李春萍

摘 要 新課改背景下，我國(guó)的教育更加重視對(duì)學(xué)生德智體美各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)也受到了廣泛關(guān)注，為了提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生直觀感受和理性分析的能力，美術(shù)鑒賞課也在不斷創(chuàng)新。通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中感受藝術(shù)的精神和內(nèi)涵，提升自己的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖耍疚木兔佬g(shù)鑒賞教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行了分析，探究了小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂的創(chuàng)新教學(xué)方式。以期可以通過(guò)美術(shù)鑒賞讓學(xué)生掌握基本繪畫技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)其樹立更加積極的生活審美觀。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 新課改 鑒賞教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要重視如何講解作品，更要深入研究如何提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其積極參與到課程中，挖掘他們的審美潛力，提高其對(duì)美的感受，并能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其形成屬于自己的獨(dú)特的審美觀念。因此在美術(shù)鑒賞課中，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提升其對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，比如鑒賞教學(xué)不夠深刻、方式過(guò)于單一、不重視學(xué)生之間的合作等，都對(duì)鑒賞教學(xué)的順利開(kāi)展造成了影響，每位美術(shù)教師需要不斷反思，尋求創(chuàng)新的教學(xué)方式。

1美術(shù)鑒賞在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然新課改在不斷推進(jìn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響仍然比較深刻，有部分美術(shù)教師并不重視美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)，學(xué)生不能從多方面來(lái)體會(huì)和認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值，長(zhǎng)期的繪畫和手工練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。而小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物都比較感興趣，因此鑒賞教學(xué)可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同美術(shù)作品的欣賞，掃除他們的疲勞感，重新激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而且鑒賞教學(xué)可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，在為其展示更豐富的作品，帶領(lǐng)去用心去感受時(shí)，學(xué)生也能從中感受美術(shù)更多的樂(lè)趣和價(jià)值，提升對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提高他們的積極性，從而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展。

1.2有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存

要開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程，就要為學(xué)生提供大量經(jīng)典優(yōu)秀的美術(shù)作品，從中國(guó)古代到現(xiàn)代，從國(guó)內(nèi)作品到國(guó)際藝術(shù)，教師利用合理的方式引出這些作品，用科學(xué)的方式，結(jié)合小學(xué)生的理解特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以通過(guò)作品了解更多的古今中外的知識(shí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)存和經(jīng)歷。而且在了解藝術(shù)家背景和作品背景的同時(shí)，也能擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓其能夠用更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬廣的眼光來(lái)看待生活和世界，培養(yǎng)其廣闊的胸襟和深厚的藝術(shù)內(nèi)涵，為其今后的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)著名山水畫作品時(shí)，可以幫助其了解我國(guó)的歷史和山河，培養(yǎng)國(guó)家榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。

1.3有利于提高學(xué)生審美能力，健全學(xué)生人格

雖然小學(xué)生年齡小，還不具備比較成熟的審美觀念，但是他們?nèi)匀粨碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也對(duì)美有著自己獨(dú)特的看法。因此在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師通過(guò)更加科學(xué)和深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中直觀傳達(dá)出來(lái)的美進(jìn)行鑒賞，并站在藝術(shù)鑒賞的角度，掌握一些基本的鑒賞技巧，比如從作品的思想、內(nèi)容、色彩、形式等方面去分析和感受，從而豐富學(xué)生的鑒賞知識(shí)，提高其審美能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作藝術(shù)家的人生、情感、精神以及思想各方面進(jìn)行了解，結(jié)合作品進(jìn)行鑒賞，可以使其受到潛移默化的影響，在美術(shù)鑒賞中受到心靈感染和沖擊，幫助其樹立正確積極的生活觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造良好課堂氛圍

