陳壇

摘要：從本質(zhì)上來說，小學(xué)音樂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生一種音樂節(jié)奏感的教學(xué)，讓學(xué)生真正的感受到音樂的魅力，并能夠把這種節(jié)奏感融入到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中來，是小學(xué)音樂教學(xué)的基本目的。從這個(gè)角度上來說，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師必須要特別的注重音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的與相應(yīng)的節(jié)拍來完成音樂教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正的領(lǐng)略到音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)

引言：

從這個(gè)角度上來說，小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)必須以學(xué)生為中心，以教師為引領(lǐng)，教師不斷的引領(lǐng)學(xué)生去思考和實(shí)踐音樂的教學(xué)目的，這樣才能夠不斷的展示出音樂教學(xué)，過程中的節(jié)奏感把握，這是小學(xué)音樂教學(xué)所必須考慮的問題，也是教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)真正的融入到自身教學(xué)過程中所必備的一種素質(zhì)和教養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏感培養(yǎng)策略

（一）教師的教學(xué)要發(fā)揮引領(lǐng)作用

小學(xué)音樂教學(xué)從來都是以教師的節(jié)奏感為引領(lǐng)而進(jìn)行的一種教學(xué)，教師必須充分的引領(lǐng)和運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳方缡椎墓?jié)奏感有著相當(dāng)?shù)氖煜こ潭龋⒛軌蚯袑?shí)的運(yùn)用小學(xué)音樂教學(xué)的各種節(jié)奏感把握和音樂教學(xué)以一種興趣。教師可以讓學(xué)生欣賞完音樂作品之后，應(yīng)給其充分感悟的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂的興趣。通過創(chuàng)設(shè)童趣意境，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。音樂作品在音樂教學(xué)中我們常常強(qiáng)調(diào)作品的感情，外在的演唱形式，作品的體裁，可是對(duì)于年幼的小學(xué)生這些都顯得過于抽象，難以深入理解。教師的方法來展示在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中來不斷的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感的內(nèi)在把握，使得小學(xué)音樂教學(xué)能夠真正的以教師的教學(xué)方法為引領(lǐng)你完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)為宗旨，也真正的讓學(xué)生領(lǐng)悟并能夠真正的實(shí)踐音樂教學(xué)為目的。在這樣的意義上的小學(xué)音樂教學(xué)才是符合教育教學(xué)規(guī)律，并能夠真正的展示出音樂教學(xué)的實(shí)踐能力的節(jié)奏感的把握

（二）教師要不斷思考音樂教學(xué)的策略

在小學(xué)音樂的教學(xué)的過程中，教師必須能夠真正的把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能夠真正的引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并能夠真正的把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏感。對(duì)于學(xué)生來講，真正能讓學(xué)生對(duì)于音樂有一種內(nèi)心的感覺，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷的取得更好的進(jìn)步，小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的把握對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的。需要教師不斷的引領(lǐng)學(xué)生去思考和把握音樂的節(jié)奏感，這樣才能夠讓學(xué)生的節(jié)拍能夠始終處于教師的引領(lǐng)之下，并不斷的以教師的引領(lǐng)為基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)，繼續(xù)教師發(fā)揮傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，也需要教師能夠真正的，以創(chuàng)新型的教學(xué)方法引領(lǐng)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐。這是小學(xué)音樂教學(xué)所必須注重的，也是小學(xué)英語教學(xué)在實(shí)踐過程中教師和學(xué)生都必須注重的維度，真正的讓學(xué)生節(jié)奏感的把握處于教育教學(xué)規(guī)律的基本之下，才能夠讓學(xué)生不斷的以節(jié)奏感的把握作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的方法分析

（一）教師要以音樂課本為核心

課本是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課本知識(shí)對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)來說，是必不可少的。教師也必須讓學(xué)生在教育教學(xué)的過程中不斷的實(shí)踐相應(yīng)的教育教學(xué)的課本課本以學(xué)生為中心，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的過程之中才能夠讓學(xué)生節(jié)奏感的把握始終能夠落在不同的節(jié)拍之上，節(jié)奏感，始終能夠更加強(qiáng)烈，這樣才能夠讓學(xué)生真正的把小學(xué)音樂教學(xué)以一種實(shí)踐的姿態(tài)展示在教師面前，而教師的教育教學(xué)也必須始終以這種姿態(tài)根本的出發(fā)點(diǎn)和領(lǐng)略點(diǎn)。教師要讓學(xué)生明確在課本教學(xué)過程之中，各種音樂節(jié)拍把握的節(jié)奏，讓這種節(jié)奏感充分的發(fā)揮在教師實(shí)際的教學(xué)過程中來，這樣才能夠讓教師真正的得以領(lǐng)會(huì)小學(xué)音樂教學(xué)的精髓，學(xué)生對(duì)于節(jié)拍的把握和節(jié)奏感的運(yùn)用才能夠更加的熟練。

（二）教師要把音樂的魅力逐步展示給學(xué)生

小學(xué)音樂的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音樂，并能夠領(lǐng)略音樂的魅力，這是保證學(xué)生能夠真正的把自己融入到音樂教學(xué)和音樂生活中的基本前提。從這個(gè)角度上來說，小學(xué)音樂節(jié)奏感的把握，需要教師能夠真正的把自己的教學(xué)任務(wù)融入到小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐中來，切實(shí)的把學(xué)生對(duì)于音樂的把握融入到教師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)中來。節(jié)奏感的把握是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的提高的基本的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能夠切實(shí)的保證學(xué)生能夠以這個(gè)出發(fā)點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷的擴(kuò)展自己的音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在把握。節(jié)奏感的把握才能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起自己對(duì)于音樂的興趣，如果學(xué)生對(duì)音樂始終沒有節(jié)奏感，始終不能夠提高到自己對(duì)于音樂興趣的感性認(rèn)知和理性認(rèn)知融合的基礎(chǔ)之上，那么小學(xué)音樂的教學(xué)就是失敗的。從一定程度上來講，就是要以相應(yīng)的教學(xué)課本為藍(lán)本，在課本知識(shí)的引領(lǐng)之下，不斷的認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)過程中所出現(xiàn)并容易存在的問題，這樣才能夠切實(shí)的保證學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂節(jié)奏感的把握是準(zhǔn)確的，并能夠真正的展示出學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂節(jié)奏感把握的靈魂，這是小學(xué)音樂教學(xué)的重要維度，也是其節(jié)奏感把握的必備前提。

結(jié)語：

在這樣的基礎(chǔ)之上，教師必須綜合型的運(yùn)用各種教學(xué)方法，把各種教學(xué)方法充分的運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中來，這樣才能夠把小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感的掌握。真正的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣也會(huì)不斷的提升，逐漸的培養(yǎng)起自己學(xué)習(xí)音樂良好的習(xí)慣，為自己今后的研究和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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