朱麗芬

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，技能型人才越來越多，這也使得技工院校學(xué)生的就業(yè)越來越困難。那么在就業(yè)導(dǎo)向下的技工院校計算機專業(yè)，就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實踐，提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生步入社會后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。本文主要先說明當(dāng)前技工院校計算機專業(yè)現(xiàn)狀，然后說明就業(yè)導(dǎo)向下技工院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐的作用，最后說明在就業(yè)導(dǎo)向下技工院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐方法。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導(dǎo)向 技工院校 教學(xué) 實踐

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機專業(yè)越來越受到各行各業(yè)的歡迎，對于計算機人才的需求也在不斷提升，這直接影響到各高校計算機專業(yè)的發(fā)展。因為計算機人才需求越來越多，所以市場對于計算機人才也就展示出多樣化需求。這對于技工院校來說，必須要迎合社會的實際需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有較高水準(zhǔn)的專業(yè)性人才。

1當(dāng)前技工院校計算機專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)較差

近些年來，因為在擴(kuò)招政策下，也就導(dǎo)致技工院校的學(xué)生越來越多，在這過程中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有所不同。技工院校的入學(xué)門檻較低，所以學(xué)生的素質(zhì)無法得到保證。大多數(shù)來到技工院校的學(xué)生都是因為自身成績不理想，因而選擇技工院校來學(xué)習(xí)一門技術(shù)。所以，大多數(shù)技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較低，自身也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所具有的學(xué)習(xí)方法也不正確，在進(jìn)入到新環(huán)境中，接觸到新的知識時，會感覺到學(xué)習(xí)吃力。

1.2學(xué)到的知識有限

因為技工院校的人才培養(yǎng)制度不同于高校，學(xué)生一般都會在技工院校學(xué)習(xí)兩年，然后就要步入社會進(jìn)行實習(xí)、工作。所以，技工院校所設(shè)計的課程首先都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，對于專業(yè)知識的接觸較少，在第二年才會真正的接觸到專業(yè)知識。而計算機專業(yè)所涉及到的知識非常復(fù)雜，如果學(xué)生只靠一年的時間，是無法真正了解到計算機專業(yè)的全部內(nèi)容的。技工院校還需要考慮到學(xué)生以后就業(yè)，所以大多課程都是通用課程，這就使得學(xué)生對此課程并不感興趣。學(xué)生在這過程中，也就學(xué)不到真正的知識。計算機市場競爭激烈，對于企業(yè)來說，對于人才的選擇更加傾向于學(xué)歷高的學(xué)生，也就使得技工院校的學(xué)生如果沒有較高的技術(shù)，就無法在激烈競爭中穩(wěn)定自身的地位。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)不明確

雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，但是產(chǎn)業(yè)依然屬于密集型機構(gòu)，這樣就導(dǎo)致對于技工院校來說，還是要培養(yǎng)生產(chǎn)一線工人，需要具備較強的操作能力。但是，就目前技工院校來說，對于計算機人才的培養(yǎng)還是以復(fù)合型人才為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍較廣，對于專業(yè)方向不夠明確，雖然學(xué)生所學(xué)習(xí)到的范圍較多，但是無法深入地學(xué)習(xí)一門課程。這就可以看出，技工院校對于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)與實際的社會需求還存在一定的不同，就會導(dǎo)致技工院校學(xué)生在步入社會中面臨就業(yè)難的問題。

2就業(yè)導(dǎo)向下技工院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐的作用

因為是在就業(yè)導(dǎo)向下，所以技工院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐的作用就是，通過實踐教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成綜合素質(zhì)，更加注重實踐能力強的人才。技工院校之所以重視實踐教學(xué)，這也是迎合社會人才需求的一種表現(xiàn)，對技工院校培養(yǎng)人才脫離實際需求的一種改革。在就業(yè)導(dǎo)向下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)更好的應(yīng)用于實際。在就業(yè)導(dǎo)向下的技工院校計算機實踐教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，主要是在教師的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生能夠真正成為實踐的主體，對于自己以后的就業(yè)有一定的方向，也就會在學(xué)習(xí)中更加有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3就業(yè)導(dǎo)向下的技工院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐策略

對于技工院校來說，就業(yè)穩(wěn)定成為技工院校教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且這樣的方向也就會直接影響到技工院校教學(xué)內(nèi)容、方法、課程設(shè)計等多個方面。為了能夠滿足市場需求，技工院校就需要將計算機專業(yè)就業(yè)和教學(xué)目的有效結(jié)合。所以，在就業(yè)導(dǎo)向下，技工院校需要以社會、市場等多個方面來設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠具備專業(yè)技能，這才是技工院校的教學(xué)本質(zhì)。

