李娜

摘 要：語文素養(yǎng)內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，從美育滲透的角度出發(fā)，闡述了通過讓學(xué)生感受祖國母語之美進而愛上語文、體驗語文、提升語文素養(yǎng)的一些有效做法，并在有滋味的教學(xué)活動中感受語文教與學(xué)的樂趣和幸福。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);美育滲透;平臺互動;體驗歷練;習慣美;志趣美;文采美;內(nèi)涵美

語文教學(xué)工作春風化雨、潤物無聲，當你靜下心來細細思忖，原來都是一些點點滴滴，這些點點滴滴帶著暖暖甜甜的味道，沁人心脾、耐人尋味……在點點滴滴中滲透語文素養(yǎng)，在點點滴滴中進行美育，讓祖國的花朵在語文的土壤中慢慢綻放，幸福的園丁，你怎能不留戀、欣賞、呵護、澆水、施肥……

一、習慣美——在預(yù)習中培養(yǎng)語文學(xué)習的習慣

好習慣、益終生。預(yù)習是個好習慣，但難在不能堅持。我用布置預(yù)習作業(yè)的方式，把預(yù)習固定下來，作為新授課前要完成的作業(yè)。預(yù)習作業(yè)的內(nèi)容通常包括：自讀課文兩到三遍、標出生字詞或抄寫生字詞并注音、解詞組詞、了解課文大意等。預(yù)習可安排在家中進行，也可在課堂上進行，這樣就為學(xué)習新知識做好了鋪墊，圈定了重難點，使教學(xué)任務(wù)得到濃縮、教學(xué)活動有的放矢。

在我的教學(xué)實踐中，哪怕是新接手的一個沒有預(yù)習習慣的班級，只要重視預(yù)習并堅持指導(dǎo)預(yù)習、督促預(yù)習、檢測預(yù)習、評價預(yù)習，不出一學(xué)期學(xué)生就會形成預(yù)習的習慣，當預(yù)習變成一種自覺的意識時，說明學(xué)生已經(jīng)愛上了預(yù)習。此時課堂教學(xué)就有充裕的時間集中在朗讀指導(dǎo)、詞句賞析、語感生成、情態(tài)體驗、精神洗禮、主題提煉、寫作技巧、運用積累等一些關(guān)鍵點上進行深層次的探究，使教學(xué)輕松而有實效。

二、志趣美——激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣。首先就要培養(yǎng)他們的自信心，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，就一定會抓住這個契機及時地對孩子進行表揚與鼓勵。其次，我們在課堂中與孩子交流的態(tài)度一定要親切真誠，讓孩子感受到老師的和藹可親從而親近老師，所謂“親其師，信其道”是也。第三，采用形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，使用電子白板開展互動教學(xué)，不僅老師教得輕松，學(xué)生也能輕而易舉地把握教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點。這就是直觀教學(xué)的優(yōu)勢所在。當然，我們的工作是煩瑣的，精力是有限的，要靠我們每節(jié)課自己制作課件，那是心有余而力不足的。我的課件主要來源于網(wǎng)上下載和電子白板中的資源庫，少數(shù)可以直接拿來用，多數(shù)要結(jié)合自己的設(shè)想做一些修改，有時也可以自己動手制作一些課件，實現(xiàn)資源的借鑒與共享。

三、文采美——在積累和嘗試中感受語文的魅力

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”語文知識博大精深，包羅萬象，學(xué)好語文并非一日之功，只有通過長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，只有不斷應(yīng)用才能提高自己的語言表達能力和寫作水平。為此，我采用了以下幾種方法和學(xué)生一起品嘗語文的味道！

1.勤閱讀，摘抄好詞佳句

閱讀與寫作是密不可分的，強化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，不但要重視課內(nèi)，還要加強課外的閱讀指導(dǎo)。我要求每個學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書;要求每個學(xué)生的書包里準備一本課外書，以便閱讀課或早讀時間閱讀;要求學(xué)生每人準備一個筆記本，把所學(xué)課文及課外讀物中見到的好詞佳句摘錄下來，并利用早讀和晚上睡前的時間讀一讀。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認真完成課內(nèi)外閱讀任務(wù)，獨立完成閱讀素材后面的練習。對于閱讀能力稍微差點的學(xué)生，我讀給他們聽、領(lǐng)著他們讀，讀出韻味、讀出感情，在讀中感悟、在讀中積累。通過日積月累，不僅學(xué)生的筆記本越來越豐富，而且說起話來也能有滋有味。

2.常練筆，積累習作素材

一篇好的文章要有好的素材，好素材來源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁寫上“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記?！钡奶崾菊Z，提醒自己每天寫日記。一開始，學(xué)生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了，針對這一現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容讓他們寫。如：一年級第一學(xué)期寫一句話日記;第二學(xué)期寫一段話日記;二年級有時讓學(xué)生寫學(xué)習收獲，有時讓學(xué)生寫讀后感，有時寫觀察日記……有時讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么。有些學(xué)生寫著寫著沒啥可寫了，我讓學(xué)生給老師寫一句話、寫一段話，把想對老師說的話寫下來直接交給老師或夾在作業(yè)本中交上來，也鼓勵學(xué)生給家長寫紙條，不會寫的字用拼音代替。有些小習作我提前布置下去讓學(xué)生觀察幾天或親自體驗一下然后再動筆，如我做的手工、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)、今天我值日等，有了體驗，學(xué)生便有話可說，有些寫話十分有趣，常常把老師也帶進了童真的世界。

