陳正輝

摘要：德育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，是保障小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教學(xué)。小學(xué)生處于重要的發(fā)展階段，但是由于理解能力和獨(dú)立意識不強(qiáng)，所以對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)有必要加強(qiáng)家校合作，在學(xué)校教師和家長的共同配合協(xié)調(diào)下，小學(xué)生的發(fā)展才能有充足的保障。本文旨在對家校合作視角下的小學(xué)德育工作進(jìn)行研究，提出策略，以提升小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)德育;開展策略

引言：

家校合作的開展首先需要學(xué)校教師和家長對德育以及家校合作在德育中的作用有清醒的認(rèn)識。然后通過不斷深入的實(shí)踐，扎實(shí)有序的工作，無私忘我的精神，提升德育的成效。

一、小學(xué)德育中的家校合作現(xiàn)狀

（一）合作深度不夠

家校合作在提升德育工作質(zhì)量上的作用不言而喻。但是放眼當(dāng)前小學(xué)的家校合作，普遍存在的一大不足是深度不夠。對于學(xué)校來說，習(xí)慣于把家長刨除在學(xué)生的德育教育之外。一些教師總是把學(xué)生自身的問題當(dāng)成家庭的影響，所以在德育教育中不想再讓家長對學(xué)生發(fā)生不利影響。對于家長來說，習(xí)慣于把學(xué)生的教育推給學(xué)校和老師，總以為教育學(xué)生是學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)，和自己和學(xué)校割裂開來，影響了家校之間的溝通和了解。

（二）合作途徑狹窄

家校合作必須要建立在多種途徑之上。當(dāng)前小學(xué)的家校合作存在途徑單一的問題。似乎除了家長會這一條道路，不再有別的合作形式和內(nèi)容。即使有些學(xué)校教師的責(zé)任感比較強(qiáng)，能夠針對小學(xué)生的在校情況進(jìn)行家訪，有些家長也能夠出于對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重視，時(shí)常和學(xué)校教師取得聯(lián)系，彼此溝通和了解，但也只是個(gè)別教師和家長，不具有普遍性，而且只能針對特定的孩子進(jìn)行德育教育，起不到使每一個(gè)孩子都能在家校合作中受益的作用。

（三）合作方式死板

隨著教育的發(fā)展，德育教育的方式發(fā)生了很多變化。尤其是信息技術(shù)的普及以及移動交流通訊的發(fā)達(dá)，使得德育教育不再局限于學(xué)校和家庭，而是可以隨時(shí)隨地開展。但是當(dāng)前的小學(xué)德育工作，依然以傳統(tǒng)的方式在進(jìn)行，限制了德育工作的發(fā)展。

二、家校合作視野下小學(xué)德育工作開展策略

（一）提升家校合作深度

提升家校合作的深度，首先需要學(xué)校和家長都要對家校合作的重要性達(dá)成共識。學(xué)校要建立實(shí)踐性強(qiáng)的家校合作制度，以制度引導(dǎo)家校合作的良性開展。在家校合作的時(shí)間，方式，以及形式上，學(xué)校要積極研究，尋找對策。無論是家長會還是家訪等德育工作，學(xué)校都要為教師和家長創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，鼓勵(lì)教師和家長之間的互動。作為教師來說，要樹立正確的德育教育觀，積極發(fā)揮家長在孩子成長中的作用，積極了解每一位家長的生活和工作情況，和家長建立良好的關(guān)系，增進(jìn)互信。對于存在道德缺陷的孩子，教師首先要和家長取得共識，基于家長的管教辦法，尋找更好的教育方式。對于家長來說，一定要關(guān)系孩子的成長，端正管理心態(tài)，轉(zhuǎn)變教育理念，把學(xué)生在在校表現(xiàn)作為管理孩子的重要依據(jù)。家長要尊重教師，在家長會等形式的家校合作中要針對孩子的特點(diǎn)和心理結(jié)構(gòu)和教師積極交流，真誠溝通，勇于向教師和家長展現(xiàn)自己教育觀和個(gè)人魅力，不能敷衍應(yīng)付。只有這樣，家校合作的深度才能有效推進(jìn)，最終使家校合作成為德育教育的重要手段。

（二）拓展家校合作途徑

家校合作的途徑應(yīng)該是豐富多彩的。除了家長會，家訪，也應(yīng)該積極創(chuàng)新新型德育教育之路。比如在升國旗儀式上，把一些家長請來參加，在莊嚴(yán)肅穆的儀式上，家長不但會受到鼓舞，也促進(jìn)了其對學(xué)校德育教育方式的理解和認(rèn)同。比如在一些重大節(jié)日如母親節(jié)和父親節(jié)等，學(xué)校也可以把教師請到學(xué)校。通過豐富多彩的主題教育活動，促進(jìn)學(xué)生和家長之間的理解，有助于家庭倫理關(guān)系的建設(shè)，轉(zhuǎn)變家長的教育方式，使孩子的成長環(huán)境更加和諧。拿母親節(jié)來說，教師可以提前幾天在家長微信群中向家長發(fā)送活動通知，把時(shí)間和程序等詳細(xì)內(nèi)容告知家長，讓家長根據(jù)自己的時(shí)間做好安排。在具體的活動中，教師可以讓每一位學(xué)生站到講臺上，把自己想對媽媽說的話講出來，然后是媽媽們上臺訴說自己的節(jié)日感悟。在孩子和家長互動的過程中，教師可以打開多媒體，播放一些有關(guān)母親的歌曲或者視頻，通過營造情感飽滿的氛圍激發(fā)學(xué)生和家長之間的道德意識。諸如此類的德育途徑，都應(yīng)該是新時(shí)代的德育教育工作者需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式。

（三）開發(fā)家校合作方式

家校合作方式不應(yīng)該過于單一。小學(xué)生的成長是全方位的，不能局限于學(xué)校課堂，也不能局限于家庭，而是要貫通學(xué)生的整個(gè)生活環(huán)境之中。比如家長帶孩子到動物園玩，看到園中有很多給猴子和大象喂食物的行為，也拿出香蕉讓孩子喂。家長還把孩子給猴子喂食物的圖片拍下來發(fā)到教師的家長群中，想向教師展示一下自己對孩子的教育。教師看到之后，就可以告訴家長這種行為是不對的，因?yàn)殡S便給動物喂食物會破壞動物的正常飲食習(xí)慣，影響動物的消化系統(tǒng)等，看似是愛心，實(shí)則是對動物的傷害。家長看到老師的回復(fù)，會豁然開朗，告訴孩子不應(yīng)該這么做。再比如教師帶領(lǐng)孩子春游，每一個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)垃圾袋，把一路上看到的垃圾撿起來，排成圖片發(fā)到家長微信群里，家長看到之后，不但對學(xué)校的德育教育有了認(rèn)識，而且也會在生活中幫助孩子養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

三、結(jié)束語：

家校合作是重要的德育方式，對于小學(xué)生的成長有著非常好的促進(jìn)作用。任何一方的缺失，都會對學(xué)生的發(fā)展造成難以估量的影響。在今后的德育教學(xué)中，家校合作需要進(jìn)一步凝聚共識，推動小學(xué)德育工作的高效開展。

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