李水存

【摘要】在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要合理有效利用本校的大數(shù)據(jù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索，可利用大數(shù)據(jù)資源在網(wǎng)上調(diào)取可利用的課程信息，作為自己的教學(xué)參考依據(jù);也可有效利用外部的教育信息和內(nèi)部的信息建立新的內(nèi)部信息資源庫，進(jìn)一步增強了解學(xué)生的學(xué)情，制訂有針對性的教學(xué)策略與方法，為學(xué)生提供新穎獨特的知識點，讓學(xué)生對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集存儲，然后進(jìn)行統(tǒng)計、分析與處理，快速地獲得對教學(xué)決策有用的信息，拓展學(xué)生的課內(nèi)外知識面，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識，促進(jìn)學(xué)生能夠全面有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力和學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代背景;初中數(shù)學(xué);轉(zhuǎn)變優(yōu)化;學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變策略

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題;《大數(shù)據(jù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1542.

在大數(shù)據(jù)背景下要轉(zhuǎn)變優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，就要有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的接受和發(fā)現(xiàn)的兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生直接接受學(xué)習(xí)書本知識，在學(xué)習(xí)過程中突顯學(xué)生的發(fā)展、自主、探究等認(rèn)知活動，讓學(xué)習(xí)過程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.本文簡要簡述如何在大數(shù)據(jù)背景下轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略.

一、利用微課培養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)謀求學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)策略和方式，讓學(xué)生在教學(xué)過程獲得基本知識，形成基本能力，并感悟和體驗數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的策略，形成個性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受用.這樣在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，運用大數(shù)據(jù)匯集相關(guān)信息為學(xué)生制作微課，并將微課上傳到教育平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考，引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探索，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法和自主學(xué)習(xí)能力.采用把圖片和視頻相結(jié)合的微課方式，這較符合學(xué)生的個性特點、心理特點等，提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果、課中的理解掌握知識效果和課后的復(fù)習(xí)鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在學(xué)習(xí)“變量之間的關(guān)系中的一些事例”時，要合理有效適當(dāng)采用大數(shù)據(jù)把函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想等各種思想方法得出函數(shù)的表現(xiàn)形式及利用函數(shù)處理現(xiàn)實生活中變化、對應(yīng)等一些實際問題等制作成微課，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多分析實際問題、解決問題，自己捉摸、體驗和領(lǐng)悟，明白分析解決問題的方式，并更好地利用方法解決實際生活中的問題，培養(yǎng)一種主動接受學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式——自主探索、合作交流、積極探究和開拓創(chuàng)新等，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中合理有效利用大數(shù)據(jù)積極遷移知識，利用好微課解決問題，提高數(shù)學(xué)能力和效率.

二、利用新型的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

新課改的重點之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，主動探究學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我會學(xué)”.因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生改變舊的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)新課改“以人為本”的思想，樹立新的教育理念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)評價方法多元化，采用新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和情境，給學(xué)生足夠的自主活動的空間、時間和機會，能聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗和實際水平，讓學(xué)生直接參與體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，理智自主思考探究，促成學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手、善于合作、科學(xué)思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑，提出問題的能力及反思的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自主探究能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生有明確目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主評價、反思學(xué)習(xí)結(jié)果，最終學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)，使學(xué)生充分全面發(fā)展，提高素質(zhì)和能力.

總之，新課改的實施過程用新課程理念來指導(dǎo)實踐，改變優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建多樣化的主動的學(xué)習(xí)方式，重點采用“自主、探究、合作”為主體的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合其他學(xué)習(xí)方式，真正的張揚和提升學(xué)生的個性及學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和感受，并在思維能力情感、態(tài)度和價值觀等方面都得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，努力創(chuàng)造更為靈活、務(wù)實、高效的新課程學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雪梅.大數(shù)據(jù)時代背景下課堂教學(xué)模式改革分析[J].信息與電腦，2017（7）：221-222.

[2]劉玉潔.大數(shù)據(jù)時代背景下的課堂教學(xué)模式改革[J].科學(xué)咨詢，2015（31）：33.

[3]張敬.對利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高課堂教學(xué)成效的思考[J].教育實踐與研究，2017（5）：33-35.

[4]祝郁，奚曉昕.基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)評價方式的探索與實踐[J].上海教育，2015（4）：34-35.