凌麗杰

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)教育是需要有科學(xué)的邏輯推理能力的，對(duì)于處于直觀形象思維階段的幼兒，豐富多變的多媒體技術(shù)促使幼兒在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境中，主動(dòng)求知，快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué) 多媒體

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0210-01

數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)便是邏輯性，但是對(duì)于幼兒園中的幼兒來(lái)講，他們現(xiàn)在正處于具體形象思維發(fā)展階段，因此他們對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的涉及和理解很大程度上取決于材料部分。而多媒體技術(shù)用它富有童趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以在學(xué)中玩，玩中學(xué)的輕松的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，這不僅引起了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的極大興趣，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考，而且在讓幼兒更好地掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也讓教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等有了很好的實(shí)現(xiàn)。

1善用多媒體技術(shù)，引發(fā)幼兒求知欲

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中多以實(shí)物或者舉例來(lái)展示，雖然能夠引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，卻不能維持較長(zhǎng)的時(shí)間，而多媒體技術(shù)形成的動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境不僅能夠很快的引發(fā)幼兒的好奇心而且能夠維持較長(zhǎng)的時(shí)間去讓幼兒愿意探索和思考。

比如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔開(kāi)鋪”中，我利用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)的情境，然后將所有東西都展示出來(lái)，請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物們買的東西分別用完整的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)。然后再繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)小朋友們按小兔所列的進(jìn)貨單幫助小兔進(jìn)貨，引導(dǎo)幼兒能夠正確的目測(cè)數(shù)字并能用物體正確的將數(shù)字表示的意義表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，幼兒很愿意幫助小兔進(jìn)貨，都積極的參與到了活動(dòng)中去。直到活動(dòng)結(jié)束，幼兒仍舊興趣高漲。

又如，在“蜈蚣叔叔的襪子”這一次的活動(dòng)中，除了利用繪本的內(nèi)容引起幼兒的興趣，同時(shí)利用了幼兒喜歡的顏色來(lái)引起幼兒的興趣。通過(guò)蜈蚣叔叔的心情不同，讓幼兒根據(jù)蜈蚣叔叔穿的襪子的不同的排列方法來(lái)學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒通過(guò)在大家面前操正確而變得更加自信，同時(shí)活動(dòng)的最后讓幼兒創(chuàng)設(shè)不一樣的穿襪子的排列方法來(lái)表示蜈蚣叔叔各種心情讓孩子們樂(lè)于積極主動(dòng)地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。

2巧設(shè)多媒體內(nèi)容，助幼兒理解學(xué)習(xí)點(diǎn)

多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就在于在于能化靜為動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些幼兒難以理解甚至產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì)運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)來(lái)讓幼兒改正他們錯(cuò)誤觀點(diǎn)，但是這需要較多的時(shí)間和材料，而且幼兒的能力強(qiáng)弱不同，這就造成了不能兼顧的缺點(diǎn)。但是多媒體能將幼兒難以理解的內(nèi)容進(jìn)行定格、放大等，這就能夠在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)就讓幼兒更加直觀的去觀察和探索，在將活動(dòng)的重難點(diǎn)降到最低的同時(shí)又使幼兒更容易的去接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠兼顧對(duì)于所有幼兒的不同能力差別，去便于所有幼兒理解。

如“會(huì)變的圓”中，我通過(guò)展示半圓、圓形讓幼兒找出兩者之間的聯(lián)系，再出示很多包含圓形、橢圓形、半圓形等的圖片，讓幼兒分別找出其中圖形的數(shù)量。如果沒(méi)有課件的展示，只是單純的利用操作卡操作讓幼兒理解，幼兒的興趣只會(huì)維持很短的時(shí)間，而且其中一些比較小的圓形、橢圓等幼兒也不能很好的觀察到并且找出來(lái)。而通過(guò)多媒體課件的放大等功能，能牢牢的吸引幼兒的注意力，并且能很清楚、很直觀的找到其中包含的形狀，讓幼兒更快的區(qū)分各種相似形狀。

3巧用多媒體手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

每個(gè)幼兒都有非常強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，當(dāng)幼兒表現(xiàn)成功，受到贊揚(yáng)時(shí)，這種自我表現(xiàn)意識(shí)就越發(fā)的明顯。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，通過(guò)掌握幼兒的這種自我表現(xiàn)意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同、新鮮的情境，把幼兒的自主權(quán)交給幼兒，同時(shí)也要注意幼兒的行為和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行贊揚(yáng)，讓幼兒真正的做到“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

如，在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物搬家》中，我首先運(yùn)用多媒體技術(shù)展示了一幢房子的圖片，再通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，然后出示不同的小動(dòng)物的門(mén)牌號(hào)，有目的的引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的門(mén)牌號(hào)分別是什么意思。在這個(gè)活動(dòng)中，不同顏色的畫(huà)面直接吸引了幼兒的注意力，或動(dòng)或靜的場(chǎng)景又為幼兒活動(dòng)增添了一層游戲樂(lè)趣，整個(gè)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中單一氣氛的另一種更鮮活的氛圍，同時(shí)又讓幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)以自身為根據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，互相說(shuō)一說(shuō)自己的家，啟發(fā)了幼兒的思維。

4多用多媒體資源，促幼兒數(shù)概念形成

不同于成人已經(jīng)具備了具體的邏輯思維能力，幼兒園中的幼兒基本還處于具體形象思維發(fā)展階段，對(duì)于一些抽象的概念，他們并不能夠很好地理解。而這時(shí)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)恰恰改善了這一問(wèn)題，利用利用多媒體，我們可以為幼兒提供許多豐富、多樣的資源，不同的動(dòng)畫(huà)情境、聲音都會(huì)讓幼兒更好的去記憶和鞏固這些他們難以理解的內(nèi)容。通過(guò)多媒體我們可以將許多物體不同特性具體、多面、清晰地展現(xiàn)在幼兒面前，從而讓幼兒獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去形成初步的一些概念。

如，在活動(dòng)“給變化圖形做標(biāo)記”中，我配合不同的動(dòng)畫(huà)效果開(kāi)始活動(dòng)：通過(guò)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。接著運(yùn)用多媒體技術(shù)出示一個(gè)個(gè)不同的標(biāo)記，讓幼兒將圖形與標(biāo)記配對(duì)，幼兒回答的十分積極。簡(jiǎn)單的圖形分別包括了不一樣的形狀和顏色，而每個(gè)圖形又都可以根據(jù)幼兒自己的想法做出不一樣的標(biāo)記，幼兒覺(jué)得既新鮮又好玩。此外根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，我增加了難度，利用多媒體技術(shù)又展示了由不同形狀組成的各種復(fù)雜的圖形，讓幼兒在在學(xué)會(huì)做標(biāo)記的同時(shí)又可以用完整的語(yǔ)言去描述這些圖形包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，有幾個(gè)紅色的三角形，這個(gè)圖形又是怎么組成的，我為什么會(huì)選擇這個(gè)標(biāo)記等等，在學(xué)習(xí)不同形狀組成不同圖形的同時(shí)，又幫助幼兒加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)讓幼兒在自己的親身體驗(yàn)中直接的去了解一些不同的概念，又通過(guò)不同的難度的遞增幫助幼兒進(jìn)一步鞏固了這些內(nèi)容。

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性較強(qiáng)，又需要較多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和豐富的材料的課程來(lái)說(shuō)更是打開(kāi)了一條全新的道路。多媒體強(qiáng)大的資源庫(kù)和多變的操作特點(diǎn)更是讓幼兒真是做到了“活學(xué)活用、立學(xué)立用”，為幼兒的發(fā)展帶來(lái)了好處。