李淑艷

摘 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識之外，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是不可忽略的。因為小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最初階段，習(xí)慣的好壞直接影響了其今后的發(fā)展，不可謂不重要。基于此，針對在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;行為習(xí)慣

由于素質(zhì)教育的提出，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)成了現(xiàn)階段教師需要面對的主要問題，尤其是在道德與法治課教學(xué)中。道德與法治課程是圍繞學(xué)生個體、家庭、學(xué)校、社會、國家，甚至世界而展開編排的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響巨大，教師有責(zé)任在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、在小學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段很容易受到一些不良事物的影響，素質(zhì)降低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)展，如隨地吐痰、語言粗魯、不交作業(yè)等[1]。在對學(xué)生進行教育方面，每一位任課教師都應(yīng)該是義不容辭的，要對學(xué)生進行道德方面的教育，道德與法治課教學(xué)更加要體現(xiàn)出這一點才行。教師對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生將以往不良的行為習(xí)慣進行改正，而且能夠給學(xué)生樹立正確的人生價值觀，對學(xué)生未來的發(fā)展有著促進作用。在道德與法治教學(xué)中，大量教材內(nèi)容都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)而展開的，都是教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的策略

1.在學(xué)生群體中樹立一個學(xué)習(xí)榜樣，促進學(xué)生的積極發(fā)展

在小學(xué)生的群體中，互相之間都是存在攀比性的，而攀比性也存在著正面與負(fù)面兩種，因為很多學(xué)生之間所存在的往往是負(fù)面的攀比，所以教師在教學(xué)中通常都會嚴(yán)令禁止學(xué)生之間的攀比。然而，為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的更好發(fā)展，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行正面攀比的方式進行教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生的積極發(fā)展[2]。在學(xué)生中樹立一個學(xué)習(xí)榜樣就是一種較好的方式，例如，教師可以在班級中開展“每周一星”的活動，由教師作為評判人，根據(jù)小學(xué)道德與法治教材中的內(nèi)容對學(xué)生的行為習(xí)慣進行評價，將一周之內(nèi)最為優(yōu)秀的學(xué)生評價為“每周一星”。教師將榮獲“每周一星”頭銜學(xué)生的名字和照片展示在通知欄上，讓全班學(xué)生、任課教師以及入校的學(xué)生家長都能夠看到，因為每周都會進行更新，所以學(xué)生之間的正面攀比性將會大大增加，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，融入學(xué)生的行為習(xí)慣

在小學(xué)生的群體中，如果只有個別學(xué)生對于學(xué)習(xí)極為向往的話，是很難影響到全體學(xué)生的傾向的，而如果是大量學(xué)生向往學(xué)習(xí)，小部分學(xué)生也會被同化，這就是學(xué)習(xí)氣氛給學(xué)生所帶來的影響。因此，教師可以通過在班級中為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氣氛的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。例如，在道德與法治教學(xué)中，教師可以就“孝敬父母”這一學(xué)習(xí)主題，對學(xué)生提出讓學(xué)生為父母做一件事的要求。當(dāng)學(xué)生做完之后，教師讓學(xué)生在課堂上進行講述，為學(xué)生營造出孝敬父母的良好氣氛。如一位學(xué)生幫助父母提東西，雖然累得滿頭大汗卻很高興，因為該學(xué)生在看到了父母欣慰的笑容之后，就感覺有無窮的力量。在課堂氣氛得到進一步提升時，教師可以對學(xué)生的良好習(xí)慣進一步培養(yǎng)。

3.為學(xué)生制定相關(guān)的行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡還很小，自我約束力不強，即使教師在課堂上為學(xué)生講授了很多關(guān)于良好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，但學(xué)生仍然難以做到。針對這種情況，教師就需要為學(xué)生制定具體相關(guān)的行為準(zhǔn)則，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)校方面，教師要求學(xué)生將自己所在的衛(wèi)生區(qū)保持干凈整潔，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有哪一位學(xué)生亂扔垃圾的話，教師對其進行處罰，如罰掃地一周等，對于不按時交作業(yè)甚至是不交作業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)其嚴(yán)重性進行不同程度的處罰[4]。在家庭方面，為了防止學(xué)生出現(xiàn)賴床的不良習(xí)慣，教師需要對學(xué)生的起床時間進行要求，將最晚起床時間進行設(shè)定;另外，教師還要要求學(xué)生在起床之后養(yǎng)成疊被子的良好習(xí)慣。因為教師并不能觀察到學(xué)生在家庭的具體實行情況，所以教師可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓學(xué)生家長幫助學(xué)生完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)。長期堅持下來，學(xué)生的行為習(xí)慣就能夠得到很好的培養(yǎng)，對于學(xué)生的今后發(fā)展也會有著巨大的幫助。

總之，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是教師所需要做的。在進行教學(xué)之前，教師需要明確行為習(xí)慣對于學(xué)生的重要性，在學(xué)生群體中樹立一個學(xué)習(xí)榜樣，促進學(xué)生的積極發(fā)展;在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，融入學(xué)生的行為習(xí)慣;為學(xué)生制定相關(guān)的行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻：

[1]黃少微.小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，50（21）：102-103.

[2]王和勇，王晶晶.小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].西部素質(zhì)教育，2019，52（31）：85.

[3]王蕾.好習(xí)慣，初養(yǎng)成：小學(xué)低年級道德與法治課堂中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育觀察，2018，37（24）：76-77.

[4]陳笑容.依托道德與法治培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，21（14）：119.

編輯 杜元元