姚彩云

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐課是一門(mén)專(zhuān)門(mén)以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的課程，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓他們通過(guò)“參與活動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)，回顧反思，分享成果”，來(lái)充分體現(xiàn)學(xué)生的生活過(guò)程、結(jié)果及實(shí)踐能力。開(kāi)設(shè)該課程旨在創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)孩子興趣的全新學(xué)習(xí)模式。讓小學(xué)生通過(guò)該學(xué)習(xí)方式，親自動(dòng)手實(shí)踐、留心觀察事物、深切體驗(yàn)生活，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析、思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)效性

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生每天基本上是家?！皟牲c(diǎn)一線(xiàn)”，學(xué)習(xí)生活較為枯燥，而綜合實(shí)踐課程有效彌補(bǔ)和豐富了這些不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入了活力。對(duì)喜愛(ài)新奇事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐課是新鮮而陌生的。然而，正是這種新穎的教學(xué)方式，孩子們更會(huì)用心體驗(yàn)實(shí)踐對(duì)象，積極地探索新的知識(shí)，通過(guò)與同伴相互交流，增進(jìn)對(duì)事物的理解水平和認(rèn)識(shí)能力。因此，綜合實(shí)踐課與常規(guī)基礎(chǔ)課程相比較，能夠喚起學(xué)生極大的熱情和興趣，能夠使他們煥發(fā)出生命的活力。

一、突出活動(dòng)內(nèi)容的綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)凸顯它的“綜合性”特征?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋自主探究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等多方面領(lǐng)域，才能有效促進(jìn)孩子們獲得全面發(fā)展。譬如，江蘇省揚(yáng)中市作為魚(yú)米之鄉(xiāng)，筆者根據(jù)家鄉(xiāng)特產(chǎn)“揚(yáng)中刀魚(yú)”。開(kāi)展了“我為楊中特產(chǎn)‘刀魚(yú)做推廣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。第一步，組織學(xué)生到鎮(zhèn)江實(shí)地進(jìn)行觀察，描述家鄉(xiāng)刀魚(yú)，完成小短文。第二步，為家鄉(xiāng)刀魚(yú)策略廣告語(yǔ)，設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)，將刀魚(yú)不虛“長(zhǎng)江三魚(yú)”的美譽(yù)和地域特色充分體現(xiàn)出來(lái)。第三步，以調(diào)查訪(fǎng)談形式，讓學(xué)生擔(dān)任小記者和編輯，從養(yǎng)殖戶(hù)了解到家鄉(xiāng)刀魚(yú)的生長(zhǎng)周期、水域環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)效益，寫(xiě)采訪(fǎng)稿。第四步，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地察看和調(diào)研刀魚(yú)的生長(zhǎng)環(huán)境，訪(fǎng)談?chuàng)P中市農(nóng)辦，通過(guò)查閱和收集相關(guān)資料，提出改良家鄉(xiāng)刀魚(yú)養(yǎng)殖的建議。最后，誠(chéng)摯地致謝養(yǎng)殖戶(hù)以及相關(guān)單位給予的支持和幫助。此外，為了家鄉(xiāng)刀魚(yú)的豐產(chǎn)，使其獲得更好的發(fā)展，寫(xiě)一封致刀魚(yú)養(yǎng)殖戶(hù)公開(kāi)信。這樣的實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性，活動(dòng)主題內(nèi)容豐富而多樣化，突出了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，全面鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的要求。

二、體現(xiàn)活動(dòng)方式的自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)了學(xué)生自主的實(shí)踐過(guò)程，它要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，避免了學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，提高了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。教師預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，既不能設(shè)定得太高，讓學(xué)生望而生畏，從而喪失信心;也不能設(shè)定得過(guò)低，讓學(xué)生輕而易舉地完成，就達(dá)不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。此外，教師還要注重學(xué)生親自踐行與實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生能從這一活動(dòng)過(guò)程中有所體悟和創(chuàng)新。譬如，筆者精心設(shè)計(jì)了“婦女節(jié)——祝福媽媽”主題活動(dòng)，首先讓學(xué)生收集和展示不同的祝?？ㄆ?，培養(yǎng)學(xué)生的采集、匯總、觀察和欣賞能力。在該過(guò)程中，讓學(xué)生在“互助合作、共同分享”中，增進(jìn)生生間的友情，樹(shù)立合作意識(shí)，提高交際能力;其次，讓學(xué)生親手制作賀卡，培養(yǎng)了學(xué)生的想像和創(chuàng)新能力;最后，評(píng)比學(xué)生的作品，既為學(xué)生創(chuàng)建了展示創(chuàng)作才華的平臺(tái)，也培養(yǎng)了他們的審美情趣。學(xué)生通過(guò)該主題活動(dòng)向母親表祝福心愿、贈(zèng)送新手制作的精美賀卡，培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。該實(shí)踐活動(dòng)方式既體現(xiàn)學(xué)生的自主性，也達(dá)到了良好的教育意義。

三、落實(shí)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐性

我們知道，實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心內(nèi)容，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要突出實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，不斷從實(shí)踐中汲取有益的知識(shí)與技能。而社會(huì)生活是一個(gè)廣闊的天地，它更是“用之不竭、取之不盡”的活教材，在生活中蘊(yùn)含著比教科書(shū)更生動(dòng)且詳盡的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師要有意識(shí)地將實(shí)踐與生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入地體悟生活，做生活中的有心人，并能熱愛(ài)生活，以良好的心態(tài)健康愉快地生活，富有智慧而有創(chuàng)意地生活。筆者考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，為了貼近學(xué)生的生活，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。譬如，筆者通過(guò)讓學(xué)生收集生活中不同的生活標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展了“文明禮儀從我做起”活動(dòng)，使學(xué)生感受到社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的樂(lè)趣，同時(shí)，讓學(xué)生在課上展示他們第一手的勞動(dòng)成果，無(wú)形中增強(qiáng)了他們的自信心，滿(mǎn)足了他們課堂表現(xiàn)的內(nèi)在需求。這些倡導(dǎo)健康精神理念和文明生活方式的標(biāo)語(yǔ)，無(wú)形中有助于學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，不斷增強(qiáng)學(xué)生文明禮儀的意識(shí)，提高自身的禮儀修養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行文明行為，尤其是“綠色飲食健康生活，提倡節(jié)約不剩飯菜”等標(biāo)語(yǔ)，針對(duì)現(xiàn)在盛行的攀比風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著素質(zhì)教育改革的深化，越來(lái)越重視全面發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，并能經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，不斷完善自我，提高綜合實(shí)踐的能力。此外，學(xué)生藉此課程進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。本文以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性進(jìn)行了深入簡(jiǎn)出的探討和闡述。希望該研究能對(duì)其他教育同仁有所幫助與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君