陳文玲　奚照壽　錢小莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出的“實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，支持新型職業(yè)農(nóng)民通過彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育”決策部署，充分利用涉農(nóng)高等院校的教學(xué)資源，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民，確保江蘇農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的率先實(shí)現(xiàn)，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院分別與東臺、昆山農(nóng)業(yè)農(nóng)村局合作舉辦“中高職銜接”學(xué)歷教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院;中高職銜接;發(fā)展現(xiàn)狀;新型職業(yè)農(nóng)民

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0096-02

一、充分利用高校資源，積極探索培訓(xùn)機(jī)制

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮自身教學(xué)、師資和產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)質(zhì)資源，以新型職業(yè)農(nóng)民培育為抓手，積極探索實(shí)踐“政府訂單、學(xué)院培育、農(nóng)民受益”的“三方互融，建立政校聯(lián)動”培訓(xùn)機(jī)制。2018年在江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院先后召開“江蘇省中高職銜接人才培養(yǎng)方案論證會”“新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案論證會”等一系列論證會、研討會。在此基礎(chǔ)上根據(jù)地方政府和有關(guān)部門的要求，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院遴選相關(guān)專業(yè)專家教授，協(xié)同行業(yè)專家，制定了“園藝技術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案”“現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案”等一系列為中高職銜接量身制定的人才培養(yǎng)方案和綱領(lǐng)性文件。

二、攜手地方單位深入基層做好調(diào)研

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院和東臺、昆山農(nóng)業(yè)農(nóng)村局?jǐn)y手深入田間地頭，瞄準(zhǔn)家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，導(dǎo)向性調(diào)研，深入實(shí)地詢需求、真心真意做服務(wù)，首先在招生模式上下功夫、解困難。在學(xué)員入學(xué)時(shí)，確定中職教育實(shí)行免試入學(xué)政策，高職教育由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院組織入學(xué)考試擇優(yōu)錄取，嘗試創(chuàng)新“新型職業(yè)農(nóng)民培育模式”。

三、以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為抓手，充分調(diào)動各方積極性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在鄉(xiāng)村振興、江蘇率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化這面大旗的指引下，學(xué)校聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、教育、農(nóng)業(yè)企業(yè)、專業(yè)合作社等部門、單位成立銜接培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組，實(shí)行工作協(xié)商、協(xié)調(diào)例會制度，及時(shí)處理銜接培養(yǎng)過程中的各種矛盾、難題，開展教育教學(xué)研究，取得了一系列成果。在人才培養(yǎng)方面，東臺、昆山150名新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)順利入學(xué)，現(xiàn)與興化市、盱眙市、濱海市等地達(dá)成合作意向，拓寬培育范圍的同時(shí)，對函授專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)施大刀闊斧的改革，積極落實(shí)“學(xué)分互認(rèn)、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、彈性學(xué)制、農(nóng)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式，并組織教師編寫授課教材，多舉措提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。獲得學(xué)校、省級各類課題支持，繼續(xù)教育教學(xué)成果分別獲得學(xué)校級教學(xué)成果二等獎和全國職教協(xié)會教學(xué)成果一等獎，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院也被表彰為繼續(xù)教育先進(jìn)集體。

在課程安排上以能力提升為導(dǎo)向，適當(dāng)增加、刪減專業(yè)（課程），強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)核心、綜合拓展等多方面的能力;在師資安排上精選行業(yè)名師、院校名師全方位、多角度實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué);在地點(diǎn)選擇上優(yōu)選龍頭企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)由學(xué)生看轉(zhuǎn)變?yōu)楦處煾伞?/p>

四、始終前行做引領(lǐng)，不忘初心結(jié)碩果

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞江蘇省率先實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的目標(biāo)，依托學(xué)校教學(xué)、師資和產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，探索實(shí)施“中高職銜接”學(xué)歷教育模式，并取得實(shí)效，中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用;高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮著引領(lǐng)作用。培訓(xùn)、中高職銜接是提升教育資源效能的有效手段，也是有效滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求、提升培訓(xùn)教育的實(shí)效、優(yōu)化教育教學(xué)資源、推動中高職教育的健康持續(xù)發(fā)展的有效路徑;是增強(qiáng)職業(yè)教育體系，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)體系職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;是為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐的重要舉措。由于成效凸顯，有效解決了“工學(xué)”矛盾在社會上產(chǎn)生的一定影響。東臺電視臺、東臺日報(bào)也以“我市在全省率先實(shí)施農(nóng)民中高職銜接教育”為題在黃金時(shí)間持續(xù)播報(bào)。

初心易得，始終難守。雖然短期內(nèi)取得了一定成績但是建立一個穩(wěn)定的機(jī)制、甄選一個合適的模式是一個長期的工作。在工作中我們推進(jìn)建章立制，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，努力淡化個人的作用，發(fā)揮制度的威力，把制度作為銜接培養(yǎng)順利進(jìn)行的有效保障。在堅(jiān)持教育教學(xué)基本制度的基礎(chǔ)上，校地雙方結(jié)合學(xué)生實(shí)際和班級特點(diǎn)，因地制宜確定銜接培養(yǎng)的入學(xué)注冊、學(xué)籍、教育教學(xué)、課程考試考核、畢業(yè)發(fā)證等管理辦法，確保銜接培養(yǎng)日常管理工作規(guī)范、有效、有序。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政治的清明為學(xué)校全體教職工創(chuàng)造了施展才華的機(jī)遇和環(huán)境。牧院人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔、爭創(chuàng)第一”的牧院精神，朝著實(shí)現(xiàn)江蘇農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)奮力前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊儒，林晶晶，馬瑤.中高職銜接學(xué)生管理工作方式探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（13）：30-31.

[2]孫冠男，李贏，賀艷輝.中高職銜接人才培養(yǎng)的問題與建議[J].科技風(fēng)，2019（18）：49.

◎編輯 馮永霞