汪藝

作為學(xué)校合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，我班已歷經(jīng)兩年實(shí)踐探索。孩子們呈現(xiàn)了良好的班級(jí)風(fēng)貌：善于傾聽，思維活躍，相互尊重，人盡其才。幾乎所有的科任老師都愿意在我班執(zhí)教公開課，其他年級(jí)的老師也慕名到我們班級(jí)上課。在武漢市等各級(jí)別的展示研討課中，孩子們所呈現(xiàn)的課堂對(duì)話文化令與會(huì)老師們贊嘆。其實(shí)，這與班級(jí)長(zhǎng)期進(jìn)行的合作文化熏陶密不可分，分享我本學(xué)期在小組建設(shè)方面實(shí)踐探索。

一、“組長(zhǎng)自薦制”混合編組

以前的四人小組都是我遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行的“混合編組”，每位組員的特質(zhì)搭配形成“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的平衡，實(shí)現(xiàn)組與組之間的“公平競(jìng)爭(zhēng)”。 組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)（記分員）、噪音及紀(jì)律管理員、清潔及生活委員每月輪流擔(dān)當(dāng)，孩子們的能力得到極大培養(yǎng)，在“尊重、信任、互助”合作氛圍中越來(lái)越自信。五年級(jí)上學(xué)期，考慮孩子們已開展合作學(xué)習(xí)整整兩年，我大膽采用了“組長(zhǎng)自薦制”，把小組建設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給組長(zhǎng)。其實(shí)，在學(xué)習(xí)小組中，組長(zhǎng)可謂是穩(wěn)定小組的核心人員，放手讓學(xué)生來(lái)參與，需要老師給與學(xué)生極大的信任。而我們學(xué)校的文化理念是“尊重、信任、成全”，我非常認(rèn)同這種價(jià)值觀。

全班52位同學(xué)，正好有13位同學(xué)來(lái)自薦小組長(zhǎng)。不少是原任組長(zhǎng)，這說(shuō)明他們沒(méi)有在長(zhǎng)時(shí)間的職責(zé)中形成倦怠，非常有擔(dān)當(dāng)。其中一位組長(zhǎng)的話給我留下深刻印象：“本來(lái)我不太想來(lái)，我已經(jīng)擔(dān)任了兩年的組長(zhǎng)。但我已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得自己應(yīng)該把這些經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出來(lái)，也應(yīng)該擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。我希望組員們?cè)谖覀冞@個(gè)組里感到放松，在可以自由的時(shí)間讓他們想做什么就做什么，因?yàn)槿耸紫纫獙W(xué)會(huì)放松才能把事情做好，整天把弦繃得緊緊的是不行的?！边@是一位非常自律又有智慧的孩子心聲。我也非常欣喜地看到幾位副組長(zhǎng)和四位全新的面孔，這些同學(xué)在自薦信的關(guān)鍵詞中不約而同談到：責(zé)任、互助、幽默、信任以及共同進(jìn)步。

為了給予這些自薦產(chǎn)生的小組長(zhǎng)以信心和信任，我將剩下同學(xué)分成三個(gè)大組：積極發(fā)言的、比較有個(gè)性的但可能是需要幫助的、綜合性還不錯(cuò)的，讓新組長(zhǎng)分別從三小組中挑選一位同學(xué)組成新小組。這種選擇和組合方式給了同學(xué)們極大的震撼，新組長(zhǎng)竟然有選擇組員的權(quán)利！是的，鼓勵(lì)孩子們多主動(dòng)，多承擔(dān)，告訴孩子們這樣就能贏得機(jī)會(huì)。當(dāng)然，后面我加入了雙向選擇。本學(xué)期這樣產(chǎn)生的小組不同以往我精心安排每位成員，既有“混合編組”，也有一點(diǎn)“組內(nèi)同質(zhì)”，讓有共同愛(ài)好的同伴有所組合。

一樣的小組名片設(shè)計(jì)：組名、目標(biāo)、組風(fēng)、口號(hào)，新小組集體介紹亮相，一樣的每月記錄總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)“混合”和“自由合”結(jié)合的小組的確容易比我安排的小組容易講話，但同時(shí)也帶給我諸多驚喜。愛(ài)發(fā)脾氣的劉同學(xué)和好朋友張同學(xué)坐在一起，每當(dāng)他脾氣即將發(fā)作時(shí)，了解和寬容他的張同學(xué)便摸摸他的頭或者拽拽他的胳膊，他的火也忍住了。按照老師對(duì)他們的了解，很難把兩個(gè)好朋友放在一起，擔(dān)心講話。雖然他們有時(shí)也難免，但總體相互幫扶更多。有一個(gè)小組里有兩位“話嘮”女生，當(dāng)時(shí)她們組合時(shí)我的確是擔(dān)心多過(guò)期待，只希望小組長(zhǎng)能起到穩(wěn)定作用。沒(méi)想到，在一次綜合公開課上，經(jīng)過(guò)小組合作，喜歡表演的她們竟然當(dāng)堂創(chuàng)作出一首獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌，情真意切又智慧幽默：

