黃玉芬

寫(xiě)作教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，不僅是因?yàn)樽魑脑谥锌荚嚲碇姓加泻艽蟮姆謹(jǐn)?shù)比例，是衡量學(xué)生初中語(yǔ)文水平的一個(gè)很重要的標(biāo)尺，更重要的是學(xué)生的作文水平最能直觀地體現(xiàn)其語(yǔ)文素養(yǎng)，作文水平提高的過(guò)程也是學(xué)生心理不斷成熟的過(guò)程，是他們正確的人生觀、價(jià)值觀逐步形成的過(guò)程。

但作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)，學(xué)生的作文水平受到多方面因素的影響，如閱歷、家庭環(huán)境以及小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中固定化的訓(xùn)練模式等等，以至到了初中有些頑固的思維很難改變，教師的作文輔導(dǎo)無(wú)從下手或收效甚微。這時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，并進(jìn)行有針對(duì)性的技巧輔導(dǎo)。當(dāng)前，初中生的作文普遍存在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩大問(wèn)題。

新《課標(biāo)》要求“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”。這兩點(diǎn)都對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有明確的要求。語(yǔ)言是情感表達(dá)的載體，得體的、生動(dòng)的語(yǔ)言能清楚地表達(dá)你的所思所想，也更能打動(dòng)人，引起讀者的共鳴。

本文就來(lái)談一談如何運(yùn)用渲染的手法表達(dá)真情實(shí)感。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣一篇文章《那一刻，我們相擁在一起》：

“喂，兒子，近來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣？”“挺好的，爸爸，您什么時(shí)候回來(lái)？”“恩—近來(lái)工作有些忙，我盡力吧！你中考一定要好好考啊，相信有老爸在呢！”“嗯……”

老爸的聲音在耳畔回蕩，不回來(lái)就不回來(lái)吧！老爸工作太忙了?！扳彙蓖碜粤?xí)下課了。草草地收拾一下書(shū)包，走出了校園。我緊了緊衣裳，繼續(xù)前行，不遠(yuǎn)處有一盞街燈發(fā)出昏黃的光線，燈下站著一個(gè)人，是父親！我連忙奔過(guò)去，撲入了爸爸的懷中。爸爸先是一愣，然后笑了。“好孩子，走，回家！”

那一晚的月光傾瀉在父親身上，我與父親的心在那一刻也融在了一起。回家后，母親告訴我：“父親強(qiáng)請(qǐng)了幾天假來(lái)陪你的……”

那一刻，我們擁抱在一起，淚水與愛(ài)擁抱在一起，我知道父親永遠(yuǎn)是愛(ài)我的！

我以這篇文章為切入點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，給這篇文章打分，并說(shuō)出理由。很多學(xué)生打的分?jǐn)?shù)還不到及格線，認(rèn)為它字?jǐn)?shù)不足，像記流水賬;父親這個(gè)人物的形象不夠豐滿，不能給人留下深刻的印象;情感的表達(dá)不夠充分，中心不突出;語(yǔ)言的感染力不足，等等。

這是一篇寫(xiě)父愛(ài)的文章，要用豐富的形象、真摯的情感來(lái)打動(dòng)人。那么，這篇文章為何不能打動(dòng)讀者呢？原因就在于匆忙，它如浮光掠影，走馬觀花，急急忙忙直奔目的地，這樣反而錯(cuò)過(guò)了沿途中慢慢欣賞美景、收獲感動(dòng)的機(jī)會(huì)。那么要如何解決這篇文章出現(xiàn)的這些問(wèn)題呢？我們要做的就是慢下來(lái)做一件事情，那就是—渲染。

渲染是國(guó)畫(huà)的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方用濃墨重彩，使畫(huà)面的某一方面更為突出。這種技巧應(yīng)用到文學(xué)上，就成為文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等做揮灑鋪陳，進(jìn)行集中細(xì)膩的描寫(xiě)，從而突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種手法。

