金華

作為實(shí)施素質(zhì)教育，課堂氛圍十分重要。課堂氛圍也就是課堂氣氛和情調(diào)，它會(huì)給學(xué)生一種強(qiáng)烈的情緒，它是一種感情的熏陶，也是一種主題的引導(dǎo)，積極的氛圍能刺激學(xué)生更加主動(dòng)地思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，無論上什么課，也無論這節(jié)課怎樣進(jìn)行，有具體的課堂教學(xué)環(huán)境所產(chǎn)生的一種教學(xué)氛圍都是客觀存在的，積極、良好、和諧、愉快的課堂氛圍，能使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)，在這種心理氣氛下，學(xué)生的思路開闊，思維敏捷，深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)。主動(dòng)積極能更好的接受新知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上分析、聯(lián)想。相反消極的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生的思路狹窄，學(xué)生不夠積極主動(dòng)，他們的智力開發(fā)受到被迫，不利于獨(dú)立思考，有些學(xué)生甚至不學(xué)，嚴(yán)重的影響課堂效力，那么怎樣才能營造良好的課堂氛圍呢？

一、?先聲奪入的導(dǎo)入語

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。俗話說，好的開始是成功的一半，導(dǎo)入猶如一曲優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏。精彩的導(dǎo)入就像磁鐵，抓住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一堂課，好的導(dǎo)入非常重要，短短的幾分鐘，卻能發(fā)揮意想不到的效果，卻能激活整個(gè)課堂。如：我在教學(xué)《爬山虎的腳》這課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：首先課件出示爬山虎這種植物，質(zhì)疑：“你認(rèn)識(shí)這種植物嗎？你知道它有什么特點(diǎn)嗎？它不用搭架，也能往高處爬，能爬到墻上、屋頂上、巖石上，這是為什么呢？你們平時(shí)看到的是他的葉子，那你們仔細(xì)觀察過他的腳嗎？如果你是作者，你會(huì)從哪些方面寫？葉圣陶爺爺是一個(gè)善于觀察、善于思考的人，他寫了爬山虎的哪些方面呢？”然后播放視頻，讓學(xué)生思考這些問題。學(xué)生通過音樂、圖畫、動(dòng)畫及滿懷激情的新奇問題，展開豐富的想象，產(chǎn)生如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起孩子們情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

在教學(xué)《那一定會(huì)很好》這課時(shí)我運(yùn)用了質(zhì)疑講故事的導(dǎo)入方法：“孩子們你們渴望長(zhǎng)大嗎？有一棵樹他一直渴望長(zhǎng)大，做一棵能夠自由行走的樹，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起走進(jìn)這奇妙的童話世界去看過究竟吧！”在這個(gè)導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題導(dǎo)入新的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生自覺地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、?愉快喜悅的互動(dòng)語

互動(dòng)教學(xué)是教師與學(xué)生之間雙向溝通的教學(xué)方法，是師生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往，一名老師要想不斷的提高教學(xué)能力，提高教學(xué)效力，就必須學(xué)會(huì)及時(shí)、合適的和學(xué)生搞好互動(dòng)。喜悅有趣的互動(dòng)，既有利于提高學(xué)生的聽課效力，也有利于教師發(fā)展自己的教學(xué)機(jī)制，教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者。在教學(xué)過程中，要采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，重視師生之間的情感交流，教師可以是一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一句暖心的話語、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到老師的關(guān)心。比如：“請(qǐng)你大膽說出你的想法?！薄罢l愿意說？”“誰愿意和老師一起合作？”“你愿意和我做朋友嗎？”“你真了不起！”“你回答得真好！”記得在教學(xué)<爬山虎的腳>時(shí)我讓學(xué)生回答葉圣陶爺爺抓住了爬山虎的腳的哪些方面來寫的？孩子們你看看我，我看看你，試著把手舉起又放下，膽小的低著頭斜著眼偷偷的看我，我明白孩子們的心思，立刻走到膽小的孩子身邊，雙手托起她的臉蛋，微笑著說：“別怕我們不是朋友嗎？我會(huì)幫你的，你一直都是最棒的！”他聽了我的話，慢慢地站了起來，我連忙拿出獎(jiǎng)品遞給他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“說吧，你最聰明！我們都會(huì)幫你的?！痹捯魟偮洌咸喜唤^地講述著，頓時(shí)教室里想起了一陣熱烈的掌聲。就這樣的一個(gè)動(dòng)作，幾句暖心的話，使學(xué)生消除了戒備心理，讓他們?cè)诤椭C放松的環(huán)境中敢說敢做。俗話說：“良言一句三冬暖”不用說是學(xué)生，就是老師也需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，需要?jiǎng)e人的贊賞。因此在教學(xué)過程中教師要善于用激勵(lì)愉悅的語言，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

