摘 要 音樂教育是鍛煉孩子事物的認(rèn)知能力和邏輯思維能力的一種有效途徑。音樂具有培養(yǎng)兒童情感的功能，音樂也具有培養(yǎng)兒童道德的功能。音樂教育有其便利性和可控性，培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂能力，不僅需要耐心細(xì)致的指導(dǎo)，而且要求教師要有正確的指導(dǎo)方法，激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，做好兒童音樂道路上的引路人。

關(guān)鍵詞 學(xué)前兒童 音樂教育 方法探究

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1音樂教育的方法

音樂教育是鍛煉孩子事物的認(rèn)知能力和邏輯思維能力的一種有效途徑。目前音樂教育的培養(yǎng)是在學(xué)前兒童教育中占比不大，但是其越來越受到人們的重視。在幼兒園，當(dāng)孩子剛接觸到音樂的時候，正確的指導(dǎo)能奠定兒童正確的音樂感知能力和理解能力。所以，學(xué)前兒童音樂能力的教育就顯得尤為重要。關(guān)于其有效途徑，有三點(diǎn)值得參考：

1.1豐富孩子的音樂體驗

讓孩子熱愛音樂，能使孩子更專加注，能讓孩子的思維更加靈活;讓孩子熱愛音樂，能使孩子的知識面更廣，能讓孩子對音樂的理解舉一反三;讓孩子熱愛音樂，能讓孩子學(xué)會思考，讓孩子在感受音樂中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在;讓孩子熱愛音樂，能讓孩子的想象力、歸納能力、分析判斷能力變得更強(qiáng)，能讓孩子將來更加輕松的吸收課堂知識;讓孩子熱愛音樂，能使孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)，感受音樂本身就是他們主動學(xué)習(xí)的過程。

但是僅僅依靠日常生活中的音樂上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以培養(yǎng)孩子的音樂感受能力的需要老師家長的幫助。

音樂教育是孩子一個重要的經(jīng)歷程，如同讓孩子走向人群和很多人相處一樣，都是人生的一種體驗，比起真實的社會體驗，音樂教育有其便利性和可控性。音樂教育能讓孩子體驗作者用音符構(gòu)筑的那個世界，這種音樂所帶來的代入感就是一種寶貴的生活體驗。

音樂能賦予孩子學(xué)習(xí)上的持久耐力。音樂能讓孩子終生有益，但是音樂習(xí)慣和音樂能力的培養(yǎng)并不是幾堂音樂課就能培養(yǎng)出來的，需要讓孩子長時間的培養(yǎng)、練習(xí)、積累、總結(jié)。接受課堂音樂教育的孩子，在音樂中所獲得的知識、經(jīng)驗和能力，必定遠(yuǎn)超過從課本和課堂得到的。比起幼兒園課堂和幼兒園課本讀物，課堂音樂的內(nèi)容選擇更廣泛，內(nèi)容更豐富，兒童也更加喜愛。只有音樂過足夠多的書籍，兒童的理解能力才會提高，音樂興趣才能得到培養(yǎng)。

1.2加強(qiáng)兒童平時的音樂練習(xí)

要想培養(yǎng)兒童的音樂能力，日常聽力必不可少，其中歌曲和器樂這兩中音樂形式就是很好的選擇。

如果想讓兒童提高表達(dá)能力，開始時只需要讓兒童多接觸適齡的歌曲即可?？梢赃m當(dāng)給兒童放一些不同風(fēng)格的人生歌曲。經(jīng)過一段時間的欣賞之后，讓兒童適當(dāng)理解歌詞的含義，注意歌詞的表達(dá)形式。

