譚江

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育要從低年級的識字教學(xué)中滲透;從課文人物品質(zhì)中滲透;從課外閱讀中滲透;從語文課外活動中滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 德育教育 滲透

一、小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透德育教育的意義

我們的小學(xué)生，特別是廣大的農(nóng)村小學(xué)生由于受到地理位置，本地風(fēng)俗習(xí)慣，語言環(huán)境等因素的影響，再加上小學(xué)生正處于人生起始階段，他們的心智還不成熟，生活經(jīng)驗和生活閱歷非常有限，識別能力較弱，容易受到一些外部因素的影響，很多學(xué)生對生活中的善惡很難有一個準(zhǔn)確的判斷。因此，學(xué)生很難形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

小學(xué)語文教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過形象感染， 感情陶冶和潛移默化的作用有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文技能的同時能夠辨什么事是對的、什么事是錯的;那一些事情該做，那一些事情不該做，明白了善惡的界定，最終影響自己的行為，促進(jìn)自身的成長與發(fā)展。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是十分必要的，通過德育的滲透，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，他們在人生的道路上才不會走彎路、錯路，不會迷失方向，同時努力做一個品質(zhì)優(yōu)秀、有遠(yuǎn)大抱負(fù)的祖國接班人。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的有效措施

1.從低年級的識字教學(xué)中滲透德育

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，一年級上冊《教師教學(xué)用書》中指出：“在識字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。”比如我在教學(xué)生字“友”“信”時，我除了和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這些字的讀音，音序，間架結(jié)構(gòu)，書寫順序等外。我還這樣滲透德育教育：“友”字可以組詞“友情”“友誼”，那什么樣的人才能收獲別人的“友情”“友誼”呢？學(xué)生答：“正直的人”“愛幫助別人的人”“可愛的人”等等，我接著問：那么，我們想要收獲“友情”“友誼”應(yīng)該做一個怎樣的人？學(xué)生：我要做一個“正直的人”“愛幫助別人的人”“可愛的人”等等;“信”=人+言，意思就是說“人的言論應(yīng)當(dāng)是誠實(shí)的、誠信的，我們是祖國的花朵，更應(yīng)當(dāng)做一個言而有信的人”，另外“《弟子規(guī)》中所言‘凡出言，信為先，就是告誡人們說話應(yīng)三思而行，切勿信口開河，言而無信”。

低年級學(xué)生是人生受教育的起始階段。采取這樣的教學(xué)方法，不但開闊了學(xué)生的思路，避免識字教學(xué)簡單而又枯燥，又能在教學(xué)中不知不覺培養(yǎng)了學(xué)生良好個性和健全人格，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，何樂而不為呢！

2.從課文人物品質(zhì)中滲透德育

在小學(xué)語文教材中有很多榜樣模范人物，他們個性鮮明，品行端正，都值得我們學(xué)生去學(xué)習(xí)去探討，從而達(dá)到德育的目的。比如，我在教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文時，我設(shè)計了這樣的一個問題：“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？——怎樣勵志學(xué)畫？——勵志學(xué)畫的結(jié)果是什么？”同學(xué)們帶著這三個問題分小組認(rèn)真閱讀課文，并在小組內(nèi)交流討論并找出答案。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地閱讀課文，再加上在小組內(nèi)交流討論已經(jīng)初步得出答案：“受到辱罵——被激怒、勤學(xué)苦練——成功、轟動世界”。我接著問：“徐悲鴻獲得成功，轟動全世界，他是怎樣努力學(xué)畫的？請用橫線畫出在課文中出相關(guān)的詞語句子，并讀一讀。”學(xué)生很快就從文中找到相關(guān)的詞語句子。這時我相機(jī)引導(dǎo)：一個人要獲得成功就要像徐悲鴻那樣夜以繼日的勤學(xué)苦練。如果我們想在學(xué)習(xí)上想獲得成功也要像徐悲鴻一樣要每天勤學(xué)苦練，不懂的問題多多向同學(xué)請教、向老師請教，按時按質(zhì)完成老師布置的練習(xí)，作業(yè)。

請同學(xué)們說說還有那些歷史上通過勤學(xué)苦練獲得成功的人物，學(xué)生通過思考紛紛舉手回答：毛主席、匡衡鑿、孫敬、愛因斯坦、愛迪生、牛頓等。這樣，通過對課文中人物、列舉人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了一個道理：“要想獲得成功，就要堅持不懈的努力，就要勤學(xué)苦練?！?/p>

3.從課外閱讀中滲透德育

課外閱讀是學(xué)生獲得豐富知識的有效途徑之一，同時也是德育教育的有效途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富，形式多樣的語文課外閱讀，不僅能快速提高學(xué)生的閱讀技能，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得豐富的知識，而且文章中的中心思想、人物的品質(zhì)等等都能潛移默化地影響孩子的道德品質(zhì)。學(xué)校、教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，思想的實(shí)際，積極開展內(nèi)容豐富，形式多樣的語文課外閱讀，比如我們學(xué)校就開展了以下豐富色彩的讀書活動：打造“211課堂教學(xué)模式”以一篇帶多篇的課堂教學(xué)模式、“親子共讀一本書”“你讀書我買單”等。同時，學(xué)校在寒暑假都會向?qū)W生推薦一些有關(guān)讀物，讓家長去書店自愿購買相關(guān)的書籍給孩子讀書，并讓孩子在家長的幫助下寫好讀書心得體會，開學(xué)初在班級中進(jìn)行交流，并評出“讀書小明星”等，獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)證書。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱報刊，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

4.從語文課外活動中滲透德育

語文課外活動，是語文課堂的延伸，是學(xué)生身心體會的一種活動。這種活動有時對學(xué)生德育教育的效果往往比課堂教學(xué)滲透德育教育的效果更好、更有效。語文課外活動要堅持選擇正面，良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，積極進(jìn)取的精神，社會主義道德請稍和愛國主義情感。比如我校組織高年級的學(xué)生到五指山毛陽革命根據(jù)地參觀革命紀(jì)念館，通過參觀圖片，講解員的講解，學(xué)生了解馮白駒、王國興等革命先烈是怎樣在艱苦的條件下領(lǐng)導(dǎo)我們黎族抗擊日本鬼子和國民黨反動派的，學(xué)生通過這樣的活動無形中就受到愛國主義的感染熏陶;比如通過《我是衛(wèi)生小天使》，看看誰最講衛(wèi)生;《我是遵守紀(jì)律的小衛(wèi)兵》，看看誰最遵守班規(guī)、學(xué)校紀(jì)律;《我是媽媽的小幫手》，看看誰幫媽媽做了哪些家務(wù)活;《珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品》，生命只有一次，請珍愛自己的生命;《掃黑除惡進(jìn)校園》，拒絕做校園小霸王;《朗誦經(jīng)典》《不忘初心 牢記使命》培養(yǎng)愛國主義情操等等主題課外活動滲透思想品德的教育。

以上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間，蘊(yùn)含在課文人物品質(zhì)中，蘊(yùn)含在課外閱讀中，蘊(yùn)含在語文課外活動中。教師在教學(xué)時要善于去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用，同時通過大量的課外閱讀、課外活動使學(xué)生在思想感情上受到潛移默化的感染與熏陶，使我們的學(xué)生在語文技能提高的同時，也培養(yǎng)了他們的優(yōu)良品質(zhì)。