白冰奇

摘 要：在初中基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著至關(guān)重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和復(fù)雜性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的難度。一般而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)兩方面內(nèi)容，即數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想。在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式下，教師側(cè)重于向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握書本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的明線;但是，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了向?qū)W生教授數(shù)學(xué)思想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要向?qū)W生傳授正確的數(shù)學(xué)解題方法，更應(yīng)該注重讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想被認(rèn)為是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂和精髓所在。因此，該文將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深入的探索研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

引言

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，大部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)充分意識(shí)到了數(shù)學(xué)思想的重要性。數(shù)學(xué)思想可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及事件能力。因此，該文對(duì)于數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的探索研究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法

1.對(duì)于已知問(wèn)題進(jìn)行分類討論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分類討論是其中重要的組成內(nèi)容之一。分類討論主要是對(duì)需要觀察和研究的數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)和屬性的異同進(jìn)行對(duì)比分析，然后針對(duì)對(duì)比分析的結(jié)果對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分類，分屬于不同類別的數(shù)學(xué)對(duì)象具有不同的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透分類討論法有助于提高數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的全面性和科學(xué)性，避免思維方式的片面性，針對(duì)具體問(wèn)題采取具體的分析方法，更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[1]。

2.對(duì)于不同種類的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須要熟練掌握對(duì)于不同屬性的數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行類比分析，將同一種性質(zhì)的數(shù)學(xué)對(duì)象利用相同的方法進(jìn)行分析和研究，從而推導(dǎo)出通用性的數(shù)學(xué)結(jié)論。從某種程度上而言，類比分析是一種具有非常鮮明的創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想[2]。

3.數(shù)形結(jié)合——將數(shù)量與圖形兩者緊密相結(jié)合

所謂數(shù)形結(jié)合思想，主要是指將數(shù)學(xué)圖形與數(shù)量?jī)烧呔o密相結(jié)合進(jìn)行分析和研究，從而探索正確的、合適的解題思路的一種數(shù)學(xué)思想方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合方法是一種非常普遍和常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想，也在學(xué)生能夠接受和掌握的范圍內(nèi)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效策略

1.在數(shù)學(xué)概念中滲透數(shù)學(xué)思想

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在向?qū)W生教授新知識(shí)之前，首要任務(wù)應(yīng)該要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，以及該數(shù)學(xué)概念形成的具體過(guò)程。教師在向?qū)W生講述數(shù)學(xué)概念過(guò)程中，需要全方位地向?qū)W生進(jìn)行闡述，讓學(xué)生準(zhǔn)確意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)概念的重要性。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中給出了二次函數(shù)的表達(dá)式，其中，a表示二次項(xiàng)的系數(shù)，b表示一次項(xiàng)系數(shù)，c表示常數(shù)項(xiàng)，x則表示自變量，y為因變量，并且，函數(shù)是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸為

x=-b/2a，并且給出了與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)的坐標(biāo)。因此，教師在向?qū)W生講述二次函數(shù)表達(dá)式的概念時(shí)，應(yīng)該將這些性質(zhì)詳細(xì)地、具體地描述給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解和把握二次函數(shù)概念形成的具體過(guò)程，提高學(xué)生的掌握程度，有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力水平。

2.在數(shù)學(xué)問(wèn)題中有效滲透數(shù)學(xué)思想

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取有效的方式以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力水平。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)該有效滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題，提高解題效率。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取科學(xué)的、有效的方式加以引導(dǎo)，提高學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性，探索合適的解題思路。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用這些解題思想，例如聯(lián)想、定向分析以及拓展延伸等，在此過(guò)程中，學(xué)生的解題能力以及自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到全面的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生教授“函數(shù)最值定義”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以有計(jì)劃的、有目的地選擇合適的例題讓學(xué)生展開自主探究，例如，針對(duì)例題“求函數(shù)y=x2-4mx+4在區(qū)間上面的最大值和最小值”，當(dāng)學(xué)生拿到這道題目后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將該函數(shù)的圖形在指定區(qū)間范圍內(nèi)畫出來(lái)，然后讓學(xué)生針對(duì)圖像展開具體的討論。在解答該題目過(guò)程中，就充分運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的思想。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)于數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面的、深入的挖掘，科學(xué)地、合理地選擇具體的數(shù)學(xué)例題，讓學(xué)生利用合適的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行練習(xí)，從而全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)思想至關(guān)重要，它是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上的更高層次的表現(xiàn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用。充分理解和掌握數(shù)學(xué)思想有助于學(xué)生從全局的角度去把握數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅高坤.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法探究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：51.

[2]張曉亮.淺談數(shù)形結(jié)合方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（33）：73-74.