摘 要：在小學(xué)課程教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于十分重要的組成部分，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的作用及意義。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能夠使課程整體教學(xué)取得滿意效果，教師需要有效開展各個內(nèi)容教學(xué)，而幾何圖形教學(xué)就是其中比較重要的一個方面，也就應(yīng)當有效開展幾何圖形教學(xué)。就小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的常見問題及教學(xué)方法進行分析，從而使幾何圖形教學(xué)更好開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幾何圖形教學(xué);常見問題;教學(xué)方法

在新課程教學(xué)標準背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)要求也不斷提升，有效實施小學(xué)數(shù)學(xué)中各部分內(nèi)容教學(xué)也就成為重要任務(wù)，而其中比較重要的一個部分就是幾何圖形教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要清楚認識及把握常見的一些問題，在此基礎(chǔ)上探索并應(yīng)用有效教學(xué)方法實行幾何圖形教學(xué)，從而使幾何圖形教學(xué)能夠得到更滿意的效果，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平及綜合素質(zhì)的有效提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的必要性及意義

在當前小學(xué)課程教學(xué)中，幾何圖形教學(xué)屬于其中十分重要的內(nèi)容，并且在整個課程教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，有效開展幾何圖形教學(xué)也就成為必要任務(wù)，并且具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)有利于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不但要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，并且需要對學(xué)生各個方面的能力進行有效培養(yǎng)，而空間思維能力就是其中比較重要的一種。通過有效開展幾何圖形教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N幾何圖形加強認識及理解，并且在教學(xué)過程中需要學(xué)生在腦海中想象這些圖形的形態(tài)，要能夠使這種圖形形態(tài)在腦海中立體展示，這一過程對于學(xué)生思想思維能力的培養(yǎng)十分重要，隨著教學(xué)不斷深入，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生空間思維能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)有利于學(xué)生綜合能力的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實際教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及水平的有效提升，教師需要有效開展各個方面的教學(xué)工作，而幾何圖形教學(xué)就是其中比較重要的一個方面。通過有效開展幾何圖形教學(xué)，不但能夠使學(xué)生對幾何圖形的相關(guān)知識更好地認識及掌握，并且能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算機能力及問題分析能力，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升，實現(xiàn)其更理想的發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提升

對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其屬于實踐性比較強的一門學(xué)科，對于學(xué)生實踐能力具有較高的要求，因而也就需要對學(xué)生的實踐能力進行有效培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，很多內(nèi)容與實際生活之間都存在十分密切的聯(lián)系，如圖形周長與面積的計算，這在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因而通過有效開展幾何圖形教學(xué)，可使數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間加強聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的有效提升，為學(xué)生今后更好地成長奠定有效基礎(chǔ)與支持[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中常見的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)目標不明確

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，教學(xué)目標屬于十分關(guān)鍵的一個影響因素，能夠為數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)，因而需要具備明確且科學(xué)合理的教學(xué)目標。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)實際情況而言，其教學(xué)目標并不合理，很多教師未能夠依據(jù)實際情況及學(xué)生發(fā)展需求進行教學(xué)目標的合理設(shè)置，相關(guān)教學(xué)目標比較模糊，缺乏明確性，這種情況的存在導(dǎo)致幾何圖形教學(xué)缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)，教師在開展教學(xué)工作的過程中也表現(xiàn)出很大的隨意性。比如，長方形面積計算教學(xué)中，其主要目的就是使學(xué)生掌握長方形面積計算方法，并且要在實踐中進行應(yīng)用，但是由于缺乏明確教學(xué)目標，很多教師只是要求學(xué)生掌握長方形面積計算方法，但對這一知識的實踐應(yīng)用缺乏重視，導(dǎo)致幾何圖形教學(xué)效果不理想，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識也十分不利。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)內(nèi)容單一

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，另外一個比較常見的問題就是教學(xué)內(nèi)容比較單一，這對于幾何圖形教學(xué)效果也會產(chǎn)生一定的影響。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，其所選擇的教學(xué)內(nèi)容基本上都是課本中的一些簡單概念及計算方法，這種教學(xué)內(nèi)容雖然能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及水平得到有效提升，但是對于學(xué)生利用這些幾何圖形相關(guān)知識解決實際問題十分不利，也就無法滿足新課程標準下的教學(xué)要求，無法得到滿意的教學(xué)效果，影響幾何圖形教學(xué)發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)方式不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的常見問題中，教學(xué)方式不合理也是比較重要的一種，并且這也是影響數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合圖形的教學(xué)中，很多與數(shù)學(xué)教師仍選擇傳統(tǒng)的灌輸式及講述式教學(xué)方式，對于有些公式也都是往學(xué)生死記硬背，然而數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中的很多內(nèi)容都比較抽象，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不但會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，并且對于學(xué)生理解幾何圖形相關(guān)知識十分不利，最終導(dǎo)致幾何圖形教學(xué)效果不理想，影響學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