“爸爸媽媽在吵架，我在旁邊看啊看，不要吵架我來(lái)勸，我可是家里的一員。你別問(wèn)我該怎么辦。也別問(wèn)我該怎么勸，我要給你講一個(gè)笑話獻(xiàn)給我的好爸媽。哎呀，該怎么辦？我來(lái)跟你們講笑話吧，快點(diǎn)快點(diǎn)別吵了，再吵就都睡不著，第二天就起不來(lái)，我要讓你們都知道，讓生活充滿幸福感，你是我的爹，你是我的娘，家庭就該和睦呀！“一個(gè)愛(ài)表演和兩個(gè)校合唱隊(duì)的她們富有創(chuàng)意的大膽演唱獲得全體聽課老師的歡笑和熱烈掌聲！那一刻，我想，這是“自由組合”帶來(lái)的“志趣相投”創(chuàng)作火花吧，高效，意想不到，也帶給學(xué)生成功的喜悅。

“絕世戰(zhàn)狼”小組里有三個(gè)熱情而不拘小節(jié)甚至不太注重規(guī)矩的男生，好在他們上進(jìn)心都很強(qiáng)，新組長(zhǎng)劉同學(xué)選擇了一個(gè)成績(jī)雖然不是很好，但性格很好，頭腦也靈活的周同學(xué)（女生）作為他們的“戰(zhàn)友”。這一組是最讓我擔(dān)心的，因?yàn)榘凑瘴业倪壿?，他們?huì)分別被安排到別的小組去“需要幫助”。沒(méi)想到，他們的組合卻產(chǎn)生了神奇的化學(xué)效果，竟然連續(xù)兩月奪得小組積分第一名的成績(jī)！因?yàn)橛袎?mèng)想，他們渴望成功;因?yàn)闊崆榈男愿?，他們發(fā)言積極，積分多多;因?yàn)楸舜讼嗤?，能夠包容并且鼓?lì)，他們各自都有了成長(zhǎng)，并且心情愉悅！這個(gè)成績(jī)，不是在老師安排的小組里作為配角接受，而是他們自由組合，主動(dòng)承擔(dān)，作為主角去爭(zhēng)取和享受！

二、來(lái)自小組內(nèi)的感謝信

在小組里鄭重討論，填寫了“小組成長(zhǎng)記錄單”，總結(jié)本學(xué)期小組合作優(yōu)點(diǎn)和不足，選出了本組“責(zé)任星”，給孩子們隆重頒獎(jiǎng)后，我繼續(xù)做了一件重要的事——寫感謝信。

這份感謝信我和家協(xié)討論，花了一周時(shí)間設(shè)計(jì)。上面印有“合作學(xué)習(xí)”的圖案、圖標(biāo)、精神“尊重、信任、互助”以及我們的班級(jí) “花喻童年“的log，在”感謝信“三個(gè)字下面設(shè)計(jì)了這樣一段話：“親愛(ài)的同學(xué)，和這個(gè)小組的同學(xué)相處了幾個(gè)月，你一定有許多新的收獲。在尊重、信任、互助的合作過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伙伴們的閃光點(diǎn)呢？請(qǐng)選擇其中一位，寫一封感謝信給他（她），把你的欣賞和感激與之分享，留存一段珍貴的時(shí)光，也相信這封感謝信會(huì)帶給小伙伴更多前進(jìn)的動(dòng)力！”這封精心設(shè)計(jì)的“感謝信”用彩色打印紙送到孩子們手上，他們知道了這其中的分量和意義。

正因?yàn)樵谛〗M建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)”尊重、信任和互助“，孩子們才有了這樣會(huì)尊重的態(tài)度，會(huì)欣賞的眼睛，愿意感激的心態(tài)。而在感謝信互贈(zèng)完畢后再次出發(fā)來(lái)到新的小組中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)新小組融合的時(shí)間越來(lái)越短，合作學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。想著孩子們從三年級(jí)的 “小組優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，到“同學(xué)評(píng)語(yǔ)我參加”，從合作學(xué)習(xí)小組到“班級(jí)合作管理”，他們的成長(zhǎng)驗(yàn)證了“尊重、信任、成全”的力量。