那么，如何在寫(xiě)作文的時(shí)候停下來(lái)作渲染呢？渲染的常用方法有三種：細(xì)節(jié)特寫(xiě)、記憶回放、景物渲染。

一、在細(xì)微處慢下來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)特寫(xiě)

為了給學(xué)生非常直觀的感受，我們可以利用多媒體手段從影視作品中去取經(jīng)。教師可以播放兩個(gè)視頻進(jìn)行對(duì)比，一個(gè)是正?？刍@的小視頻，一個(gè)是周杰倫主演的電影《大灌籃》最后一場(chǎng)比賽經(jīng)過(guò)特效處理的視頻，在兩個(gè)視頻的對(duì)比中，學(xué)生能得出第二個(gè)視頻更驚心動(dòng)魄、更振撼人心，它進(jìn)行了放大的特效處理，放大最后三秒一個(gè)漂亮的大灌籃扭轉(zhuǎn)局勢(shì)時(shí)人們驚訝緊張的表情，還有興奮、激動(dòng)的笑臉。此外，視頻還進(jìn)行了放慢的特效處理，放慢了對(duì)手和裁判往前跑的動(dòng)作，甚至定格了幾秒。這種渲染的手法就叫特寫(xiě)。

第二個(gè)視頻在球入籃的關(guān)鍵處慢下來(lái)細(xì)描慢繪，進(jìn)行了表情特寫(xiě)、外貌特寫(xiě)，還有動(dòng)作特寫(xiě)，濃墨重彩地把緊張、興奮的現(xiàn)場(chǎng)氣氛渲染了出來(lái)。所以，細(xì)節(jié)特寫(xiě)的第一個(gè)作用是渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

既然電影可以用這種特效來(lái)渲染氣氛，增強(qiáng)感染力。那么我們?cè)趯?xiě)作時(shí)是不是也可以用上這種特效呢？當(dāng)然！這不失為一種妙招，我們要大敢地拿來(lái)為我所用。將其運(yùn)用到在文學(xué)上，其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。而且要作集中的、精細(xì)的、突出的描繪和刻畫(huà)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。很多文學(xué)名家都很善于運(yùn)用這個(gè)方法為自己的文章增色。如《紅樓夢(mèng)》：

寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見(jiàn)畢，歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！辟Z母笑道：“可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他？”寶玉笑道：“雖然未曾見(jiàn)過(guò)他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”

這里對(duì)林黛玉進(jìn)行了細(xì)致入微的外貌特寫(xiě)，使林黛玉聰慧美麗、氣質(zhì)不凡但又體弱多病的人物形象更豐滿、更鮮明。

再如下面這兩個(gè)片斷的比較：

句1：父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流了下來(lái)。

句2：父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些?！铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

第二個(gè)片斷選自朱自清的《背影》，外貌上放大了父親肥胖、暗淡的背影。慢動(dòng)作上特寫(xiě)出父親爬月臺(tái)時(shí)動(dòng)作的吃力艱難，體現(xiàn)了父親在差使交卸、祖母去世的禍不單行的慘淡日子里，還不忘對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，父親的形象更豐滿了，父愛(ài)的偉大也在這樣的描寫(xiě)中感人至深，這樣的至情深深地?fù)軇?dòng)了讀者心中那根柔軟的弦。所以細(xì)節(jié)特寫(xiě)的第二個(gè)作用是豐富人物形象。

不僅人物形象鮮明生動(dòng)了，情也更加感人了，更能表達(dá)我對(duì)父親的感激之情。這使文章更具感染力，也更能突出中心思想。所以細(xì)節(jié)特寫(xiě)還有第三個(gè)作用—增強(qiáng)內(nèi)心情感。

這樣的效果、這樣的感染力都源于作者對(duì)背影這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了集中、精細(xì)的特寫(xiě)。

