張瑜

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)不能夠忽視的一環(huán)，初中英語閱讀教學(xué)需要通過合適的手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。良好的英語閱讀教學(xué)不但有利于發(fā)展語言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，需要英語教師精心安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)。本文通過闡釋英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討如何通過優(yōu)化閱讀教學(xué)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)

近幾年，寧夏中考英語題型以及分值分配的變化，使我們意識(shí)到英語教學(xué)不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。落后的“填鴨式教學(xué)”已經(jīng)不能夠應(yīng)對(duì)今天日益變化的新題型，我們要進(jìn)行英語教學(xué)改革，特別是英語閱讀教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生積極能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，形成良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：1、用語言做事的能力;2、思考辨析能力;3、了解并尊重各國文化差異;4、積極運(yùn)用英語并能夠通過不同渠道改善英語水平。英語教師科學(xué)合理的安排閱讀教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生語言素養(yǎng)從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)有效提升。那么，如何通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、選擇適合本土學(xué)生的教學(xué)方法

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語底子薄，所以教師在選擇教學(xué)方法上要綜合衡量學(xué)生的認(rèn)知水平，由易知難，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握文章主旨，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架，從而幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，順利完成教學(xué)任務(wù)。例如在人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Section B閱讀內(nèi)容是一封感謝信。針對(duì)這一內(nèi)容，教師將題目設(shè)置成根據(jù)人物線索填關(guān)鍵詞的形式，通過小組合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在活動(dòng)中，學(xué)生既高效地完成了任務(wù)，而且還輕松地學(xué)習(xí)了生詞以及句型結(jié)構(gòu)，懂得了付出就會(huì)有回報(bào)的道理，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

二、采用分層閱讀教學(xué)法

分層閱讀教學(xué)法是基于“因材施教”的教育理念而提出的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版提出英語課程基本理念：面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。由于學(xué)生在性格、認(rèn)知方式以及生活環(huán)境等方面存在差異，導(dǎo)致學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師采用分層閱讀教學(xué)滿足不同層次的學(xué)生需求，從而獲得最大化的整體教學(xué)效益。堅(jiān)持這樣的教學(xué)法，久而久之，學(xué)生也樂于參與課堂教學(xué)，敢于在英語課堂中表現(xiàn)自己。例如：人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section A閱讀內(nèi)容是關(guān)于孫悟空的。教師通過導(dǎo)入《西游記》影視圖片，提出問題：1、Whats the name of the story？ 2、Who is the main character？ 3、What is he like？老師提出的問題是層層遞進(jìn)的，這一話題學(xué)生們耳熟能詳，只不過轉(zhuǎn)換成英語的表達(dá)方式。第二小題中character是一個(gè)較難詞匯，通過題目設(shè)置，多次提及，學(xué)生慢慢也能牢記這一單詞。第三小題可以有效訓(xùn)練優(yōu)生語言表達(dá)能力。

分層閱讀教學(xué)設(shè)置可以促使學(xué)生積極思考，轉(zhuǎn)化思維，能夠用英語正確表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解中外文化表達(dá)差異。這種方式的學(xué)習(xí)可以有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)教師的依賴。

三、積極拓展課外閱讀

語言的學(xué)習(xí)是一種積累的過程。英語學(xué)習(xí)效果的提升必然依賴于閱讀輸入量。英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，初中英語教師要善于利用課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀。起始階段，可以提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文本材料，教師設(shè)置幾個(gè)問題，讀后交流看法。學(xué)生課內(nèi)閱讀理解后，再學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，會(huì)感到輕松一些，自然會(huì)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的課外閱讀達(dá)到一定量時(shí)，可以給學(xué)生讀一些童話故事，然后要求學(xué)生列出人物提綱，用簡短的語言概括故事內(nèi)容。童話故事應(yīng)該是大部分孩子都喜歡的，通過閱讀可以積累不少生活詞匯，感知英語句型結(jié)構(gòu)，英語成績的提高就是水到渠成的事了。 高年級(jí)的學(xué)生，老師可以學(xué)期指定一本小說類的讀物，并組織讀書報(bào)告活動(dòng)，學(xué)生可以介紹故事梗概，可以合作演繹小說情節(jié)，可以分角色朗讀，通過多種豐富多彩的活動(dòng)展示閱讀成果，這才是學(xué)習(xí)英語的較高境界。讓閱讀成為習(xí)慣，成為生活的一部分。

四、中西方文化介紹

考試很重要，但學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試。新版英語新課標(biāo)中指出：就人文性而言，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語課程，能夠開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，英語閱讀教學(xué)中若出現(xiàn)相關(guān)的文化、歷史等背景知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生提前查閱資料，掃清閱讀障礙。良好的開端是成功的一半，課前預(yù)習(xí)工作扎實(shí)了，教師就可以比較順利地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并適時(shí)拓展。充分利用學(xué)生的背景知識(shí)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的文化自信力。

每當(dāng)中西方節(jié)假日來臨之際，將節(jié)日介紹作為常規(guī)口語訓(xùn)練內(nèi)容，小組分工合作，搜集資料并交流。學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中，能感受到中外文化的不同，取其精華，加深中外文化理解力，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。人教版九年級(jí)英語 Unit12 Life is full of the unexpe-cted. Section B Reading，是關(guān)于愚人節(jié)的。起初，在美國4月1日這天中午十二點(diǎn)之前，人們可以制造各種夸張的消息，并且不會(huì)受到司法部門的追究?，F(xiàn)如今，愚人節(jié)也演變?yōu)檩p松娛樂為目的一種節(jié)日氛圍。而在中國，如果隨意在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不實(shí)言論，會(huì)被追究責(zé)任的。

英語教師在教授學(xué)生時(shí)，不僅僅是嚴(yán)格要求學(xué)生識(shí)記基本的詞匯，語法知識(shí)，而且還要讓學(xué)生明白為什么學(xué)，怎樣學(xué)語言的問題。教師要給學(xué)生搭建更寬廣的平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)道的課堂內(nèi)外的知識(shí)落實(shí)，能夠消化吸收。

近年來，隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭日益激烈，人們?cè)絹碓街匾暯逃敢馔度敫嗟馁Y金與時(shí)間來促成孩子全面發(fā)展。國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這一輿論導(dǎo)向使得公眾對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)注。作為一名教師，我們有責(zé)任承擔(dān)重任，通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的閱讀課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與到閱讀教學(xué)中，使學(xué)生真正成為課堂的主人。