秦明春

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多的學(xué)校以及教師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在課堂中也進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，目的就是想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新時(shí)代的教育方式之下，學(xué)生要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)困境，真正做到了“我要學(xué)習(xí)”而不是傳統(tǒng)的“要我學(xué)習(xí)”。本文主要探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如何做到“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂了，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新教法，才是當(dāng)前新課改下教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)同時(shí)也為學(xué)生在今后的獨(dú)立探索中創(chuàng)造了條件，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[1]。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

常言道：興趣是學(xué)生最好的老師。新時(shí)期數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)在知識(shí)的海洋中探索的過(guò)程，在教師和同學(xué)的幫助下，能夠在原有的基礎(chǔ)上探索出新的問(wèn)題。例如，在教授“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察自己的鉛筆盒，并根據(jù)多媒體上的知識(shí)提醒，帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。之后再讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，看看每個(gè)人與每個(gè)人找到的答案是否一致。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的探索是一個(gè)開(kāi)放性的過(guò)程，任何學(xué)生都可以提出自己的疑問(wèn)，而每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案都不是唯一的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。再總結(jié)長(zhǎng)方體長(zhǎng)，寬，高，面，棱，頂點(diǎn)個(gè)數(shù)，最終得出長(zhǎng)方體的特征[2]。

二、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，不僅僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同樣對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也有著積極的影響。教師就是學(xué)生的榜樣，而學(xué)校是學(xué)生除了自己的家以外最重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地，環(huán)境和教師的品格都對(duì)學(xué)生有著重要的影響。良好的環(huán)境能夠使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，而教師的良好品行同樣也能夠?yàn)閷W(xué)生做出表率。教師的一言一行都在影響著學(xué)生，一名優(yōu)秀的教師同樣也會(huì)變成學(xué)生的模仿對(duì)象，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師自己首先就要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，在進(jìn)行“小數(shù)的乘法”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以現(xiàn)在臺(tái)上做演示，通過(guò)迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算得出答案，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師很厲害，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)向他靠齊。除此之外，教師還可以運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，例如“看來(lái)這位同學(xué)的想法和老師不謀而合呀?！薄澳愕拇鸢阜浅?zhǔn)確，但是呀，如果你的聲音再大一點(diǎn)，其他同學(xué)就更能聽(tīng)清楚了。”“你說(shuō)的很好，但是還有一些細(xì)節(jié)你沒(méi)有考慮全面，不過(guò)老師也看到了你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用心，再接再厲呀?！边\(yùn)用這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的“很好”“很棒”這些針對(duì)性不明確的課堂語(yǔ)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了教師的作用以外，和諧愉快的課堂氛圍同樣也可以促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)在的小學(xué)生都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，一小部分人的學(xué)習(xí)熱情會(huì)帶動(dòng)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，形成一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“面積的計(jì)算”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一張小豬佩奇的照片，同時(shí)配上文字“怎么辦呢？”激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，教師說(shuō)：“今天老師把小豬佩奇請(qǐng)到了我們的課堂中，她想蓋一座50平方米的小房子，該怎么辦呢，讓我們來(lái)幫她計(jì)算一下吧！”之后再通過(guò)小組合作的方式讓同學(xué)之間進(jìn)行自由的討論，最后由小組代表進(jìn)行發(fā)言，再由教師引入面積的概念。在這個(gè)過(guò)程中，所有的學(xué)生都沉浸在如何幫助小豬佩奇建造50平方米的房子的問(wèn)題中，都爭(zhēng)著想幫小豬佩奇解決這個(gè)問(wèn)題，構(gòu)建了和諧愉快的課堂氛圍。最后通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬的計(jì)算，最終真正的幫助小豬佩奇解決了這一問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同樣也把學(xué)生引入到了趣味性的數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，可能有些學(xué)生意志力不堅(jiān)定，在一段時(shí)間的熱情之后就對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣，在數(shù)學(xué)課堂中集中不了注意力。這也需要數(shù)學(xué)教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，明確學(xué)生不注意聽(tīng)講的原因。對(duì)于這一類學(xué)生，教師可以采用帶動(dòng)學(xué)習(xí)的方式幫助他們學(xué)習(xí)，可以在班級(jí)中組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)帶領(lǐng)這些熱情忽高忽低的學(xué)生學(xué)習(xí)，使得班級(jí)中形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的共同堅(jiān)持，正是在這個(gè)堅(jiān)持和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能使得習(xí)慣變成自然。因此，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的力量，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)新型的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生一步步去動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓兵.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2012（27）.

[2]王旭.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2012（27）.

[3]闞麗華，程剛.學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的影響[J].天津?qū)W報(bào)，2015（12）.