欣賞器樂是鍛煉兒童理解能力的一個重要方法。在聽鋼琴曲等器樂的過程中，可以不要求兒童理解其正確含義，僅讓孩子憑借自身的理解感受樂曲的旋律，想到什么就說什么，想怎么說就怎么說。結(jié)合平時的課堂內(nèi)外音樂體驗和老師指導(dǎo)，活學(xué)活用，不拘一格，想到什么就寫下來，長話長寫無話短寫，著重培養(yǎng)兒童對日常事物的觀察理解能力，對生活經(jīng)驗的總結(jié)能力，已經(jīng)有邏輯性表述能力和線性的情感表達(dá)能力。在聽音樂的過程中這些技巧的練習(xí)對將來的寫作能力也有很大的提高。

1.3活學(xué)活用課堂指導(dǎo)

幼兒音樂教材是指導(dǎo)兒童音樂教育最好的書籍。在幼兒園課堂上，可以指導(dǎo)兒童對音樂讀物上的音樂進(jìn)行模仿創(chuàng)作，這對兒童的各種音樂教育均有很大幫助。在課堂上老師也可以通過多媒體技術(shù)，讓孩子領(lǐng)略多元的音樂文化，豐富孩子的音樂修養(yǎng)，陶冶孩子的情操。家長和老師應(yīng)該豐富孩子的音樂體驗，這既要求老師豐富學(xué)前兒童的課堂內(nèi)容，又要求家長在課下培養(yǎng)孩子的音樂興趣。雙管齊下，能讓孩子的音樂教育更加有效。

2學(xué)前兒童音樂教育的意義

2.1音樂培養(yǎng)兒童情感

音樂具有培養(yǎng)兒童情感的功能，在我我們對學(xué)前兒童進(jìn)行音樂教育的培養(yǎng)時，應(yīng)該發(fā)揮出音樂具有培養(yǎng)兒童情感這一特有的功能，利用音樂豐富學(xué)前兒童的情感經(jīng)歷與體驗，開展對學(xué)前兒童音樂的培養(yǎng)。在這個過程當(dāng)中，教師和家長應(yīng)該強(qiáng)化對于學(xué)前兒童身心健康的正確培養(yǎng)，利用音樂對學(xué)前兒童的情感教育，家長和老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)建良好的音樂教學(xué)氛圍，提高音樂教育的針對性，確保音樂教學(xué)對學(xué)前兒童的正確把握，保障孩子可以設(shè)身處地地參與到音樂教育當(dāng)中去，更好地體驗音樂的藝術(shù)之美和其帶來的良好的情感體驗，陶冶學(xué)前兒童的情操。

2.2音樂培養(yǎng)兒童道德

音樂也具有培養(yǎng)兒童道德的功能。正確的音樂選擇可以培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價值觀念，培養(yǎng)孩子良好的道德修養(yǎng)。學(xué)前兒童正處于思想道德形成的關(guān)鍵時期，家長和老師應(yīng)該在這一時期對孩子進(jìn)行正確的思想道德引導(dǎo)和教育，利用音樂，培養(yǎng)學(xué)前兒童的思想道德，讓孩子在感受音樂教育的時候，潛移默化地在音樂當(dāng)中陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子積極陽光的性格。在充滿積極正能量的歌曲中培養(yǎng)孩子正確的價值觀人生觀，從而培養(yǎng)孩子良好的道德修養(yǎng)。

3結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂能力，不僅需要耐心細(xì)致的指導(dǎo)，而且要求教師要有正確的指導(dǎo)方法，在課堂上讓兒童模仿書本上的優(yōu)秀歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，課下督促兒童多聽多思考，課余時間鼓勵兒童聽音樂，這些都是促進(jìn)兒童音樂能力提高的有效方法。同時兒童的音樂感受思維還處于發(fā)展階段，這就需要家長和老師因材施教，找到適合兒童的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)兒童的音樂熱情，激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，做好兒童音樂道路上的引路人。

作者簡介：崔開越，（1991.07-），男，漢族，陜西商洛人，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科學(xué)歷，助教，研究方向：學(xué)前音樂教育。

參考文獻(xiàn)

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