崔艷

摘 要：社會的發(fā)展需要創(chuàng)新力量的支持和新型科技人才的不斷發(fā)展革新，而人才的培養(yǎng)應(yīng)從教育根本事業(yè)抓起。新課改的實施就是在這種社會形勢的驅(qū)動下展開的，為培養(yǎng)出適應(yīng)世界發(fā)展、適應(yīng)社會需求、創(chuàng)造性人才。尤其針對基礎(chǔ)課程的改革，教育工作的實質(zhì)性操作更加貼合實際。新課改在對教育教學(xué)制度的進行改革的同時，也是從根本上重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這種革新重點表現(xiàn)在教師教學(xué)模式的創(chuàng)新上。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)模式 創(chuàng)新

引言

在新課改的全新標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能順應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展。特別是在初中物理這種基礎(chǔ)思維啟發(fā)的課程上體現(xiàn)尤為明顯，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生處于過分被動的位置，自身潛力和思維能力無法得到良好啟蒙。物理學(xué)科本身的特殊性，使得教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下實際操作工作略顯吃力，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力也隨著學(xué)習(xí)知識的增加而不斷增加。在這種情況下，對物理教學(xué)課堂模式進行改革迫在眉睫，創(chuàng)新性改革在使其適應(yīng)新課改發(fā)展的基礎(chǔ)上也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。為學(xué)生營造一個創(chuàng)新性環(huán)境以此激勵學(xué)生進行自主物理學(xué)習(xí)探討，不僅能具體幫助教學(xué)質(zhì)量提升，還能潛移默化的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，使其在日后的學(xué)習(xí)生活發(fā)展中能更好地適應(yīng)創(chuàng)新性社會要求。本文旨在探討初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革[1]。

一、創(chuàng)新大環(huán)境的益處

有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此激勵學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)探討。俗話說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活在興趣的支配下，能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)主動性，進而使其主觀能動性更強烈。初中學(xué)生剛開始接觸物理這一理科思維性較強的學(xué)科，容易產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致其對物理學(xué)習(xí)的熱情度不高。為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)及時對初中物理課堂進行創(chuàng)新性改革，創(chuàng)造設(shè)計出一個與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的物理情景作為課堂知識切入點，以此來抓住學(xué)生的課堂注意力。創(chuàng)新性課堂的建設(shè)，能使學(xué)生身臨其境，敏銳的對其情景中抽象的知識點進行具體化捕捉，并主動對其進行理解記憶。把枯燥乏味的知識輸出變成學(xué)生生動化、形象化的進行知識自主獲取，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能深化其對知識點的鞏固記憶，進而在實質(zhì)上對教學(xué)質(zhì)量進行提高。初中物理學(xué)科的開設(shè)是為初中學(xué)生更好進入高中理科學(xué)習(xí)做鋪墊，而物理來源于生活，其內(nèi)容主要是現(xiàn)實實驗得出的結(jié)論性成果總結(jié)。教學(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)抓住這一學(xué)科特點，從身邊事物出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但能使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決問題，還能使其對出現(xiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生深刻印象，并將其所學(xué)知識良好運用于實際生活中。

二、實際教學(xué)模式創(chuàng)新

1.課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。課堂是教師教授知識，學(xué)生獲取信息的主要平臺渠道，所以，它也是實際教學(xué)創(chuàng)新的重要根據(jù)地。教師應(yīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的拘束，積極的對教學(xué)課堂模式進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要是以教師為課堂中心，課堂教學(xué)就是教師一味地把學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行輸出。但這種教學(xué)觀念已不能適應(yīng)新課改要求，也不能使學(xué)生得到創(chuàng)新性、自主型培養(yǎng)。在創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生建立課堂主人翁意識，這能有針對性對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力進行培養(yǎng)和鍛煉。隨著創(chuàng)新性課堂的不斷發(fā)展，學(xué)生的主體意識逐漸加強，其主體發(fā)展需求也就不斷增強。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行有方向性的物理學(xué)科知識引導(dǎo)，才能使學(xué)生最大程度上發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對物理學(xué)科進行自主探究，教師再根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行適時錯誤指正，以此最大化發(fā)揮課堂教學(xué)作用。初中物理教學(xué)內(nèi)容大多較貼近生活，屬于物理基礎(chǔ)知識，學(xué)生在對其進行自主學(xué)習(xí)時不僅能提高學(xué)習(xí)能力，還能將物理知識與實際生活聯(lián)系，有效培養(yǎng)其知識結(jié)合能力[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。對實際教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新是適應(yīng)新課改發(fā)展的必然趨勢，新課改給予教師更多教學(xué)上的權(quán)力和自由，教師身份不僅僅再只是課堂知識傳遞者，而是課堂教學(xué)是主創(chuàng)者。這種身份的轉(zhuǎn)換使得教師的教學(xué)參與感更高，自我成就感更顯著。教師在教學(xué)模式進行革新的同時，也應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，以使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生實際情況和課程的發(fā)展需求。物理知識所涵蓋知識面廣泛，教師在對其教學(xué)內(nèi)容進行選擇時，應(yīng)該有針對的有目的性對其進行篩選，才能最大程度上發(fā)揮自身課堂主創(chuàng)者的作用，并使學(xué)生因此得以受益。物理學(xué)科發(fā)展的多樣和快速，需要教師及時有效對其內(nèi)容進行實際生活結(jié)合，對學(xué)生知識面做到適當(dāng)拓展延伸。

例如，在初中物理教師在對初中物理教材熟悉的前提下，對其中與實際生活有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行篩選排序，并切實結(jié)合當(dāng)前物理學(xué)科發(fā)展趨勢，為學(xué)生介紹一些關(guān)于基礎(chǔ)物理的拓展內(nèi)容。使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中能適當(dāng)培養(yǎng)自身知識結(jié)合實際運用能力并幫助他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)造意識。初中教師不能因為初中學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱就只單單對課本內(nèi)容進行講解，應(yīng)在不脫離教材是基礎(chǔ)上對學(xué)生物理知識進行延伸，以幫助他們進行更加全面性的發(fā)展。

3.與現(xiàn)代科技進行結(jié)合，幫助創(chuàng)新教學(xué)模式?？萍忌鐣陌l(fā)展使得計算機能夠良好運用于教育事業(yè)，并對其產(chǎn)生實際幫助。對于初中物理教學(xué)來說，運用多媒體教學(xué)能使課本中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象切實實現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生能夠更加具體的對其物理知識進行理解。多媒體在課堂上的運用，也能充分調(diào)動學(xué)生上課積極性和課堂參與度，學(xué)生能通過計算機技術(shù)來實現(xiàn)物理實踐，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新性實踐能力。這一方法的運用也能很好的幫助教師調(diào)動課堂氣氛，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求更加嚴(yán)格苛刻。因此，教育作為社會發(fā)展基礎(chǔ)事業(yè)更應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新性、自主探究性人才。讓初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，充分培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識、自主創(chuàng)造能力，是教育工作進行模式創(chuàng)新的意義所在。通過對學(xué)生物理能力的提高來對其綜合發(fā)展能力進行全面提高，是教育工作發(fā)展目標(biāo)和前進方向。為此，教師更應(yīng)重視對物理教學(xué)模式的改革，使其能對學(xué)生培養(yǎng)提供實質(zhì)性幫助。

參考文獻

[1]畢先紅.淺議初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018（22）：85-86.

[2]徐宇強.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新措施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（02）：130.