三、?民主平等的和諧語

民主、平等、和諧也就是在課堂上，學(xué)生有自由發(fā)表意見的權(quán)利，教師與學(xué)生的地位平等，師生可以向朋友一樣聊天，師生的關(guān)系十分融洽、平等對(duì)話的新時(shí)代課堂教學(xué)環(huán)境。和諧課堂，是和諧教育的基石，是培養(yǎng)和諧精神的搖籃，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，讓學(xué)生掌握扎實(shí)知識(shí)，教師就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由的、大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生上課的感覺像春天，像咆哮的大海，像在天空翱翔的大雁，像在草原上奔跑的駿馬………

學(xué)生是課堂的主人，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都是為學(xué)生精心編制的，課堂上的每一個(gè)精彩瞬間都是由學(xué)生辛勤創(chuàng)造，只有因?qū)W生而精彩的課堂，才是最高效力的課堂。所以我在教學(xué)過程中允許學(xué)生指出我的錯(cuò)誤，允許學(xué)生批評(píng)我，允許學(xué)生向我提出問題，允許學(xué)生有獨(dú)特的理解，允許學(xué)生自由組合，讓他們感受到師生之間的平等、互尊、和諧，給他們創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上教師生動(dòng)幽默的語言、目光、動(dòng)作都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《蟋蟀的住宅》深入理解文章的內(nèi)容時(shí)，我問：“《蟋蟀的住宅》外部究竟有什么特點(diǎn)呢？”孩子們紛紛舉手，一個(gè)孩子說：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的?！贝苏Z一出，我連忙說：“你的思維很獨(dú)特，能用幾個(gè)詞語來概括嗎？”孩子們有的交頭接耳，有的用手托著臉冥思苦想，有的用期待的目光看著我，。見狀我連忙引導(dǎo)說：“朝著陽光可以概括為？而這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是怎樣的雨？下驟雨這里竟然立刻就干了，說明它怎樣？”話音剛落，一個(gè)孩子搶著說：“朝陽?！绷硪粋€(gè)孩子站起來說：“隱蔽?！薄澳銈兓卮鸬谜婧?！還有嗎？”我追問了一句。旁邊的曾娜說：“老師我覺得是干燥?！薄昂⒆觽兡銈兓卮鸬亩己芎茫蠋熣媾宸銈?！”“那蟋蟀的住宅還有什么？”一個(gè)孩子們搶著說：“老師我可以問這個(gè)問題嗎？”“有門?！薄坝衅脚_(tái)?！焙⒆觽兗娂娕e手爭(zhēng)著說。我拿著獎(jiǎng)品繼續(xù)追問：“他又是一只怎樣的蟋蟀？”“聰明！”“能干！”“勤勞！”“會(huì)享受生活！”孩子們紛紛答道。我手中的獎(jiǎng)品也都落到他們的手中。孩子們個(gè)個(gè)都洋溢著燦爛的笑容。

上完這節(jié)課，我受益匪淺，在率真、坦誠、互尊、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，孩子的情感得到了滿足，人格得到了尊重，才會(huì)輕松愉快的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、?回味無窮的結(jié)束語

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂好聽的課猶如絢麗多彩的春天，讓人如癡如醉。作為老師不光是知識(shí)的傳授者，還是思想的主宰者，在教學(xué)過程中，必須以生動(dòng)的語言、飽滿的感情創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，這種感情應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，但課堂教學(xué)的結(jié)束語更能激起學(xué)生的共鳴，還能引領(lǐng)學(xué)生課內(nèi)向課外延伸，盡情領(lǐng)略無限風(fēng)光。如：“今天你們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，而且善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、老師真為你們驕傲，其實(shí)生活中有許多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，做個(gè)有心人吧！我相信用你們的聰明和智慧一定會(huì)獲得成功！”話音剛落，孩子們異口同聲的說：“我們出發(fā)咯！”

課堂結(jié)束語可以是總結(jié)性的，也可以是迷惑的地方，或是發(fā)人深省的問題?？傊粋€(gè)好的結(jié)束語才是一堂完整精彩的課。

綜上所述，良好的課堂氛圍是離不開教師語言的準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、趣味性、激勵(lì)性，它可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果，才能讓學(xué)生在新課標(biāo)下真正實(shí)現(xiàn)自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（作者單位?：湖北省十堰市竹山縣潘口鄉(xiāng)中心小學(xué)）