陳治勝

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累和數(shù)學(xué)思想養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都具有重要意義。當(dāng)前，教育者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的方式逐漸受到人們的關(guān)注。促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)也是對(duì)其思想素質(zhì)的鍛煉和提升，小學(xué)生真正具備數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)之一就是將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到具體的生活中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是促進(jìn)小學(xué)生真正能力養(yǎng)成的重要途徑，通過(guò)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課的興趣，同時(shí)，數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成可以讓小學(xué)生在日常的生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中積極地利用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，這有利于促進(jìn)問(wèn)題的有效解決。為了更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，教師需要在數(shù)學(xué)課堂中積極地促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透，這樣才可以有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含的數(shù)學(xué)思想有很多，這些數(shù)學(xué)思想可以在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮很好的促進(jìn)作用，幫助他們奠定好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些數(shù)學(xué)思想主要包括分類思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透策略

掌握數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)原理的一般性規(guī)律概括，針對(duì)小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的無(wú)序性和不知道如何對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用的問(wèn)題，向他們傳授數(shù)學(xué)思想是可以加以有效解決這些問(wèn)題的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)思想可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加以有效引導(dǎo)，這既能夠幫助學(xué)生理順各個(gè)知識(shí)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，還可以幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)在原理等加以理解和掌握，從而讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)或者其他活動(dòng)中對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想可以為他們后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，引起相關(guān)教育者的關(guān)注。下面是具體的滲透策略。

1.精心設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)思想就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論規(guī)律的總結(jié)，所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)書中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中利用好這一點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方式的應(yīng)用來(lái)將這些思想引導(dǎo)給小學(xué)生，讓他們可以了解和吸收這些數(shù)學(xué)思想。對(duì)此，老師可以采取設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)的方法，在對(duì)課堂教學(xué)材料和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提前對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下來(lái)指引學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)中，并且在課堂中逐漸地將數(shù)學(xué)知識(shí)和思想向?qū)W生共同傳授，這種逐漸滲透的方式可以有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要符合實(shí)際的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這里拿北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“圖形運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)內(nèi)容的講解為例來(lái)加以分析，在這一節(jié)內(nèi)容的講解中最重要的就是要讓學(xué)生掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和思維轉(zhuǎn)化能力，對(duì)此，老師可以在講解之前設(shè)定“讓學(xué)生可以掌握在二維圖形和立體事物之間進(jìn)行切換的能力”，之后在這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下老師首先拿出生活中的常見(jiàn)事物例如紙盒來(lái)向?qū)W生分別展示二維圖形和立體紙盒，將紙盒進(jìn)行平移和轉(zhuǎn)換，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察并自行進(jìn)行聯(lián)想轉(zhuǎn)換，老師則對(duì)相關(guān)的聯(lián)想加以輔助講解。這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。

2.深入挖掘教材，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想

教授小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中需要對(duì)小學(xué)生的自主思考和實(shí)際應(yīng)用加以重視，老師在推動(dòng)數(shù)學(xué)思想滲透的時(shí)候可以通過(guò)列舉一些具體的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，同時(shí)還可以就如何對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用展開(kāi)思考，例如在講解“加與減”知識(shí)的時(shí)候，文章中有一個(gè)運(yùn)輸白菜的例題，老師可以讓學(xué)生對(duì)運(yùn)輸?shù)陌撞思右赃\(yùn)算，從而解決運(yùn)輸白菜的問(wèn)題，這樣的過(guò)程中就促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想鍛煉。

數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言一直都是具有一定難度的，特別是對(duì)小學(xué)生這些思維能力還未完全得到發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)更是難以真正掌握，這種情況下需要相關(guān)教育者在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力養(yǎng)成的過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的探討，通過(guò)應(yīng)用有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要采取的還是以老師為主體的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法無(wú)法真正引導(dǎo)小學(xué)生深入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣小學(xué)生只是單純地在理論知識(shí)的層面上跟隨老師的講解進(jìn)行硬性記憶，對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和解題應(yīng)用則只是一知半解，難以真正理解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更不用說(shuō)養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力了。對(duì)此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，老師應(yīng)當(dāng)積極探討在課堂中加入數(shù)學(xué)思想，利用數(shù)學(xué)思想的滲透來(lái)幫助小學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。

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編輯 溫雪蓮