陸麗萍

摘要：隨機(jī)教育，指在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育。幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的。但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，在重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的同時(shí)，也不容忽視對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育 幼兒 一日活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0212-01

幼兒具有具體的形象思維，隨機(jī)教育便是根據(jù)這一特點(diǎn)而臨時(shí)進(jìn)行的教育，情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受是隨機(jī)教育所具有的。教師在隨機(jī)教育的過(guò)程中，也是由一個(gè)不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也在不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。隨機(jī)教育在幼兒園教育教學(xué)的領(lǐng)域中有著不可輕視的作用，在平時(shí)的工作中，筆者充分利用一日生活中的細(xì)小事例，向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，使隨機(jī)教育大放異彩。

1注意隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易。”習(xí)慣的培養(yǎng)在一日活動(dòng)中，如果我們只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的，幼兒期則是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

如：涵涵在玩球，小球滾呀滾呀，正好滾到了圍墻邊上的一個(gè)小洞里，可小洞很深小手伸進(jìn)去夠不著，用小棒又勾不住，涵涵急得哭了，這正是讓幼兒理解沉浮現(xiàn)象的有利機(jī)會(huì)。于是我一邊安慰他，一邊有意識(shí)地把球放進(jìn)裝滿(mǎn)水的小桶里，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)球浮在水面上時(shí)，我用啟發(fā)的語(yǔ)言進(jìn)行提示：要是那小洞里的球也能在上面就好了。一句話(huà)很快就點(diǎn)明了幾個(gè)小朋友，很快就有幾個(gè)幼兒用小桶裝滿(mǎn)水，不停地把水倒進(jìn)小洞里，不一會(huì)兒球浮上來(lái)了，孩子們拿到了球歡呼起來(lái)，為自己的成功而感到自豪和快樂(lè)。

這次活動(dòng)，并不是老師事前安排好的教學(xué)內(nèi)容，而是幼兒在玩玩具時(shí)經(jīng)常碰到的一種自然現(xiàn)象。如果老師不給于幼兒學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)，那么幼兒就不會(huì)明白水的浮力的原理，如果老師把它放在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施教育，那么幼兒也許不能夠聯(lián)想到生活中碰到的這個(gè)事情就是浮力的原理，學(xué)習(xí)的氣氛也就不會(huì)這么活躍，幼兒也不會(huì)這樣主動(dòng)、專(zhuān)注地投入。由此可見(jiàn)，在日常生活中向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育是十分必要的，也是不可缺少的。

2注意隨機(jī)教育，向幼兒進(jìn)行品德教育

品德教育在一日生活中，一日生活中的品德教育更有利于幼兒理解和掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，這就需要教師進(jìn)行隨機(jī)教育。

如：班里飼養(yǎng)的小金魚(yú)死了，小花枯了，有些幼兒顯出冷淡的表情，此時(shí)我們教師就把它作為教育的題材，組織幼兒進(jìn)行討論：小金魚(yú)為什么會(huì)死？小草為什么會(huì)枯？教師把它們當(dāng)作人物形象來(lái)進(jìn)行交流，“呀，我聽(tīng)到了傷心的哭聲，原來(lái)是金魚(yú)媽媽失去了小金魚(yú)心里很難過(guò)。”“小白兔、小動(dòng)物們都在哭，因?yàn)樾〔菘萘?，他們就覺(jué)得草地不美了?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)，孩子們知道植物動(dòng)物也是有生命的，我們要用愛(ài)心來(lái)照顧它們，幫助它們，這不僅在情感上使幼兒得到了認(rèn)識(shí)，在行為上也使幼兒得到了培養(yǎng)。早上來(lái)園時(shí)，他們首先就走到自然角去看望花草和小動(dòng)物們，主動(dòng)地為花草澆水、給小動(dòng)物們換水、喂食，嘴里還會(huì)自言自語(yǔ)地和它們說(shuō)著話(huà)，臉上滿(mǎn)是關(guān)愛(ài)的表情。平凡的一件小事，在幼兒的眼里并不起眼，但只要抓住這一契機(jī)，孩子們得到的是終身受益，這就是日常生活中隨機(jī)教育的風(fēng)采。

3注意隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，幼兒階段就應(yīng)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。未來(lái)的主人是我們的孩子，我們應(yīng)將孩子的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)從小進(jìn)行啟蒙和灌輸，環(huán)保教育應(yīng)在孩子的一日活動(dòng)中進(jìn)行滲透。

如：午飯過(guò)后我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)散步，通過(guò)樓道拐彎角的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，于是我彎腰將其撿了起來(lái)。由于附近沒(méi)有垃圾桶，我將其裝進(jìn)了口袋準(zhǔn)備過(guò)會(huì)兒扔掉。琳琳看到了馬上問(wèn)我：“老師，你垃圾放在自己的口袋里干嘛呀？”“因?yàn)橹車(chē)鷽](méi)有垃圾桶呀！如果不把廢紙撿起來(lái)，留在地上感覺(jué)很臟不舒服，小朋友要愛(ài)護(hù)自己的幼兒園呀！”“小朋友以后在馬路上、在幼兒園里看到垃圾會(huì)怎樣做呢“把它撿起來(lái)扔到垃圾桶里去！”我馬上表?yè)P(yáng)了孩子們。這天過(guò)后，我常常會(huì)看到孩子們主動(dòng)彎腰撿垃圾的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)有些孩子看到爺爺奶奶亂扔瓜子殼會(huì)主動(dòng)地去提醒爺爺奶奶不要亂扔，并主動(dòng)地彎腰撿起來(lái)。孩子們通過(guò)平時(shí)觀察到的一點(diǎn)一滴，慢慢的學(xué)會(huì)了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境?？梢?jiàn)隨機(jī)教育的作用是何等的重要，它在我們的幼教工作中有著不可磨滅的功績(jī)。

4注意隨機(jī)教育，養(yǎng)成幼兒的安全意識(shí)

幼兒園的安全教育不僅是教師看護(hù)好孩子不發(fā)生安全事故這么簡(jiǎn)單，更重要的是教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，安全意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。

如：有一次散步時(shí)，明明看見(jiàn)墻外冒著煙叫了起來(lái)：“老師，快看，外面著火了！”，原來(lái)是墻外有人正在焚燒枯萎的樹(shù)葉。其他小朋友也發(fā)現(xiàn)了，臉上都是緊張的表情，問(wèn)我怎么辦。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我隨機(jī)的對(duì)孩子進(jìn)行了安全教育，便和孩子們聊了起來(lái)“遇到發(fā)生火災(zāi)我們應(yīng)該怎么辦？”孩子們的回答有很多：打110找警察叔叔幫忙、打120請(qǐng)消防叔叔幫忙。這時(shí)我說(shuō)：“孩子們，還有一個(gè)電話(huà)必須要打，那就是火警電話(huà)119。我們小朋友還小，當(dāng)你們遇到火災(zāi)時(shí)要趕緊離開(kāi)告訴大人，請(qǐng)大人們幫忙?！毙∨笥褌兌悸?tīng)得很認(rèn)真，在我的引導(dǎo)下，講述自己的看法、提出自己的問(wèn)題，孩子們的一些自我保護(hù)和自救措施的知識(shí)在討論中習(xí)得了。

總之，隨機(jī)教育雖然不是新的課題，但需要我們通過(guò)不斷的在工作中摸索和總結(jié)，來(lái)發(fā)揮它的作用。相信，只有通過(guò)鍥而不舍的努力與追求，我們一定會(huì)使隨機(jī)教育更加得心應(yīng)手，使隨機(jī)教育遍地開(kāi)花，風(fēng)采無(wú)限。