“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深源遠流長。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為高職院校開展學生思想政治教育的一座寶庫，對培養(yǎng)高職大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮著重要作用。繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅對提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)有深遠意義，也是全體高職思政教師在新時代必須承擔的歷史使命。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育的時代價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育有助于豐富思政課程的教學內容。中華傳統(tǒng)文化中豐富的內涵意蘊為高職院校的思政課程提供了豐富的教學資源。中華傳統(tǒng)文化中“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷、“推己及人、仁愛好禮”的社會美德以及“革故鼎新、因勢而變”的創(chuàng)新意識和實踐理性等，都可作為思政課堂的教學內容，為高職思政教育提供有力支撐。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政教育取之不盡用之不竭的珍貴寶藏，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育，大大豐富了思政課程的教學內容。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育有利于提升高職大學生的人文素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以儒家文化為主體，同時兼容眾家思想所長，“以‘仁愛、中庸、謙和、真誠為人生觀;以‘修身、齊家、治國、利天下為價值觀;以‘世界大同，天下一家為世界觀”，蘊含著豐富的人文精神。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育，一方面是弘揚傳統(tǒng)文化和落實立德樹人根本任務的要求，另一方面也有利于訓練學生的邏輯分析能力和批判思維能力，逐步培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育有益于造就高職大學生的工匠精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“化人”功效與高校思想政治教育的“育人”目標一致，方式契合。我國自古就有“技可進乎道，藝可通乎神”的文化淵源。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育，以新時代匠心精神為標桿，將工匠精神和高職學生的實踐能力有機結合，可以有效促進高職大學生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，練就過硬的實操技能，培育堅韌的工作作風和創(chuàng)新精神，為新時代社會主義建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的大國工匠。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育的現(xiàn)實困境

高職師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容認同度欠佳。目前高職院校的生源結構愈加復雜，生源地的城鄉(xiāng)經濟差距較大，學生綜合素質水平參差不齊。本身的起點弱勢和嚴峻的就業(yè)形勢等因素使得師生精力主要集中于專業(yè)技能的學習和實踐上，對中華傳統(tǒng)文化的關注度和認同度都相對偏低。高職大學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展普遍表現(xiàn)為發(fā)展空間受限和綜合競爭能力提升緩慢，其原因之一，就是高職教育在發(fā)展過程中過于片面強調與企業(yè)文化的融合，而導致思政教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺位。

高職院校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容融入思想政治教育的重視度不夠。目前，高職院校對中華傳統(tǒng)文化教育的認知大多存在重實用輕素質、重技能輕人文、重知識輕內涵的現(xiàn)象。高職院校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學方面不夠重視，對教學環(huán)節(jié)缺乏整體規(guī)劃。教學模式上，不能將傳統(tǒng)文化與思政課程有機聯(lián)系;教學手段上，案例式教學和體驗式教學運用較少;考核方式上，過分重視考試成績的占比，易忽視學生的心理健康;教學效果上，課程的感染力不強，實效性不高。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思想政治教育的銜接模式過于單一。當前，高職教育校企合作、產教融合的辦學特質，更多強調企業(yè)文化進校園，片面強調校企文化的互融互接，并不能切實與學校的人才培養(yǎng)目標和學生的職業(yè)崗位目標相結合。因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和思想政治教育普遍缺乏系統(tǒng)設計，理論與實踐脫節(jié)嚴重，導向與貫徹出現(xiàn)偏差，教材選用與教學內容不符等情況多有發(fā)生，并未建立起一套全面、系統(tǒng)、多層次的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的課程體系，傳統(tǒng)文化與思政教育相融合的“高職模式”并未真正形成。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育的實現(xiàn)策略

加強體系建設，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的課堂教學。深入貫徹習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高職教育的辦學理念中，貫穿于高職學生培養(yǎng)的全過程。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，打造一支過硬的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師隊伍，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容納入思政教育的課程體系，不斷推動高職院校的課程體系改革。結合高職教育的特殊性，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治教育與開設課程和開展活動等有效結合起來，形成體系化的文化育人模式，深入促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的有機融合。

豐富活動載體，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校內外社會實踐。首先，依托校內文化活動，不斷豐富實踐載體，定期邀請專家學者和傳統(tǒng)技藝傳承人走進學校，以文藝匯演、學術講座等形式弘揚和解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化內容與校園文化活動完美契合。其次，依托校外文化基地，定期開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進社區(qū)”志愿服務活動，組織現(xiàn)場參觀和學習，使學生深入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的腹地，更加直觀和深刻地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和無限魅力。同時，建立課堂教學和課外道德實踐相結合的綜合考評體系，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的有機融合。

拓寬教育平臺，加快中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷融入網絡新媒體。首先，將“互聯(lián)網+思想政治教育”進行深層次融合，充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，利用多媒體技術完善傳統(tǒng)文化教育網站與圖書館資料庫，遴選出大學生喜聞樂見的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化板塊。其次，要適應新環(huán)境下的學生閱讀方式，盡可能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識變得量多精致，以寓教于樂的方式全面呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。最后，要借助易班、微信、QQ、手機APP、微信公眾號等方式，做好傳統(tǒng)文化的推介推廣工作，建設傳統(tǒng)文化融入思政教育的網絡陣地，打造內容豐富的傳統(tǒng)文化教育“生態(tài)園”，鼓勵高職學生學習實踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情和干勁，積極傳承中華民族文化基因。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育是當前高職院校面臨的一項重要課題。新時代條件下，只有充分發(fā)揮多方合力，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想政治教育資源，把傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與增強高校思想政治教育工作實效性有效融合，才能營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人新氛圍，培育高職大學生的人文素養(yǎng)和工匠精神，提升高職大學生的可持續(xù)競爭力。

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基金項目：2019年度貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目“貴州紅色資源與高校思政教育融合實踐研究”，項目編號：2019ZC069

（作者單位：貴州廣播電視大學（貴州職業(yè)技術學院）