施曉紅

學(xué)校教育需要家庭教育的補充，家庭教育需要學(xué)校教育的引領(lǐng)，兩者合作才能產(chǎn)生更強大的作用。以此理念為發(fā)端，為使家校合作有理論和實踐的雙向縱深發(fā)展，我們在學(xué)校管理中提出并探索建立“家校協(xié)同教育智庫”（以下簡稱智庫），其主要任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生家長為學(xué)校的發(fā)展建言，為學(xué)校管理獻計獻策、判斷運籌，介入管理設(shè)計;參與學(xué)校活動，并對活動進程追蹤調(diào)查研究，將運行結(jié)果反饋，以取得家校協(xié)同育人的更優(yōu)效果。

在組織機構(gòu)上，“家校協(xié)同教育智庫”形成網(wǎng)格式全覆蓋。頂層成立了“智庫”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專職德育副校長負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)“智庫”工作，設(shè)立了“智庫”辦公室。橫向在行政管理、課程建設(shè)、學(xué)生活動、糾紛調(diào)解方面組建了4個智庫組，縱向有校級、年級、班級三級智庫。校級智庫制定《“家校協(xié)同教育智庫”工作章程》《“家長協(xié)同教育智庫”辦公制度》等。學(xué)校章程也補充修訂，增加智庫工作條款，明確工作流程和規(guī)范。年級、班級智庫又設(shè)有班主任智庫工作坊、教學(xué)智庫工作坊、校外智庫工作坊、學(xué)生智庫工作坊。

在團隊建設(shè)上，綜合考慮家長的學(xué)歷背景、工作經(jīng)歷、家庭情況等，明確了智庫中家長成員的門檻。而后，向全校家長發(fā)起征集令，近1800名家長有800多人報名。龐大的基數(shù)給智庫隊伍的良好質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。在遴選時，我們重點考慮了家長的責任感、奉獻精神，同時也考慮到人員構(gòu)成的廣泛性。智庫的家長成員中，既有公職人員、企業(yè)主，也有社區(qū)代表、普通群眾，同時兼顧性別比例和年齡層次，保證了智庫團隊構(gòu)成的廣泛性和決策的可行性。目前，學(xué)校聘請了50余名智庫成員，擴大了開放辦學(xué)的力度，體現(xiàn)了多元辦學(xué)利益共同體參與、互動、協(xié)商與善治的教育治理新理念。

在工作內(nèi)容上，智庫成員上任后，定時間、定內(nèi)容、定方式開展工作。比如其中有一項，就是智庫成員每周三深入學(xué)校課堂、辦公室、活動場所等，零距離接觸學(xué)校，為提供建議做好田野調(diào)查：

一察。察看學(xué)校硬件建設(shè)現(xiàn)場，校容校貌、專用教室、食堂、辦公室和學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的管理及使用情況。

二談。訪談教師，訪談學(xué)生，電話訪談其他家長。

三聽。隨堂聽課，涵蓋各個年級。

四參。參加各類會議，觀看活動。參加校行政會、教師會、家長會;觀摩師生升旗儀式、學(xué)生大課間活動和學(xué)生社團活動。

五覽。瀏覽學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺。

六查。學(xué)校提供基本信息表及學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)常規(guī)巡查記錄、安全巡查記錄等各類資料。

七撰。撰寫工作紀實。

八交。提交工作紀實、建議，并上傳至“家校協(xié)同”教育智庫網(wǎng)絡(luò)。

智庫成員們還不定時應(yīng)邀或申請參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、活動策劃方面的討論、調(diào)研等工作。

“家校協(xié)同教育智庫”的建設(shè)，關(guān)鍵在于機制創(chuàng)新，難點也在于機制創(chuàng)新，必須加強“如何對接”“如何轉(zhuǎn)化”“如何考評”三個方面的機制建設(shè)。

一、“智”的對接——保證智庫信息暢通

智庫中的家長成員被賦予了與學(xué)校行政管理人員相似的職責和權(quán)利，可以全程深度參與學(xué)?！吧睢保畔⒔邮杖l道打開。

可以履行督管之責：監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)學(xué)校依法治校、校務(wù)公開、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)質(zhì)量評價和志愿者服務(wù)等事務(wù)。

