李鳳潔

雅斯貝爾斯說：“什么是教育？教育就是精神成長！”人的精神，內(nèi)隱的是人格，包括價格觀、情感、意志力等相對穩(wěn)定的心理特征，外顯的有文明修養(yǎng)等。初中階段是人的一生中的重要階段，在認(rèn)知發(fā)展上處于既懂事又不完全清楚地狀態(tài)中，各種認(rèn)知過程都在發(fā)展中又發(fā)展得不完善，他們在認(rèn)識上易產(chǎn)生片面性和表面性，他們面臨著人格再造的第二次誕生。

因此班主任不能只做班級 秩序的管理者，班級活動組織者，更要做孩子精神成長的引路人。初一的學(xué)生不僅活潑可愛，而且他們的行為舉止會受壞境的影響，班級積極向上，那么這個班級的大部分學(xué)生也會積極向上，如果班級不良風(fēng)氣濃，那么學(xué)生也深受其害，所以我們班主任要給學(xué)生注入一些積極的精神食糧，通過什么方式傳播給學(xué)生這些精神養(yǎng)分呢？主題班會就是一個重要的途徑.

一、主題班會的定義

班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)，更是班主任引領(lǐng)孩子精神成長的重要手段.班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。班會圍繞一定的主題進(jìn)行，即主題班會。

二、在初一階段開展主題班會的重要性

能夠關(guān)注學(xué)生的精神成長。初一學(xué)生面臨科目繁多，壓力較大，很多學(xué)生會有叛逆、自卑等行為和心理，尤其是家庭教育缺失的情況下，學(xué)生怎樣通過有效的途徑來梳理他們的情緒？此時的主題班會尤為重要。

三、初一階段主題班會的形式多樣化

在初一階段主題班會可以有如下一些形式：主題報告會;演講和競賽;座談和辯論;野外活動;社會調(diào)查成果匯報;文藝表演等;班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應(yīng)初一學(xué)生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發(fā)思想感情、關(guān)心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調(diào)動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。班主任應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要，選制裁發(fā)揮最佳效果和最富教育意義的形式，以對學(xué)生人生觀的形成、智慧的啟迪，人生道路的選擇發(fā)生影響。學(xué)生的認(rèn)知水平和智力的發(fā)展是會隨年齡的增長而變化，我們班主任應(yīng)該以精神成長為目的制定適合學(xué)生的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行心靈教育，引領(lǐng)孩子精神成長，例如：初一上學(xué)期主題班會內(nèi)容：

1.利用主題班會課培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛步入初中，學(xué)生要面對科目繁多，上晚自習(xí)，做三大區(qū)域的清潔衛(wèi)生工作，他們往往會不知所措，因此第一周我設(shè)計的《抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》，第二周《班級衛(wèi)生人人有責(zé)》，第三周《科目繁多，我該怎樣學(xué)好？》這主題班會能幫助學(xué)生以最快的速度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，適應(yīng)初中生活。

2.感恩篇

第四周：感謝您，我的爸爸媽媽

3.自省篇

第五周：從小事做起，以德律己

4.理想篇

第六周：我的未來不是夢、第七周 夢想，再次起航。

5.友情篇

第八周：怎樣和同學(xué)友好相處？第九周： 我愛我的班。

6.情感篇

第十周：失敗了，我該怎么辦？

7.認(rèn)知篇

第十一周：網(wǎng)絡(luò)，我該怎樣面對？

8.責(zé)任篇

第十二周：責(zé)任在我們心中

9.安全篇

第十三周：交通安全教育

10.人格篇

第十四：怎樣的男生陽光？ 第十五周：怎樣的女生淑女？

11.交流篇

第十六周：座談會---學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流;第十七周：誠信與做人;第十八周：勤奮學(xué)習(xí)是成功的保障;第十九周：期考前該怎樣復(fù)習(xí)？

12.計劃篇

第二十周：寒假，你怎樣過才有意義？

四、深化主題班會

1.要善于深化主題的鞏固成果

要使主題班會真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進(jìn)行“追蹤教育”。 一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。二是班會做出的決定，班委會要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動，從現(xiàn)在做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要及時表揚那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發(fā)揮出它的效用。

2.班主任要善于“借題發(fā)揮”，達(dá)到教育的意義

“借題發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時的抓住各種時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識。有一次，我對兩個學(xué)生的座位作了調(diào)整，事后有不少同學(xué)提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成績較好的同學(xué)。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關(guān)的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？歧視差生產(chǎn)生的后果會不會對你的學(xué)習(xí)帶來影響？你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的緣份嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以后，學(xué)生們統(tǒng)一了思想認(rèn)識。明白了集體的興旺是每一個同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障，每一個同學(xué)是班級的一份子。事后不僅再沒有同學(xué)要求換座位，還有些學(xué)生積極要求和成績較差，紀(jì)律較差的同學(xué)同座，以幫助他們共同進(jìn)步。最后決定整個班分為三大組，六小組，三個同學(xué)同桌，其中三個同學(xué)分別是優(yōu)生臨界生學(xué)困生，兩周換一次座位，組內(nèi)輪流替換，這樣不管差生好生都有機(jī)會 坐不同位置的座位. 正是有了形式多樣的主題班會，班級良好的風(fēng)貌逐步形成，學(xué)生們健康成長。

按照上面所訴，一學(xué)期下來，初一新生在各個方面都得到班主任的指引，學(xué)生就會有一個健康的心理，豐富的精神糧食，逐步具備成長過程中良好的品格.