王昌文

摘 要：從小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容來分析，作文和閱讀算是重要內(nèi)容。小學(xué)語文是基礎(chǔ)知識，學(xué)生對作文寫作的學(xué)習(xí)和了解也只是初步的，簡單的。但為了讓學(xué)生從小對寫作有興趣，教學(xué)方法還是值得研究的，過于隨性，可能也會導(dǎo)致作文教學(xué)的失敗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作是有一定難度的，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，也不知寫作對當下以及以后的語文學(xué)習(xí)意味著什么。所以他們在老師的教學(xué)中容易亦步亦趨，照貓畫虎，使作文學(xué)習(xí)失去了靈性、創(chuàng)造性。但是無論是素質(zhì)教育背景下，還是過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)，作文都是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力，體現(xiàn)學(xué)生對字、詞的認識及遣詞造句的能力，更是幫助學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵。所以，小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中既要讓學(xué)生不斷儲備自己的基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，做好寫作的準備，也要傳授給學(xué)生一些寫作方法。讓初步接觸寫作的小學(xué)生對于作文不要抗拒，甚至產(chǎn)生興趣，這樣以后的作文教學(xué)才會更加方便、有效。那么，作為新時代下的小學(xué)語文老師，如何進行作文的有效教學(xué)呢？本人就自己關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點方法，陳述如下，僅供參考。

一、進行片段式的寫作練習(xí)

對于小學(xué)生來說，寫好一篇作文比較費時費力，而且一部分學(xué)生也不容易完成。所以，為了保證練習(xí)的有效性，為學(xué)生營造輕松練習(xí)、快樂訓(xùn)練的氛圍，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進行片段式的訓(xùn)練，以此不斷提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生慢慢喜歡上寫作。首先，就某一個主題進行片段式寫作訓(xùn)練。如在過母親節(jié)的時候，可以讓學(xué)生給母親寫一段感恩的話;在中秋節(jié)的時候，可以讓學(xué)生寫一段關(guān)于中秋節(jié)的片段，還有春節(jié)、端午節(jié)等。學(xué)生在生活中對一些事物的感受，教師也可以讓學(xué)生及時寫成片段，培養(yǎng)學(xué)生寫作的靈感，增強其寫作能力;其次，片段寫作雖然不是作文，但是是作文的部分或者構(gòu)件，所以，在寫作時一定要真實，不能太夸張，太虛構(gòu)。要把自己觀察到的、所見的、所聞的，結(jié)合生活寫成片段;然后，片段式寫作看著只有一段話，但它也有中心，所以片段式寫作內(nèi)容也要具體，不能東一句，西一句，最后感覺每一句話都好，但是合在一起不知道你寫了什么等。作為老師，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活片段、學(xué)習(xí)感悟，有計劃地進行片段式寫作訓(xùn)練，一定能提升學(xué)生的寫作能力和作文水平。

二、寫自己熟悉的人或事

對于小學(xué)生來說，寫自己比較熟悉的人和事或許才能讓他們更好地掌握，更快地提高他們的作文水平。在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生覺得最難的就是不知道寫什么，怎么寫才能準確。熟悉的人和事，學(xué)生不但熟悉其特點、個性，還知道人物的愛好、興趣，更了解事件的發(fā)展過程、結(jié)果，對于事件的五要素了然于胸，寫作起來就能得心應(yīng)用，順理成章。首先，寫人，學(xué)生可以根據(jù)他們語言以及他們說話時的表情，神態(tài)、肢體動作，把人寫活;其次，還可以寫這個人做事的態(tài)度，怎么做事，做什么事，從中反映這個人的品質(zhì)和個性，豐富人物的內(nèi)容;然后，把人物調(diào)動起來，通過他們自己的語言、行為、處事方式，展現(xiàn)他們自己的形象等。無論是寫人還是事，相比較一些陌生的內(nèi)容都比較容易讓小學(xué)生掌握、駕馭，為他們寫好作文做好鋪墊，也才能使作文教學(xué)更加有效，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)生修改自己的作文

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生對自己寫好的作文根本不進行修改，直接像作業(yè)一樣交上去，問題在哪里，怎么改變，他們不關(guān)注，導(dǎo)致問題不斷或者同一個問題會在一個學(xué)生的寫作過程中反復(fù)出現(xiàn)。所以，學(xué)生要學(xué)會修改作文。首先，學(xué)生可以把自己寫好的作文進行朗讀，通過朗讀發(fā)現(xiàn)問題;其次，進行大膽的刪減或者增加，對于與文章主題相背離的段落或者句子，要舍得刪減;需要增加一段文章才能突顯文章主題的，也要勇于增加;然后，要敢于調(diào)整。學(xué)生在寫作的時候，由于思路沒有理順，很容易把后面的寫到前面，前面的寫到后面。在修改作文的過程中，碰到這種問題，學(xué)生要敢于調(diào)整，對作文大動“手術(shù)”，前后調(diào)整，強化內(nèi)容，突出中心;最后，就是認真改錯。對于錯字、用錯的標點符號等，都要認真朗讀、發(fā)現(xiàn)，改進，以求作文的完美性，提升作文水平。學(xué)會修改，是學(xué)生提升寫作能力和作文水平的關(guān)鍵手段，學(xué)生一定不能偷懶，要勤于修改，才能升華作文的主題，提高作文水平。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的作文，一直是老師比較關(guān)注的問題，不僅僅因為它重要，更因為它能從多個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強其學(xué)習(xí)語文的能力。因此，老師一定要重視學(xué)生作文水平的提高，作文興趣的提升，這樣不但作文教學(xué)有保障，語文整體教學(xué)水平也有保障。

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編輯 王彥清