在什么地方慢下來(lái)特寫(xiě)，取決于情感和中心。父親的背影這個(gè)地方最能表現(xiàn)作者的情感，體現(xiàn)父愛(ài)這個(gè)中心，所以此處是關(guān)鍵，需要進(jìn)行特寫(xiě)。

細(xì)節(jié)除了人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)外，還包括物。下面我們看看同學(xué)們平時(shí)的習(xí)作是如何運(yùn)用物特寫(xiě)的。

如《瓦罐飄香》：

到了炎熱干燥的夏季，瓦罐便再次派上用場(chǎng)。外婆常上街去挑選清涼解暑的草根、金銀花、杭白菊，準(zhǔn)備熬她的“秘制涼茶”。還帶著淡淡雞湯味的瓦罐中倒進(jìn)了半罐甘甜的清泉，輕輕放進(jìn)一把散發(fā)著清香的草藥，蓋上沉重的蓋子，放上架子，再次被那黑煤炙烤。火苗微微跳躍著，輕輕顫抖著。炭火不徐不疾地在罐底輕攏慢捻，草藥在文火的慢熬下，如同瓣中的蕊，熬著熬著，蕊心舒開(kāi)。塵封已久的藥香傾吐出來(lái)，如蝴蝶般滿室蹁躚。濃郁的藥香充盈在鼻間，久久停留。青灰的瓦罐在純白的“香霧”中沉醉，被涂上了層明滅可見(jiàn)的白紗。

這里不僅對(duì)外婆上街挑選清涼解暑的草根、金銀花、杭白菊，熬她的“秘制涼茶”的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，還對(duì)微微跳躍、輕輕顫抖、不徐不疾、輕攏慢捻的火苗，還有如蝴蝶般滿室蹁躚的藥香進(jìn)行了濃墨重彩的特寫(xiě)。這樣的細(xì)節(jié)刻畫(huà)更能突出外婆對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，外婆的形象更豐滿了，對(duì)火和藥香的特寫(xiě)，也為了突出外婆的用心，以物襯人，表達(dá)了我對(duì)外婆的感恩，渲染了溫馨感人的氣氛。

由此看來(lái)，無(wú)論是特寫(xiě)人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，還是特寫(xiě)物，都可以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)言感染力的效果。

二、在動(dòng)情處慢下來(lái)進(jìn)行記憶回放

影視作品中除了特寫(xiě)這種特效能達(dá)到特殊的效果，還有沒(méi)有別的特效可供我們借鑒呢？我們來(lái)觀看《紅樓夢(mèng)》中的短視頻。絳珠仙草下凡的林黛玉還完了眼淚，魂歸西天，香消玉殞?zhuān)瑢氂窕貋?lái)后再也見(jiàn)不到日思夜想的黛玉，他淚流滿面，悲痛欲絕。影片在這個(gè)時(shí)候并沒(méi)有單一地表現(xiàn)寶玉的哭鬧，但不表現(xiàn)寶玉的哭鬧，如何體現(xiàn)寶玉因失去黛玉而產(chǎn)生的刻骨銘心的痛與悲呢？影片回放了一段寶玉和黛玉一起度過(guò)的難忘的青蔥歲月：寶玉初次見(jiàn)到黛玉時(shí)黛玉的音容笑貌，她那雙似喜非喜含情目，那兩灣似蹙非蹙罥煙眉;黛玉與寶玉兩小無(wú)猜，一起嬉戲玩樂(lè);寶玉靜靜地欣賞黛玉輕撫古琴時(shí)的低眉信手，高山流水，知音難覓;黛玉葬花的多愁善感，花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？……明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓。但如今已是天人永隔，物依舊，人已逝。這段回放痛徹心扉，催人淚下。

在寶玉悲痛欲絕時(shí)，影片中為什么要回放這些內(nèi)容？往事回憶起來(lái)如此美好，但現(xiàn)實(shí)卻如此殘酷，在對(duì)往事的回憶中更加強(qiáng)了悲劇的色彩，加重了寶玉內(nèi)心的悲痛。以樂(lè)景來(lái)襯哀情，也表現(xiàn)了寶黛之間真摯動(dòng)人的感情。這種渲染的手法叫記憶回放。