美術(shù)鑒賞教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，而是要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合其年齡的作品，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將鑒賞、授課以及示范融合起來(lái)，通過(guò)聲音、圖畫、視頻等方式的結(jié)合，為其營(yíng)造生動(dòng)形象，富有感染力的鑒賞課堂，才能不斷激發(fā)學(xué)生的審美潛能，將其迅速代入到美術(shù)鑒賞的氛圍中。通常在利用多媒體教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞，從聲音、形象、色彩各方面展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力，從各個(gè)感官上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，不斷激發(fā)小學(xué)生的積極性和注意力，提高課堂的感染力，讓學(xué)生可以從作品中體驗(yàn)到真實(shí)的情感，豐富他們的情感體驗(yàn)。另外，教師還要重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，使其在面對(duì)美術(shù)作品時(shí)，有自主欣賞的欲望，才能進(jìn)一步提升教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)嶺南版四年級(jí)上冊(cè)《炊具與餐具》時(shí)，可以為學(xué)生展示達(dá)芬奇的《最后的晚餐》這幅藝術(shù)畫作，先讓學(xué)生從餐具的擺放以及桌上的食物進(jìn)行觀察，再為學(xué)生播放合適的音樂(lè)，讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀察畫作中所有人物的手勢(shì)、動(dòng)作和神態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造代入感較強(qiáng)的氛圍，然后讓學(xué)生選擇一個(gè)人物進(jìn)行分析，可以從他的形態(tài)、穿著、站位、姿勢(shì)以及色彩等方面去分析人物的性格，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人物的猜想。當(dāng)然，在鑒賞之前，教師要為學(xué)生解說(shuō)這幅畫的背景，提高課堂氛圍的代入感，以幫助學(xué)生能夠理解作者創(chuàng)作的意圖，才能更加深入地對(duì)作品進(jìn)行分析。

2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多種方法提高課堂效率

傳統(tǒng)的美術(shù)課，教師都是先講述課本，再（下轉(zhuǎn)第130頁(yè)）（上接第119頁(yè)）讓學(xué)生動(dòng)手繪畫或者制作手工品。而在鑒賞課中，教師總是滔滔不絕，偶爾提問(wèn)學(xué)生，課堂總是一片寂靜，學(xué)生的積極性并不高。因此要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，就要豐富課堂模式，既要重視課堂實(shí)踐，又要打造師生互動(dòng)的氛圍，更要促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，以提升學(xué)生參與的激情，才能不斷提升鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。所以在對(duì)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師不能過(guò)多地包攬全部的內(nèi)容講述，而是要通過(guò)科學(xué)的方式去引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)知、欣賞，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的心理想法和行為特征，還要根據(jù)小學(xué)生對(duì)美的感受的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的作品，讓他們能夠自主表達(dá)對(duì)美的看法和感受，才能進(jìn)一步推動(dòng)鑒賞課程順利開(kāi)展。其次，還要重視利用小組合作、集體探討的方式來(lái)營(yíng)造更加自由的課堂，本身藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞也是自由、自主的，不應(yīng)該束縛學(xué)生的思維，要給予其更多的空間去思考和想象，促進(jìn)其思維的發(fā)散，才能不斷提升什么能力。比如可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞俄國(guó)康定斯基的油畫《藍(lán)天》，這幅作品呈現(xiàn)的是在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中，飛舞著各種五彩繽紛的圖形。教師可以讓學(xué)生以小組形式，分別來(lái)表達(dá)自己第一眼看到這幅作品之后的感想或者心情，分析這幅作品呈現(xiàn) 出來(lái)的天空是什么樣子的。然后可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫家的思維，按照自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中的天空，從鑒賞過(guò)渡到實(shí)踐中，也能進(jìn)一步讓學(xué)生了解畫家天馬行空的想象力。

2.3充分挖掘本土文化，拓寬美術(shù)作品鑒賞渠道

美術(shù)鑒賞教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的鑒賞技巧，培養(yǎng)審美能力，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞和探索，了解作品背后的文化習(xí)俗，特別是在鑒賞我國(guó)的藝術(shù)作品時(shí)，要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，弘揚(yáng)民族文化，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)，這也是當(dāng)前新課改教學(xué)目標(biāo)之一。所以教師要根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)選擇合適的鑒賞作品，讓學(xué)生從祖國(guó)的山河、家鄉(xiāng)的文化角度出發(fā)，將美術(shù)融入到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的興趣，從更加寬廣的領(lǐng)域?qū)W(xué)生的心靈進(jìn)行熏陶和感染，從而讓學(xué)生可以將美術(shù)與人類、社會(huì)、自然、情感以及歷史文化聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如網(wǎng)上搜集一些有關(guān)中國(guó)名勝古跡的繪畫作品或者雕塑、瓷器等，比如長(zhǎng)城、故宮、黃鶴樓等，讓他們從藝術(shù)作品中感受祖國(guó)的山河、建筑?；蛘哂袟l件的可以組織學(xué)生到一些充滿本土文化氣息的特色地方進(jìn)行訪問(wèn)考察，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受藝術(shù)的美。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、增強(qiáng)情感體驗(yàn)、擴(kuò)寬知識(shí)面等都有重要作用，在課堂中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生自主參與和探索的積極性，才能不斷促進(jìn)鑒賞教學(xué)的順利開(kāi)展。教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和想象力的培養(yǎng)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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