4.師生之間互動交流缺乏

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，師生之間的互動交流對教學(xué)活動的開展及教學(xué)效果也會產(chǎn)生影響，開展師生互動交流也成為必然需求。但是，目前教學(xué)中的師生交流仍舊比較缺乏，整個課堂教學(xué)中基本上不存在師生交流情況，由于師生之間的交流互動比較缺乏，教師對于學(xué)生的實際情況也就很難清楚了解，同時也無法了解學(xué)生的需求，在這種情況教師也就只能依據(jù)自身想法開展幾何圖形教學(xué)，而這種情況下的教學(xué)很可能會導(dǎo)致教學(xué)活動的開展缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不適合學(xué)生，從而使教學(xué)有效性會受到不良影響[2-3]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)方法

1.明確數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，為能夠得到比較滿意的教學(xué)效果，首先就是應(yīng)當明確教學(xué)目標，以便為教學(xué)活動的開展提供更好的指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對當前新課程教學(xué)標準加強認識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幾何圖形教學(xué)特點，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標，在教學(xué)目標進行設(shè)定中，應(yīng)當將學(xué)生對于幾何圖形知識的實踐應(yīng)用作為重點內(nèi)容，并且要對其進一步明確，使學(xué)生也能夠更好地明確教學(xué)目標。通過教學(xué)目標的合理設(shè)置，使數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效依據(jù)教學(xué)目標實施幾何圖形教學(xué)活動，從而使幾何圖形教學(xué)活動得以有序開展，也就能夠促使幾何圖形教學(xué)得到更滿意的效果，實現(xiàn)學(xué)生幾何知識水平的有效提升。

2.豐富幾何圖形教學(xué)內(nèi)容

由于目前小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及提升，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容也就十分重要。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，對于幾何圖形教學(xué)內(nèi)容需要清楚認識，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當保證其豐富性及合理性，不但要對學(xué)生進行書本中幾何圖形知識的教學(xué)，并且要積極收集課外知識內(nèi)容進行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對日常生活加強觀察，將日常生活中的一些常見幾何圖形引入到教學(xué)內(nèi)容中，從而也就能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生能夠了解更多的幾何圖形相關(guān)知識，也就能使學(xué)生的幾何圖形知識更加豐富，實現(xiàn)學(xué)生幾何圖形知識水平的有效提升，進而也就能夠使數(shù)學(xué)幾何圖形知識教學(xué)得到更滿意的效果。

3.選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式

在當前新課程標準背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實際需求，因而也就需要選擇新型教學(xué)方式開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上促使幾何圖形教學(xué)得到滿意的效果。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當改變以往的灌輸式及講述式教學(xué)方式，依據(jù)幾何圖形教學(xué)特點，選擇多媒體及信息技術(shù)等手段開展教學(xué)，具體而言，可利用多媒體展示相關(guān)的幾何圖形，并且能夠利用多媒體展示幾何圖形的變化，使這些比較抽象的幾何圖形能夠得以形象展示，也就能夠使學(xué)生對這些知識內(nèi)容更好地理解及掌握，使學(xué)生的幾何圖形知識水平有效提升。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當對探究式教學(xué)模式進行利用，組織學(xué)生對幾何圖形相關(guān)知識進行自主探究，這對于學(xué)生更好地理解及掌握幾何圖形知識十分重要。此外，教師在教學(xué)中還需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的幾何圖形知識解決實際生活中的問題，使學(xué)生實踐能力能夠有效提升，從而使教學(xué)得到更滿意的效果。

4.加強師生之間互動交流

在目前新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，對于師生之間交流也越來越重視，并且這也是提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的重要方式，故而在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中應(yīng)當加強師生交流互動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當主動與學(xué)生進行溝通交流，全面詳細了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，在了解學(xué)生情況及實際需求的基礎(chǔ)上，選擇更加具有針對性的措施開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容符合實際情況，這種情況能夠使學(xué)生對幾何圖形知識更加積極學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的有效提升。在師生互動交流方面，不但主要注重在課堂上進行交流，并且要注意在課下進行互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動交流中積極參與，并且讓學(xué)生反饋課堂教學(xué)情況，也就能夠幫助教師意識到教學(xué)中存在的缺陷及不足，從而更好地進行改進，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)活動的更理想開展，使學(xué)生更好地努力學(xué)習(xí)幾何圖形知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平及能力的提升[3-4]。

四、結(jié)語

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程整體教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)屬于重要的內(nèi)容及組成部分，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及水平方面發(fā)揮著十分重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對幾何圖形教學(xué)加強重視，把握教學(xué)中常見的一些問題，針對這些問題選擇有效教學(xué)方法開展教學(xué)，從而保證幾何圖形教學(xué)能夠得到更加滿意的效果，實現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展，使教學(xué)要求及學(xué)生的培養(yǎng)需求能夠得到更好的滿足，使整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以更良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳富蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的實施策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（17）：89-90.

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[3]黃明珠.提高小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)有效性探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：43-45.

[4]徐海霞.略論小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)對策研究[J].課程教育研究，2015（32）：47-48.

作者簡介：朱美紅（1984.7—），女，漢族，浙江省臨海市人、本科學(xué)歷、職稱：一級教師、研究方向：幾何圖形教學(xué)。

編輯 段麗君