我們?cè)俚浇?jīng)典名篇中，學(xué)習(xí)名家是如何用記憶回放的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)不一樣的藝術(shù)效果的。如《小巷深處》：

我依稀看到了村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，巷里那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影。

我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)的泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門(mén)栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷。

通過(guò)這樣的回放，我們能體會(huì)到作者什么樣的情感？

那就是作者知道盲母三年來(lái)每個(gè)月拄著那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，央人把自己送上汽車(chē)，下車(chē)后又摸到老婆婆住的地方，把東西交給老婆婆，讓老婆婆帶到學(xué)校，然后又孤零零地摸上汽車(chē)的實(shí)情之后的感動(dòng)和悔悟。

所以，在動(dòng)情處慢下來(lái)進(jìn)行記憶回放，更能加強(qiáng)作者的情感，更能讓讀者感動(dòng)著你的感動(dòng)，悲傷著你的悲傷，快樂(lè)著你的快樂(lè)，欣喜著你的欣喜，痛苦著你的痛苦，傷感著你的傷感，激動(dòng)著你的激動(dòng)……這樣就使語(yǔ)言更具感染力，記憶回放同樣能起到渲染氣氛、豐富形象、增強(qiáng)情感的作用。

三、在關(guān)鍵處慢下來(lái)進(jìn)行景物渲染

第三種方法我們要到古詞曲中去尋找。我

們學(xué)過(guò)一首很特別的曲，是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

作者在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的黃昏，牽著一匹瘦馬，在夕陽(yáng)古道上踽踽獨(dú)行，漂泊無(wú)依，孤獨(dú)寂寞的形象久久縈繞在我們的心頭，揮之不去，令人肝腸寸斷。為什么短短的幾句話就能如此打動(dòng)人們的心，撥動(dòng)內(nèi)心的情，讓讀者與作者一起悲傷憂愁呢？因?yàn)樽髡邲](méi)有讓這個(gè)游走天涯的斷腸人匆匆結(jié)束他的旅程，而是慢下來(lái)寫(xiě)景，以景述情，寓情于景，在景情交融中渲染出一種荒涼落寞的氣氛。

王國(guó)維《人間詞話》云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！薄翱荨薄袄稀薄盎琛薄笆荨钡茸盅凼?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無(wú)限凄涼悲苦的情調(diào)。曲中的景物既是馬致遠(yuǎn)旅途中所見(jiàn)，乃眼中物;同時(shí)又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動(dòng)人的藝術(shù)

境界。

又如史鐵生《秋天的懷念》：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，作者懷念的是母愛(ài)的堅(jiān)忍與偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。作者運(yùn)用景物描寫(xiě)，藝術(shù)地烘托出自己由絕望到對(duì)生活充滿希望的心情，也表達(dá)出作者對(duì)母親的懷念。

再如莫頓·亨特《走一步，再走一步》：

我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟：我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那是我。時(shí)間在慢慢地過(guò)去，影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。周?chē)黄澎o，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò)，樹(shù)林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。

第一段通過(guò)影子、太陽(yáng)、樹(shù)梢這些景物描寫(xiě)來(lái)渲染寂靜的氣氛，烘托“我”此時(shí)焦急、無(wú)助、恐慌的心情。第二段出現(xiàn)在空中的星星，是作者看到了希望，聽(tīng)到爸爸喊聲后欣喜心情的反映。這樣的景物描寫(xiě)能讓我們跟著作者的喜憂而喜憂。

如果我們能在平時(shí)的寫(xiě)作中巧妙、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以上三種方法來(lái)進(jìn)行渲染，你的文章就不再是干巴巴的流水賬了，你的語(yǔ)言會(huì)更具有感染力。這里，我們小試牛刀，修改開(kāi)頭的《那一刻，我們相擁在一起》，看看能不能化腐朽為神奇。

