摘 要：近年來，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，對(duì)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知。在這一背景下，高中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取有效措施對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和觀察能力的提升。鑒于此，本文從精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能三個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)探討了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生探究能力；培養(yǎng)

傳統(tǒng)高中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，以灌輸式為主要教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，并為了應(yīng)付考試對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這一教學(xué)模式不僅不利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而在對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，促使學(xué)生自主展開知識(shí)的探索與分析，最終得到綜合素質(zhì)的全面提升。

一、 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)探究積極性

（一） 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施課堂導(dǎo)入

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有趣味性、神秘性的特點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過合理的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性具有重要意義。

例如，在濃硫酸性質(zhì)相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入濃硫酸和蔗糖的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，頃刻間白糖就轉(zhuǎn)換成了黑發(fā)糕。這一奇妙的現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地展開化學(xué)知識(shí)的探索具有重要意義。

（二） 將生活實(shí)際情境應(yīng)用于高中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

化學(xué)知識(shí)與人們的日常生活緊密相連，生活中隨處可見化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，為了激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索積極性，高中化學(xué)教師可以將生活實(shí)際情境引入課堂，生動(dòng)有趣的生活現(xiàn)象以及高中生熟悉的生活情境，能夠激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有助于高中生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索。

二、 給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間進(jìn)行自主探索培養(yǎng)學(xué)生探究能力

應(yīng)用“先學(xué)后教”的模式取代傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的教學(xué)模式，能夠變學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開知識(shí)的探索，從而提升學(xué)生的探究能力。在這一過程中，可以給予學(xué)生更加充足的空間和時(shí)間進(jìn)行自主探索，在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)問題和現(xiàn)象，體會(huì)到化學(xué)現(xiàn)象的奧妙和奇特，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索，得到探究能力的有效鍛煉。

例如，在二氧化碳性質(zhì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先自主閱讀教材，結(jié)合生活中常見的鐘乳石自然現(xiàn)象、溫室效應(yīng)等進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的總結(jié)。教師最后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有助于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的理解。

三、 通過鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣

化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn)，要想促使高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，就必須利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，只有這樣才能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以教師為主體，通過實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生的參與度較低，不僅不利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也不利于對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

因此，新時(shí)期高中化學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生自主展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。值得注意的是，高中化學(xué)教師應(yīng)將具有探索性的實(shí)驗(yàn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行觀察和反復(fù)琢磨，不斷進(jìn)行知識(shí)探索。在這一過程中，學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)技能以及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力都將有效提升，對(duì)于全面提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。值得注意的是，學(xué)生在自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中，當(dāng)產(chǎn)生預(yù)料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試，直到實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為止，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣具有重要意義。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，對(duì)人才探究能力的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知。為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間進(jìn)行自主探索、通過鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能等途徑，不斷促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，為學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣和意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

惠青香，陜西省西安市，西安高新第一中學(xué)。