的力量，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課也各有學(xué)科特點(diǎn)，因此大可不必費(fèi)盡心思炫技，只要恰如其分地利用信息化手段或者工具解決傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的問題，同樣能出彩。

本課主要解決的問題是運(yùn)用APP英語趣配音輔助教學(xué)，讓學(xué)生敢開口，開口后及時(shí)知曉并能自己糾正對錯(cuò)。趣配音記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生100%參與，配音效果較好的學(xué)生，不僅是教學(xué)資源的使用者也是教學(xué)資源的創(chuàng)造者。信息技術(shù)的可行性、有效性、參與性均得以體現(xiàn)，因此也贏得了評(píng)委認(rèn)可。

（四）體現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的作用

教學(xué)平臺(tái)已然成為信息化課堂的標(biāo)配，常見的教學(xué)平臺(tái)包含UMU互動(dòng)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、希沃等。本課選擇了UMU互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)模式，讓課前課中課后保持連接，其中任務(wù)反饋、課堂測試、作品上墻等功能便捷、直觀。一系列簡單實(shí)用可操作的多媒體等構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語不再固化在枯燥的字母間，以形象的視頻讓單詞和句子鮮活起來，以精彩的故事讓文化生動(dòng)起來，以延展的網(wǎng)絡(luò)空間讓封閉的課堂開放起來，告訴學(xué)生原來英語還可以這樣趣味學(xué)習(xí)。

（五）落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

正所謂激勵(lì)做得巧，課堂管得好。本課運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”及時(shí)評(píng)價(jià)并記錄學(xué)習(xí)小組課堂表現(xiàn)，比如“團(tuán)隊(duì)合作”“積極參與”等;同時(shí)，隨機(jī)抽問功能營造適度的課堂緊張感讓學(xué)生更專注。此外，利用多功能一體機(jī)承載多媒體資源，多種功能讓老師告別傳統(tǒng)課堂，瞬間變成魔法師，增強(qiáng)課堂吸引力。

三、信息化教學(xué)的實(shí)施

（一）課堂環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)

精致的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的融合起到良好的助力作用。本課參賽老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面做了大量細(xì)致的工作，比如講臺(tái)布置用到了中澳旗幟、標(biāo)志性的動(dòng)物玩偶;板書設(shè)計(jì)的簡筆畫;學(xué)習(xí)小組標(biāo)志物、學(xué)生胸前的組徽、后墻桁架噴繪等均為情境的創(chuàng)設(shè)營造良好的氛圍。同時(shí)兼顧錄課場地?zé)艄?、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體設(shè)備、場地大小等多種因素。

（二）課堂實(shí)錄準(zhǔn)備

教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)最終落地的環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。課前和學(xué)生的溝通務(wù)必包含錄課流程和禁忌。同時(shí)專業(yè)老師指導(dǎo)禮儀，主講老師自己試講，錄課腳本撰寫均不可忽視。建議大家提前列出清單，避免疏漏。學(xué)生選擇結(jié)合學(xué)生就讀專業(yè)特色，最好能兼顧表現(xiàn)力強(qiáng)、儀表大方、精神飽滿等特點(diǎn)。從發(fā)型到襪子，甚至內(nèi)衣的顏色都是需要明確地設(shè)計(jì)好。主講老師需注意的要點(diǎn)則更為細(xì)致，主要包含課堂語言、儀態(tài)、板書、服飾、妝容等具體細(xì)節(jié)。課堂語言的精練，老師、學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的站位都將影響鏡頭表達(dá)，均需要擬定腳本落實(shí)。拍攝及后期制作，建議讓專業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施外包攝制，效果會(huì)更有保障?？紤]師生狀態(tài)以及其他意外因素最好能安排兩次錄制。聯(lián)系和溝通務(wù)必提前落實(shí)，后勤保障必不可少，團(tuán)隊(duì)的三個(gè)人都要各負(fù)其責(zé)，過程中重視細(xì)節(jié)。最后結(jié)果則保持良好心態(tài)，無須追求完美。課堂教學(xué)本就是一門有缺憾的藝術(shù)，讓課堂生成更加真實(shí)。

四、信息化教學(xué)的答辯準(zhǔn)備

按照2019年競賽規(guī)程，突出重圍進(jìn)入決賽現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委老師將針對參賽作品現(xiàn)場提出3～4個(gè)問題，包含教學(xué)亮點(diǎn)、信息化手段的運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的達(dá)成、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施等方面。建議大家從初賽開始就做答辯的準(zhǔn)備，建好分類文件夾，重視過程整理。尤其需要重視能印證課堂的真實(shí)性、有效性，教師基本功的佐證材料的提煉總結(jié)。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅猛發(fā)展已使信息技術(shù)逐步地浸入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域作為知識(shí)和技術(shù)發(fā)展的前沿必然成為信息技術(shù)變革的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用大大地改變了教育方式，使教育的質(zhì)量有了明顯提升。全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的課堂教學(xué)賽項(xiàng)，備賽過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，分清輕重緩急更加重要。重視參賽的三個(gè)原則，抓主流、重細(xì)節(jié)、輕完美，幫助大家輕松備賽?？傊?，通過參加信息化大賽，不僅磨煉了參賽教師的意志，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力，更重要的是更新了參賽教師教育教學(xué)觀念，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)，真正體現(xiàn)了參賽教師的教學(xué)能力與水平。

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◎編輯 曾彥慧