摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目的做了細(xì)致描述，要求小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)能夠?qū)⒄媲閷?shí)感凸顯出來(lái)，實(shí)現(xiàn)以情感吸引人。而真摯的情感是來(lái)源于生活、來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)踐的，教師應(yīng)讓學(xué)生在品味生活之時(shí)能夠捕捉生活中的細(xì)節(jié)，從而去不斷探索、感悟和體會(huì)，以祖國(guó)漢字記錄學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使得學(xué)生能夠在生活中積累作文素材，努力提升作文水平。為此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎蒙罨慕虒W(xué)方式，是小學(xué)作文教學(xué)最為可行的教學(xué)手段。通過(guò)此方式的教學(xué)完全可以引導(dǎo)學(xué)生投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，從而使得提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率成為可能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生活化

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，諸多的語(yǔ)文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中很大一部分小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)都持有抵觸情緒，從內(nèi)心里拒絕作文的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為不利。改變目前這種狀態(tài)，使得小學(xué)生理解將生活化的教學(xué)模式融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義，把握小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的有效策略，提升學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量成為小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況，注重小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究，積極采取多種有效的作文生活化教學(xué)策略，提升小學(xué)生的作文水平。文章以自己多年小學(xué)作文的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，輔之成功的小學(xué)作文生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)生活化教學(xué)方式在小學(xué)作文教學(xué)中的重要意義進(jìn)行了探究，并提出了具體有效的作文生活化教學(xué)策略。

一、生活化教學(xué)方式在小學(xué)作文教學(xué)中的重要意義

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深知小學(xué)作文可以稱之為小學(xué)生細(xì)致有效掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)絕不可以欠缺的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，其重要性是每一位語(yǔ)文教師有目共睹的。可是，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)卻不容樂(lè)觀。在教學(xué)中，小學(xué)生所面對(duì)的都是作文寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的境地。出于無(wú)奈，在為了完成語(yǔ)文作業(yè)的要求下，學(xué)生不得不去東挪西借，照葫蘆畫(huà)瓢，這樣所寫(xiě)出的作文不僅內(nèi)容枯燥無(wú)味，更是沒(méi)有一點(diǎn)生活的氣息，使得人們逐步喪失閱讀的渴望。我們懂得，作文是與我們的生活緊密相連的，而且又是密不可分的。豐富多彩的生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是小學(xué)生最好的寫(xiě)作素材，生活中那喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，那形形色色的事件人物，均可以在學(xué)生的文章中展示出來(lái)。而這些來(lái)源于學(xué)生生活中的素材，都是學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作的資料來(lái)源。將生活化的教學(xué)方式融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生便可以將作文教學(xué)和自己的生活緊密結(jié)合在一起，從而去關(guān)注生活、走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，能夠從生活中找尋到有效的作文素材，以作文形式展示出具有真實(shí)情感，有血有肉的文章來(lái)，從而提升學(xué)生的作文質(zhì)量水準(zhǔn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)方式的有效策略探究

1.注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行作文的第一步，是學(xué)生作文學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)。可以說(shuō)提升學(xué)生的作文水平是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師努力的方向，其中最關(guān)鍵的就是需要加強(qiáng)小學(xué)生作文教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生積極地投身到生活當(dāng)中去，讓小學(xué)生與生活進(jìn)行近距離接觸，身臨其境地感知事件的發(fā)展過(guò)程，并能夠?qū)⑹录暾乇硎龀鰜?lái)，達(dá)到提升作文教學(xué)效果的目的。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中去觀察，去參與和體驗(yàn)生活，組織小學(xué)生參與一些富有正能量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些他們力所能及且有意義的事，比如在家中倡導(dǎo)他們可與家長(zhǎng)一起做做家務(wù)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)所付出的艱辛，體驗(yàn)得到勞動(dòng)成果時(shí)的那份喜悅。還可以組織學(xué)生去觀察一些植物的生長(zhǎng)情況，做好觀察記錄，寫(xiě)好體驗(yàn)日記等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，近距離地對(duì)生活（或活動(dòng)）進(jìn)行體驗(yàn)和觀察，再加上學(xué)生自身的感悟，使得情感得到充分激發(fā)，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生的情感就會(huì)通過(guò)自己所積累的素材進(jìn)行表述，使得習(xí)作內(nèi)容豐富，感情真摯。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練方式的生活化。學(xué)生的生活中，課堂乃是其學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要的部分，抓住此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練是非常有效的。既然此環(huán)節(jié)如此重要，那就應(yīng)該引起小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，將訓(xùn)練目標(biāo)放在學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練方式的生活化之上，通過(guò)這種途徑提升學(xué)生作文教學(xué)生活化的成果。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？總共有三點(diǎn)：第一，語(yǔ)文教師必須讓小學(xué)生知悉是從我們生活當(dāng)中找尋作文素材;第二，語(yǔ)文教師要把成功的小學(xué)作文寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生。第三，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作文寫(xiě)作訓(xùn)練方法。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，就可以讓小學(xué)生掌握正確的作文方法，感受作文所帶來(lái)的那份愉悅，能夠以作文形式展示出真實(shí)情感，真正意義上實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化。

參考文獻(xiàn)：

丁敏.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2018（1）.

作者簡(jiǎn)介：朱云艷（1979.4—），女，漢族，甘肅崇信人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)作文教學(xué)，就職于甘肅省崇信縣城區(qū)第一小學(xué)。

編輯 謝尾合