田誠

摘 要：時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步。在這個轉(zhuǎn)型跨越的新時代中現(xiàn)代科技便脫穎而出，而電化教育便成了學(xué)校里的“授課小能手”，這也得到了教育界的重視，尤其是在小學(xué)教育中。電化教育之所以能在小學(xué)教育中受到重視，一方面是因?yàn)樾W(xué)生是家庭的希望之星，另一方面他們是祖國未來冉冉升起的太陽，是祖國的花朵，更是祖國的未來。因此，對小學(xué)教育的質(zhì)量也要特抓、嚴(yán)抓，這就要對如何讓電教化和小學(xué)教育融為一體做進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：電化教育;小學(xué)各學(xué)科;有效融合

“電化教育”也叫“多媒體教學(xué)”，它是把先進(jìn)的現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)的教育媒體相結(jié)合來達(dá)到最佳教育目的。換言之就是在教學(xué)過程中采用新型教育媒體（投影儀、幻燈片、電腦、電視、錄音、錄像等）來為學(xué)生傳遞教育信息（但要注意的是：傳遞的過程必須通過教師的精心設(shè)計、多次探討、嚴(yán)格把控）的一種新型教育方式。它不但能夠幫助學(xué)校促進(jìn)教育教學(xué)改革，還是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方式方法，同時也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重中之重。

一、電化教育與各學(xué)科相融合

1.小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn)，因此他們注意力集中的時間短，要想讓他們整節(jié)課都集中注意力可謂是難于上青天，而采用電化教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和想象能力。這也就極大地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自己的多種感覺器官（眼睛、耳朵、口、手）來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題。這恰恰印證了美國心理學(xué)家布魯納的說法（發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，而是用自己的頭腦來獲得知識的一種形式。）

電化教學(xué)手段（幻燈片、錄音機(jī)等）對于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)得淋漓盡致。例如：小學(xué)二年級語文課文《小蝌蚪找媽媽》一文，教師在教學(xué)過程中可以借助幻燈片來呈現(xiàn)小蝌蚪不同時期的成長過程，通過這種方式既可以形象直觀地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察能力和創(chuàng)新能力。

2.電化教學(xué)是一種直觀教學(xué)手段，它可以把抽象的東西直觀化、具體化，能豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，開闊眼界，讓他們足不出戶就能領(lǐng)略大千世界的事物。

在美術(shù)教學(xué)中，采用電化教學(xué)會讓課堂變得容易許多，當(dāng)我們要畫一只猴子、一只小貓的時候難免要觀察它們的體貌特征，利用多媒體教學(xué)工具把它們的相關(guān)圖片直觀地展現(xiàn)在孩子們面前，這樣他們就可以清楚地看到動物的體貌特征并進(jìn)行繪畫，整個課堂也就變得簡單有趣多了。

3.在英語教學(xué)中，如果單純地宣讀課本教授不僅教學(xué)手段單一，而且不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效率也不會很高，但是采用電化媒體教學(xué)，學(xué)生可以聽到純正的英語發(fā)音，這對他們學(xué)習(xí)英語的音準(zhǔn)問題有極大的幫助，另外有了語言環(huán)境學(xué)生就可以消除心理障礙，完全置身于英語學(xué)習(xí)中，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，打破了以往單一感官學(xué)習(xí)，真正做到了眼到、耳到、口到、心到。這種教學(xué)手段是一種全方位、多角度的立體化教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，多種記憶方式，而且學(xué)生也能集中注意力參與教學(xué)，有效提高了課堂效率。

4.小學(xué)生的思維還沒有得到全面發(fā)展，主要以形象思維為主，對于抽象的東西、復(fù)雜的問題理解起來就比較困難，對一些隱藏的因果關(guān)系和立體圖形也不容易理解，而我們的電化媒體形式多樣，不受時空限制，它可以把一些抽象的東西形象地展現(xiàn)出來便于學(xué)生理解知識，深刻地剖析知識并達(dá)到記憶效果。教師在教學(xué)過程中還要注意科學(xué)合理地使用才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)老師對電化教育的運(yùn)用

要想讓電化教學(xué)與各科教學(xué)融為一體，教師必須對電化教育有正確的認(rèn)識，要充分明確它的目的是讓師生之間的溝通更加方便，使課堂更加豐富多彩，而不是單純?yōu)榱私處煏鴮懛奖恪?/p>

一些年長的教師對電化教學(xué)手段掌握得十分欠缺，而且他們對電化教育的認(rèn)識也不準(zhǔn)確，因此，電化教學(xué)在他們那里也就成了一種方便書寫的工具，電化教育也就失去了它的意義，而且這與電化教育的初衷相違背。

三、加強(qiáng)電教培訓(xùn)

通過分析比較，我們知道電化教育對各科教學(xué)意義重大，然而把兩者融為一體也較為困難，導(dǎo)致這個問題的關(guān)鍵在于教師沒有熟練掌握多媒體的使用方法，因此對教師加強(qiáng)電教培訓(xùn)很有必要。

第一，加強(qiáng)交流。俗話說“人多力量大”，我們要充分發(fā)揮多人的力量實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。比如每周我們開設(shè)交流、研討會，教師之間相互學(xué)習(xí)理論知識、交流使用經(jīng)驗(yàn)、分析問題、解決問題，逐步提高教師的電教使用水平，讓教師在使用中有如魚得水的感覺。

第二，采用師徒式教學(xué)方式。讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為師傅帶那些對電教使用知識貧乏的教師，方式可以采用理論講解、實(shí)際操作、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等來幫助他們提高電教使用效率，這對整體的教育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，對我們的教育事業(yè)也有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐貴福.在電化教學(xué)中怎樣做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、高效：以永州市冷水灘區(qū)濱江小學(xué)電化教育為例[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（5）：59-60.

編輯 謝尾合