“喂，兒子，近來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣？”“挺好的，爸爸，您什么時(shí)候回來(lái)？”“恩—近來(lái)工作有些忙，我盡力吧！你中考一定要好好考啊，相信有老爸在呢！”“嗯……”

老爸的聲音在耳畔回蕩，不回來(lái)就不回來(lái)吧！老爸工作太忙了。我踱到窗前，天邊夕陽(yáng)血一樣的顏色。一只只鳥(niǎo)撲棱著翅膀，消失在天邊，他們應(yīng)該回家了吧！遠(yuǎn)處的浮云有意無(wú)意地飄著，我的眼角濕潤(rùn)了，眼淚像斷了線的珠子，一顆一顆滾落臉龐，摔向了大地。

“鈴—”晚自習(xí)下課了。望望窗外，已經(jīng)是皓月當(dāng)空了。草草地收拾一下書(shū)包，走出了校園。夜空里的那輪明月，在這黑夜的籠罩下，顯得更加的凄清、幽冷，兀自透過(guò)云層將它那清輝漫散于蔥郁的樹(shù)梢上，遠(yuǎn)處連綿的山在夜色里顯得更加冷峻蒼茫。一陣風(fēng)吹過(guò)，雖然已是夏季，但北方的風(fēng)還是有一絲徹骨的寒冷。我緊了緊衣裳，繼續(xù)前行。不遠(yuǎn)處有一盞街燈發(fā)出昏黃的光，燈下站著一個(gè)人—是父親！父親站在燈下，左手拉著行李，右手插著兜，任寒風(fēng)掀翻他的衣領(lǐng)，紅色的襯領(lǐng)在風(fēng)中一蹦一蹦地刺著我的眼，凌亂的發(fā)絲也隨之飄動(dòng)起來(lái)，燈光把它微曲的背影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。我連忙奔過(guò)去，撲入了爸爸的懷中。爸爸先是一愣，然后笑了?！昂煤⒆?，走，回家！”走在回家的路上，我拉著爸爸那雙粗糙的大手，眼前不由自主地浮現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面：客廳里，每天需要爸爸照顧的爺爺、奶奶;千里之外，每天讓爸爸牽腸掛肚的外公、外婆;手術(shù)臺(tái)邊，每天讓爸爸嘮叨著要注意身體的醫(yī)生媽媽;教室里，每天問(wèn)爸爸要吃要喝，卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的我……

那一晚的月光傾瀉在父親身上，我與父親的心在那一刻也融在了一起?；丶液?，母親告訴我：“父親強(qiáng)請(qǐng)了幾天假來(lái)陪你的……”

父愛(ài)如山，巍峨高大讓我有所依靠;父愛(ài)如傘，廣闊無(wú)邊為我遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)如茶，溫馨清香給我體貼呵護(hù)。那一刻，我們擁抱在一起，淚水與愛(ài)擁抱在一起，我知道父親永遠(yuǎn)是愛(ài)我的！

這些都是我們用“慢”的藝術(shù)進(jìn)行細(xì)節(jié)特寫(xiě)、記憶回放和景物渲染而達(dá)到的效果。

其實(shí)，我們的人生就是一場(chǎng)旅行，這個(gè)過(guò)程不必太匆匆，最美的風(fēng)景在路上。寫(xiě)作也如人生，有時(shí)你停下腳步，在該駐足的地方駐足，在該回眸的時(shí)候回眸，你才能欣賞到最美的風(fēng)景，體悟到可貴的真情。

人生的意義不在于我們走了多少崎嶇的路，而在于我們從中感悟到了多少哲理。愿我們停下腳步，用我們手中的筆描繪眼中最美的風(fēng)景，用心中的筆去渲染人生最美的真情。不要讓匆匆的腳步錯(cuò)過(guò)了花開(kāi)的聲音。