3.1以就業(yè)為教學(xué)目的

在技工院校計算機專業(yè)教學(xué)中，教師首先就需要明確教學(xué)目的，以此為基礎(chǔ)，制定符合市場需求的教學(xué)內(nèi)容。與此同時，還需要對課本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。技工院校的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)具有較高專業(yè)水平的人才。要求在設(shè)計教學(xué)方案時，要充分的考慮到技工院校的實際情況和學(xué)生的實際情況。技工院校的計算機專業(yè)教師，更加需要以市場需求為教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。所以，技工院校的計算機專業(yè)教師首先要對計算機市場進(jìn)行深入了解，通過調(diào)查的方法來了解市場對于計算機專業(yè)人才需求狀況，確定當(dāng)前市場發(fā)展動態(tài)，基于此來針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，更好的滿足市場對計算機專業(yè)人才的需求。

3.2結(jié)合目標(biāo)設(shè)計課程

技工院校計算機專業(yè)在教學(xué)時，要設(shè)計合理的課程內(nèi)容，保證課程內(nèi)容符合學(xué)生的情況，讓學(xué)生能夠達(dá)到社會人才要求。在開設(shè)相應(yīng)的課程時，要結(jié)合社會人才需求的實際情況，設(shè)計合理的課程，在課程中還需要保證能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生自身的個性，并且要在這過程中，能夠突出計算機專業(yè)的特點，讓一些對于計算機專業(yè)感興趣的學(xué)生，能夠得到知識，深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還需要在這過程中開設(shè)相應(yīng)的選修課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好來進(jìn)行選擇，豐富學(xué)生的技能，增加就業(yè)機會。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法

技工院校的主要教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)動手能力強的人才。因為技工院校的學(xué)生文化水平并不高，對于一些深奧的知識了解不夠透徹，如果技工院校在這過程中傳授難度過高的知識，學(xué)生就無法能夠有效掌握。計算機專業(yè)本身有著非常明顯的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足當(dāng)前的教學(xué)形式，需要教師對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論知識能夠和實踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這就要求技工院校在進(jìn)行教學(xué)時，減少對理論知識的講解，增加學(xué)生的實踐機會，力求讓學(xué)生能夠?qū)W會動手操作，而不是簡單的學(xué)會理論知識。

3.4制定就業(yè)導(dǎo)向評價方法

對于技工院校的學(xué)生來說，教師的評價能夠幫助學(xué)生改正問題。當(dāng)然，在這過程中，教師的評價也需要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立一套合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師的評價對于學(xué)生來說，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種認(rèn)可，也是在糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，讓學(xué)生能夠通過教師的點評了解到自己掌握多少知識，有哪些方面需要進(jìn)行糾正。學(xué)生在互相討論中，就能夠改正自己的學(xué)習(xí)方法，教師也需要融入一定的主觀思想，針對不同的學(xué)習(xí)要采取不同的評價方法。

3.5加強校企合作

技工院校是培養(yǎng)學(xué)生的技能，但是還是和企業(yè)有所不同，學(xué)生如果只是在學(xué)校中，對于企業(yè)的發(fā)展、需求都無法了解。只有讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)中，真正的參與到企業(yè)生產(chǎn)中，才能夠真正的了解到企業(yè)需要哪些人才，也就能夠為以后的學(xué)習(xí)提供參考。而且，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠和企業(yè)人員進(jìn)行交流，這對于以后的就業(yè)有著對應(yīng)的幫助。所以，技工院校就需要在教學(xué)中，積極和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生搭建實習(xí)的機會，通過校企的不斷合作，幫助學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，提高學(xué)生對企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)掌握，在這過程中，學(xué)生還能夠獲得相應(yīng)的技能證書。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)?？梢院徒鹑?、網(wǎng)絡(luò)等方面的企業(yè)進(jìn)行對接，讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)時，再由學(xué)校和學(xué)生共同承接一些項目，提升學(xué)生的實踐能力。

4結(jié)語

總而言之，在不斷發(fā)展的今天，必須要對技工院校計算機專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，滿足市場需求的前提下，培養(yǎng)市場崗位需求人才。結(jié)合在計算機專業(yè)教學(xué)中所存在的一些問題，對當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改革，給予學(xué)生更多的實踐動手機會，培養(yǎng)技工院校的學(xué)生形成核心素養(yǎng)，積極和社會需求相吻合。

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