3.建平臺，通過賽訓(xùn)交流發(fā)展學(xué)生語感

我為學(xué)生創(chuàng)建了QQ交流群、微信誦讀群，鼓勵學(xué)生在平臺上曬美文、曬習作、曬自己錄制的朗讀語音，供師生借鑒互評、展開競賽?？梢岳收b課內(nèi)外讀物，還可以朗誦自己的小練筆;可以評價他人、評價自我，也可以評價老師;可以文字評價、語音評價，還可以幫助范讀正音、正調(diào)、正語氣，幫助修改習作、咬文嚼字、梳理結(jié)構(gòu)。學(xué)生爭先恐后、積極活躍，在感受音韻美的同時，發(fā)展了語感、提高了表達和寫作的能力。

總之，形式多樣的閱讀積累成了學(xué)生學(xué)習語文的重要方法，寫日記、寫紙條、寫人記事等活動成了學(xué)生練筆的主要途徑，學(xué)生真正感受到了其中的快樂。學(xué)會欣賞美文，學(xué)會品讀美文，學(xué)會把自己的生活、學(xué)習和想法真實地記錄下來，不但積累了寫作素材、培養(yǎng)了興趣，還架起了學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和家長之間心靈溝通的橋梁。

四、內(nèi)涵美——夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一個潛移默化的過程，必須將基礎(chǔ)訓(xùn)練落實到位。

1.抓字詞的過關(guān)，在生活中感受語文的價值

學(xué)習運用語文知識，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常大，為了幫助學(xué)生記憶，我總結(jié)了以下幾種識字方法：拼音識字，隨文識字，根據(jù)造字方法識字，拆字、猜字謎識字，形近字比較識字，在生活中識字等。特別是在生活中識字甚至比課內(nèi)識字更生動、更有效，如讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)，從中認識同學(xué)的名字;星期天讓父母帶著上街找漢字，收獲也不小;物品的包裝物上的漢字就更多了，如“蒙?！薄耙晾迸Ｄ?、“達利園、上好佳”餅干等。當學(xué)生能夠正確地認讀生活環(huán)境中的字時，你想象不到他有多么的興奮！我還號召學(xué)生在社會上尋找錯別字，收獲很大，而且更有意義，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)某“廁所”寫成了“則所”，某烤餅店的“烤”下面多了一橫……甚至幾個同學(xué)一起跑到烤餅店找到老板為他糾錯，果然下午門牌就更換了，學(xué)生逢人便說，那份成就感是何等的享受……

學(xué)生在字詞數(shù)量增長的同時，感受到了成功的快樂，排除了識字阻力，發(fā)展了識字的技巧和能力。

2.抓課文的背誦，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感

教材中所選的文章都是經(jīng)典的范例，我常常指定背誦篇目、畫出優(yōu)美句段，采用各種方法進行訂背并進行記錄評比，這是幫助學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生在背誦、模仿中感受語文的魅力，產(chǎn)生親切感、調(diào)動表現(xiàn)欲、感受語文純正的味道。一開始，師生對文本進行解析之后，可能仍有學(xué)生似懂非懂，但隨著讀的次數(shù)多了就慢慢地體會到了其中的微妙之處，正如古人所說“書讀百遍，其義自見”，熟讀成誦的確是春風化雨般的浸潤和感染。

3.抓寫作方法的滲透，提升表達的藝術(shù)

在教學(xué)中要注意對文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、思想感情、文章主題、修辭手法、句式句型等知識進行滲透，鼓勵學(xué)生或口頭表達，或動筆仿寫，或發(fā)表自己稚嫩的見解，同時學(xué)會傾聽和評價別人的發(fā)言，在模仿、表達、交流、思考中慢慢成長。

4.落實課前三分鐘演講，在歷練中成長

每節(jié)課前，我都組織學(xué)生進行展示性訓(xùn)練，如站在舞臺上講成語故事、進行主題小演講、朗誦自己的優(yōu)秀作文等。鼓勵學(xué)生前一天晚上做好準備，第二天課堂上競相上臺表演，并將表演情況進行打分，計入學(xué)生量化考核表，裝進學(xué)生成長記錄袋。通過展示、激勵、再展示的反復(fù)歷練，學(xué)生從膽小、結(jié)巴到流利自如，再到能夠從容應(yīng)對較大的場面。這便是孩子成長的印記，也是我們從教的旨趣所在。

一個有文化、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)、有情操的孩子誰會不喜歡？誰不希望自己的孩子討人喜歡？讓我們開發(fā)語文教學(xué)傳播美、滲透美、學(xué)習美、感悟美、表達美的功能，把語文學(xué)習的過程內(nèi)化為美育教育的過程，在提升語文素養(yǎng)的同時追求真、善、美，抵制假、丑、惡，傳遞正能量……

參考文獻：

[1]康宏東.注重和諧教學(xué) 提升語文素養(yǎng)[J].語文教學(xué)通訊：D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（5）.

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編輯 杜元元