可以履行督教之責：與學(xué)生一起聽課、做課間操，進行課間巡邏和查看教師辦公;午間與師生共進午餐、在書吧自主學(xué)習;巡查教師上課，抽查學(xué)生作業(yè);參與教研活動和學(xué)生體育活動。撰寫工作報告，把學(xué)校當天發(fā)生的大事、好事及時上傳到學(xué)校和班級QQ群。

可以履行督學(xué)之責：根據(jù)自身特長開設(shè)校本選修課程，在“家長課堂”開講;利用學(xué)校網(wǎng)站、班級QQ群等介紹學(xué)生需要掌握的知識要點，引領(lǐng)家長輔助子女學(xué)習，組織家長座談，幫助其他家長提升輔導(dǎo)子女學(xué)習的技巧;指導(dǎo)家長設(shè)計節(jié)假日家庭小課程，建構(gòu)家庭文化;鼓勵家長參與學(xué)?！肮沧x一本書”“共上一節(jié)課”等親子活動;提醒家長在周末及節(jié)假日帶領(lǐng)孩子一起去書店、圖書館閱讀，參觀考察附近的博物館、科技館等。

因為有了浸潤式的參與，全面接收了信息，智庫成員的建議提交、探討都及時有效。

二、“智”的轉(zhuǎn)化——改進智庫供需匹配

學(xué)校管理趨向民主和諧。家長需要了解學(xué)校、評價學(xué)校、監(jiān)督學(xué)校、參與教育，享有知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評價權(quán);學(xué)校需要家長主動參與學(xué)校管理和子女成長的全過程（時間與空間）管理?！凹倚f(xié)同教育智庫”給家長主動參與學(xué)校管理提供了很好的平臺，給學(xué)校教育教學(xué)各個方面帶來了深刻變化，形成了教育發(fā)展的新合力。智庫成員每天都要協(xié)助校長巡視學(xué)校教師的考勤情況，每兩周對學(xué)校教育工作開展專項檢查，涉及安全、后勤、教學(xué)等各個環(huán)節(jié)。每學(xué)期期末，要填寫《學(xué)校教師滿意度測評表》，從師德師風、教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)批改等各個方面對教師進行評價，直接介入教師全年考核。經(jīng)過近兩年的磨合，家長已經(jīng)從以前僅僅在乎自己孩子及所在班級的變化，到現(xiàn)在更加關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，家校之間呈現(xiàn)供需和諧匹配的良好局面。

學(xué)校師資趨向多元多能。比如，“課程建設(shè)工作坊”著力于學(xué)生社會經(jīng)驗、生活技能、意志品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。打開校門，讓更多家長、社會人士兼任教師，成為學(xué)校教育的“助力軍”，教師變得多元多能，教育變得多姿多彩。智庫成員的加入，極大地豐富了學(xué)校的課程：樂器演奏、烘焙美食、體育運動、理財當家……不僅如此，學(xué)校還全方位引進“家長義工”，讓社會人士參與學(xué)生社會實踐教育、素質(zhì)教育等工作，比如慰問孤寡老人、賑災(zāi)義賣、社會調(diào)查等社會實踐活動。社會資源的引進，優(yōu)化了教師知識結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生視野，為學(xué)校發(fā)展提供了更高的平臺。

三、“智”的考評——強化智庫約束機制

學(xué)校組織召開家長懇談會、家校聯(lián)席會、家長智囊團等活動。每學(xué)期開展“新父母”評選，表彰優(yōu)秀家長志愿者、優(yōu)秀家長護學(xué)崗，宣傳家長事跡。在“家校協(xié)同教育智庫”運行的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了完善、科學(xué)的評價機制，制訂了相關(guān)方案，初步擬定《高鎮(zhèn)小學(xué)家校協(xié)同教育智庫章程》等制度公約，為工作的開展提供規(guī)范和保障。

兩年來，智庫的家長成員到校80多次，召開家長座談會12次，進課堂聽課148節(jié)，開展校園安全等專項檢查8次，提交書面報告40多份。打開校門做教育，讓家長深入學(xué)校腹地，成為教育的主人，成為學(xué)校不可分割的戰(zhàn)略伙伴。我們在期盼中實踐，在實踐中思考，在思考中成長，讓教育從自我封閉的孤獨堡壘，變成千帆競發(fā)的澎湃海港，必能引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展邁入新境界。（作者單位：浙江省永康市高鎮(zhèn)小學(xué)）