宋戈

摘 要：籃球是一項團(tuán)體性、對抗性的體育運動項目，它考驗的不僅是運動技能，更是團(tuán)隊的合作能力。因此，小組合作在籃球教學(xué)中就顯得非常重要。不僅如此，小組合作還是新課改推崇的主要學(xué)習(xí)模式。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中運用小組合作是踐行新課改理念、彰顯籃球教學(xué)特色的手段。這就需要體育教師加強(qiáng)小組合作，優(yōu)化小學(xué)籃球教學(xué)。就如何在小學(xué)籃球教學(xué)中運用小組合作淺談一點理解，以此提高小學(xué)籃球的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球;小組合作;優(yōu)化教學(xué)

小組合作倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取知識的能力。將小組合作運用在小學(xué)籃球教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可以增強(qiáng)籃球的教學(xué)效果。根據(jù)籃球教學(xué)的需要，在籃球教學(xué)中教師可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣、身體機(jī)能等分為4到6人一組的小組，為籃球教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。具體運用可從以下四個方面入手。

一、科學(xué)合理分組

要確保小組合作順利地進(jìn)行，科學(xué)合理的分組是第一步。為了保證籃球比賽的公平公正，教師一般按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分小組。組內(nèi)異質(zhì)可以充分利用學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)差異，實現(xiàn)資源的統(tǒng)籌優(yōu)化。如，可以讓運動技能強(qiáng)的學(xué)生幫扶弱的學(xué)生，提高小組的整體水平。小組還要選出善于溝通、具有管理能力、技術(shù)過硬的學(xué)生為小組長，小組長負(fù)責(zé)小組的一切訓(xùn)練事務(wù)。

如，在籃球?qū)W習(xí)中經(jīng)常需要強(qiáng)化運動機(jī)能的練習(xí)，此時，小組長就可以充分發(fā)揮“領(lǐng)導(dǎo)”才干，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行拉練，還可以細(xì)化為兩人對練，一人做動作，另外一人評價。通過小組成員的互練、互評，讓教學(xué)目標(biāo)精確落實到每個學(xué)生身上，從而提高教學(xué)的實效性。相比于傳統(tǒng)的集體練習(xí)，小組學(xué)習(xí)更能照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)目標(biāo)的落實。

二、選擇合作內(nèi)容

雖然小組合作在小學(xué)籃球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要小組合作，如運球、投籃練習(xí)等就需要獨立練習(xí)。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)精心選擇合作內(nèi)容，只有選擇與小組合作適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能讓學(xué)生充分體會到小組合作的優(yōu)勢，彰顯小組合作的價值，讓學(xué)生享受合作的樂趣，提高籃球?qū)W習(xí)的積極性。

例如，籃球中的傳球技術(shù)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是連接小組成員的紐帶，傳球技術(shù)的好壞直接關(guān)系著整個團(tuán)隊運動的協(xié)調(diào)性和效果。因此，在傳球?qū)W習(xí)、練習(xí)時，教師就需要加強(qiáng)小組合作。像在“雙手胸前傳球”的教學(xué)中，教師在講完基本的傳球動作“雙腳蹬地發(fā)力、伸臂……雙手成球冠迎接球”后，就可以把學(xué)生分為若干個小組，每組5人，兩個小組組成一個團(tuán)隊，團(tuán)隊成員相對站立，中間相距一定的距離。第一個學(xué)生按照教師教的動作要領(lǐng)傳球給對方，接到球后，對方球員運球至隊尾，再傳給下一個成員，以此類推。直至全部成員輪換完畢，用時最短的團(tuán)隊獲勝。通過這樣的趣味化練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了動作技能，還讓學(xué)生樂于參加，讓他們在練習(xí)中體會到合作的重要性。除此之外，一些重難點動作也需要通過小組合作強(qiáng)化練習(xí)，通過合理選擇合作內(nèi)容，切實發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

三、制定合作規(guī)則

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作是一項集體活動，需要教師制定合作的規(guī)則，從而確保小組合作得以高效順利地進(jìn)行。不能想怎么合作就怎么合作，讓小組合作一盤散沙，這樣不僅達(dá)不到預(yù)設(shè)的合作效果，還影響教學(xué)進(jìn)度。如，聽從組長的安排，有異議需要向教師匯報等。在別的小組訓(xùn)練展示過程中，要認(rèn)真傾聽、觀看，不能交頭接耳議論。合作時要真誠熱情，不能嘲笑、諷刺、挖苦同伴等。具體到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教師可以靈活制定。

如，在五年級“傳球接力”的練習(xí)中，這一游戲內(nèi)容需要學(xué)生將學(xué)生分為4列橫隊，排頭第一個學(xué)生將球運到指定地點，傳給下一個隊員。在這一過程中，教師就需要制定具體的合作規(guī)則，如球半途掉落需要重新傳遞、不能給對方球員使絆等。

四、構(gòu)建多維評價

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，教師適時的評價既是學(xué)生前進(jìn)的動力，也是協(xié)調(diào)小組合作的重要手段。因此，教師要重視評價在小組合作中的重要性，通過構(gòu)建多維評價提高小組合作的質(zhì)量。具體在教學(xué)實踐中，教師要堅持以人為本的原則，鼓勵學(xué)生自我評價、小組互評，以此調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。最后教師評價。每學(xué)期教師可以選出“最佳合作小組”“最佳創(chuàng)新小組”等，不斷激勵和鞭策學(xué)生。借助多維評價，讓學(xué)生找到不足，正視短處，不斷完善自我，提高運動技能，增強(qiáng)學(xué)生合作的積極性。

總之，籃球是小學(xué)體育運動中一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，籃球本身的屬性決定小組合作是籃球教學(xué)的主要方式。教師要深入學(xué)習(xí)、研究小組合作的結(jié)構(gòu)特點和運用方式，增強(qiáng)小組合作與籃球教學(xué)的融合度，從而不斷提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，帶動我國基礎(chǔ)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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編輯 高 瓊