薛生蘭

摘 要：隨著教育改革的深入，班級管理受到學(xué)校的重視，加強班級管理可以提高學(xué)校管理水平。主題班會是班級管理的重要形式之一，并且在班級管理中有著重要的意義。目前，小學(xué)主題班會中依然存在著不少的問題，如班會形式化、內(nèi)容隨意化以及缺乏生成性內(nèi)容等問題，影響管理的效率和質(zhì)量。班主任作為班級管理的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)重視主題班會，了解和分析主題班會中的問題，采取有效的解決措施，加強班級管理工作。分析小學(xué)主題班會中的問題，提出幾點有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)主題班會;問題;對策

主題班會是班主任充分考慮教育要求，結(jié)合班級的實際情況，圍繞一定的主題開展班會活動，常見的形式主要有辯論、演講、講座、游戲、表演以及心理健康教育等。主題班會是學(xué)生非常喜歡的活動形式，是開展學(xué)生德育的主要方式。主題班會也是小學(xué)實踐活動的重要內(nèi)容，班主任結(jié)合班級普遍存在的問題，結(jié)合班級的實際情況，采取民主決策的方式，選擇相應(yīng)的教育主題，設(shè)計主題內(nèi)容，開展相應(yīng)的教育活動。

一、小學(xué)主題班會中存在的問題

1.主題班會形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)主題班會活動中，過分追求形式，和內(nèi)容不相符，是小學(xué)主題班會中存在的問題之一。大多數(shù)班主任認(rèn)為主題班會是學(xué)生的才藝展示，注重形式上的新穎和熱鬧，過分注重形式包裝，表演性過強，學(xué)生活動連續(xù)不斷，使得班會成為一場注重形式，忽視效果的表演活動。此種形式化嚴(yán)重的主題班會難以取得良好的德育效果，使得主題班會趨向表面和形式。

2.主題班會內(nèi)容隨意性嚴(yán)重

目前，小學(xué)主題班會開展的過程中，存在隨意性和應(yīng)付等問題，大多數(shù)的主題班會是為了學(xué)校的工作任務(wù)，導(dǎo)致德育體系不夠完善。在主題班會中，場景、主題等相似，導(dǎo)致學(xué)生主題班會參與熱情不足，削弱主題班會的目的，影響主題班會的德育效果。

3.主題班會生成性內(nèi)容匱乏

在主題班會開展的過程中，通過多向互動的生成，促使德育活動的有效開展。但是在實際的主題班會中，依然以班主任作為主導(dǎo)，班主任全面控制和掌握，采取灌輸?shù)姆绞綄⒔逃齼?nèi)容傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動地聽取教師說教，學(xué)生個人見解難以表達，達不到主題班會教育效果。在這樣的主題班會中，師生之間缺乏互動，使得德育難以有效開展。

二、小學(xué)主題班會中問題的有效對策

1.開展民主性主體班會，師生共同開展主題班會

新課程改革的背景下，學(xué)校各項教育活動應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體作用。因此，在主題班會開展的過程中，教師需要集思廣益，堅持民主性的原則，調(diào)動學(xué)生的積極性參與到主題班會的討論中，發(fā)揮全體學(xué)生的作用，切忌將主題班會當(dāng)成班主任或者班委的發(fā)言場。在主題班會設(shè)計的過程中，教師讓全體學(xué)生發(fā)言，并且考慮學(xué)生的建議和意見，使得主題班會更加具有創(chuàng)造性。在教育教學(xué)的過程中，需求是主要的出發(fā)點，教師需要做好方向指導(dǎo)，學(xué)生是主題班會的主體。例如，在小學(xué)二年級的主題班會中，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好，開展相應(yīng)的調(diào)查活動，開展“拼漢字”作為主題的主題班會活動，明確主體之后，讓學(xué)生搜集多種類型的材料，使用不同的材料拼漢字。借助這樣簡單、有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高主題班會的有效性。

2.消除浮華性和表面性，注重求真務(wù)實活動

小學(xué)主題班會中，接地氣的活動可以取得更好的教育效果，面對主題班會的“假、空”的問題，更應(yīng)當(dāng)注重主題班會的真實。在主題班會的設(shè)計中，需要從小事情出發(fā)，因為主題班會的時間有限，如果主題班會過大必然使得主題班會不切實際，難以達到預(yù)期的教育效果。想要保證主體班會的真實，需要設(shè)計真實的主題，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)確定班會主題，貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使得德育更加具有信服力。同時需要注重主題內(nèi)容的真實，堅持以生為本的原則，選擇符合學(xué)生實際的內(nèi)容。同時保證班會主題形式的真實，采取有效的活動方式。例如，在五年級的主題班會中，教師可以以“我的夢·中國夢之書法夢”作為活動主題，主題更加貼近學(xué)生生活，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，保證主題班會的效果。

3.重視班會的動態(tài)性，構(gòu)建生成性班會活動

小學(xué)主題班會開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重動態(tài)性和生成性。首先，班主任需要明確學(xué)生的發(fā)展區(qū)域，結(jié)合學(xué)生具備的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，開展主動的探索活動，豐富學(xué)生德育體驗，加深學(xué)生德育知識認(rèn)知。在主題班會設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)注重留白設(shè)計，制定具有彈性的主題班會方案。在留白設(shè)計的過程中，注重宏觀角度的設(shè)計，使得主題設(shè)計具有一定的包容度。其次，在主題班會中，班主任需要主動設(shè)計問題情境，從中發(fā)掘相關(guān)因素，激發(fā)學(xué)生表達欲望。最后，班主任注重各項信息的整合，引導(dǎo)學(xué)生開展更加深入的思考、交流和討論，強化小學(xué)主題班會效果。

小學(xué)階段的教育工作中，和其他學(xué)科教學(xué)不同，主題班會注重學(xué)生思想道德教育，加強學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。因此，在素質(zhì)教育觀念背景下，應(yīng)當(dāng)深入了解主題班會的問題，采取有效的對策，解決主題班會中的問題，發(fā)揮主題班會的實際作用，保證主題班會的效果。

參考文獻：

[1]殷云亭.小學(xué)主題班會的問題及對策研究：基于生本教育的視角[D].聊城大學(xué)，2016.

[2]曾娥.小學(xué)主題班會中存在的問題及解決策略[J].文學(xué)教育（下），2017（10）：170-171.

編輯 杜元元