王學(xué)云

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分。對學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的幫助。

從一二年級的寫一句完整的話到寫幾句連貫的話，三四年級寫一篇流暢的小作文，五六年級寫400到500字的作文，提出的要求越來越高，內(nèi)容也要求越來越具體。作文在語文考試中的分值也越來越高，從小升初的30%，到中考高考的40%，作文成績的高低直接影響學(xué)生的成績。

年級越高，留作文時的唏噓聲就會此起彼伏，孩子們的面部表情也就更精彩。有搖頭，有抱怨的，有的把臉皺成一團(tuán)。都在嘀咕又留作文，不會寫，沒什么可寫。寫作文變成了一件很困難的事?！盁o米下鍋”，也就是沒什么可寫，成為語文教師的不容忽視的的問題。做為一名小學(xué)語文教師，面對這種現(xiàn)狀感到壓力大，責(zé)任大。

一、幫助學(xué)生去自己的生活中尋找和挖掘素材，使學(xué)生有東西可寫

學(xué)生生活的范圍有限，天天重復(fù)著"家——學(xué)校"兩點(diǎn)一線的過程，加上都是獨(dú)生子女，家長的溺愛，使學(xué)生的動手的機(jī)會都被家長代替，自己動手做事的越來越少。很多同學(xué)不會跳繩，踢毽子，跳皮筋。更別提夏天下河游泳，摸魚，冬天河里滑冰。另外，農(nóng)村學(xué)生條件有限，接觸外面世界的機(jī)會較少，除了吃飯，睡覺，上學(xué)，寫作業(yè)，就是看電視，打游戲。我們老師都在感嘆學(xué)生的生活太單調(diào)，沒有自己小時候生活豐富多彩。同時也意識到學(xué)生寫作文時的“無米下鍋”，寫作文的主動性和積極性大打折扣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)作文熱情。

（一）在校園生活中積累素材

做學(xué)校生活的主人，引導(dǎo)學(xué)生到豐富多彩的學(xué)校生活中去積累素材。學(xué)生生活在學(xué)校里，接觸教學(xué)風(fēng)格不同的老師，不同性格的同學(xué)，老師和同學(xué)們做了哪些使自己印象深刻的事，你和老師同學(xué)之間發(fā)生了什么有趣的事。積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動——學(xué)雷鋒，消防演練，垃圾分類各項活動，觀看各類教育節(jié)目，各種知識競賽，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，投身于活動全過程。這一系列校園生活，就為學(xué)生作文提供了豐富的素材。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、體驗，并用語言文字再現(xiàn)豐富多彩的校園生活，從而使學(xué)生懂得作文并不難，只要有心。

（二）在家庭生活中積累素材

做家庭生活的主人，引導(dǎo)學(xué)生到平平淡淡的家庭生活中去。在家里，下班的爸爸、媽媽講了什么新聞;爺爺、奶奶嘮叨了哪些往事;串門客人來了，談了什么有意思的話題。你在家里作了哪些家務(wù)，過程是否順利。你和家庭成員之間發(fā)生的哪那些可樂的事。了解生活、體驗生活，感受生活，有了真實的經(jīng)歷，才可能用文字真實而富有感情的把生活表達(dá)出來，再現(xiàn)自己幸?？鞓返纳?。把《第一次做家務(wù)》時做西紅柿炒蛋的忙亂，煮方便面時成功的喜悅，洗衣服時的放過量洗衣液的尷尬，才能繪聲繪色的描述出來。從而使學(xué)生懂得作文并不難，只要用心。

（三）在社會生活中積累素材

當(dāng)社會生活的主人，引導(dǎo)學(xué)生到五光十色的社會生活中去。學(xué)生每天上學(xué)，放學(xué)，都會遇到年齡，職業(yè)不同的人接送學(xué)生，他們的表現(xiàn)就各有不同。年青的家長關(guān)心上課有沒有專心，學(xué)到了什么;上了年紀(jì)的爺爺奶奶關(guān)心食堂中午吃了什么，好吃不好吃。同一個學(xué)生，爸媽接送和爺爺奶奶接送表現(xiàn)有什么不一樣。參加村上的婚喪嫁娶，會了解到這些事情各種講究的。你得了紅包了嗎？誰犯了忌諱？用自己親身經(jīng)歷， 用自己的眼睛真實地記錄下發(fā)生在身邊的事情，用自己的心去感受，這樣才會使自己的作文表達(dá)的真切感人。在社會生活中積累寫作的素材，從而使學(xué)生懂得作文并不難，只要細(xì)心。

二、幫助學(xué)生進(jìn)行日常積累，使學(xué)生有東西可用

（一）詞語的積累

1.利用課文積累詞語

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！薄Ｔ谛W(xué)語文教學(xué)中，低年級學(xué)生們就開始了詞匯的積累，組詞，一字多詞，擴(kuò)句，造句。到小學(xué)高年級，要求抄寫并且背誦自己喜歡的段落。每天堅持不懈，學(xué)生積累的詞語越來越多。心中的詞語越來越多，寫作文時才不會因缺乏詞匯而苦惱。

2.利用課外閱讀積累詞語。

唐代大詩人杜甫的名句“讀書破網(wǎng)卷，下筆入有神”，告訴我們：書讀得多了，腦子里積累的東西也就多了，寫起文章來，自然得心應(yīng)手。

（二）寫作方法的積累

教師應(yīng)當(dāng)將課文教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握寫作方法。在教學(xué)過程中，所涉及到的寫作方法可能會很多，教師需要對這些寫作方法進(jìn)行歸納總結(jié)。指導(dǎo)作文時把課文中寫法融匯進(jìn)去。

三、及時評價，使學(xué)生有努力的方向

講評是指導(dǎo)作文的一個重要環(huán)節(jié)。在講評過程當(dāng)中可采取自己講評、老師評、學(xué)生之間互相講評方法。教師可以將班級中優(yōu)秀的作文拿出來作范文。讓同學(xué)說說自己當(dāng)時寫作文時的想法，讓其他同學(xué)也講評，最后老師總結(jié)，抓住學(xué)生存在的共性問題，有針對性地進(jìn)行講解。讓學(xué)生從自己的作文內(nèi)容和表達(dá)方式中找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生都能有所收獲，從而明確自己的努力方向。

前面提到班上的同學(xué)寫了作文《一次難忘的活動》，大部分同學(xué)寫了班上的拔河比賽。找出比較有特點(diǎn)的幾篇作文，在班上進(jìn)行朗讀，然后開展自評，師評。同樣寫比賽的三局兩勝，有的同學(xué)把三局都寫的非常詳盡，有的同學(xué)只寫了最精彩的一局。有的同學(xué)只是直白的敘述，而有的同學(xué)運(yùn)用了很多的四字詞語，如斗志昂揚(yáng)，摩拳擦，爭先恐后，異口同聲等，有的同學(xué)則在描寫激烈場面時運(yùn)用了比喻，排比。結(jié)合比賽，對同學(xué)的作文給予評價，使他們知道三局都寫詳盡了重點(diǎn)反而就不突出了。運(yùn)用了四字詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o會使文章更加的吸引人。這樣，了解了自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，對以后的作文會有很大的幫助。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重，緊密聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的寫作素材，積累優(yōu)美的詞語，語段，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。這對于提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生作文質(zhì)量，提高語文成績都有著重要的作用。