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(泰山護理職業(yè)學(xué)院)

一、高職院校英語精品資源共享課建設(shè)背景

精品資源共享課旨在推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。高職院校英語精品資源共享課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，也是時代發(fā)展的必然要求。

英語精讀作為泰山護理職業(yè)學(xué)院護理專業(yè)涉外方向的一門核心基礎(chǔ)課程，于2016年5月申報泰安市第一批精品資源共享課，在同類課程中具有一定影響力和很強的示范性?；诟呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)需求，本著精品資源共享課程共建共享的原則，積極探索推進高職院校英語精品資源共享課建設(shè)優(yōu)化利用的有效途徑，實現(xiàn)精品資源在更大范圍內(nèi)的應(yīng)用，真正為培養(yǎng)高級涉外護理人才服務(wù)。

二、高職院校英語精品資源共享課的共享現(xiàn)狀及存在問題

在教育部、省、市教育局和各個高職院校的大力推動下，英語精品資源共享課建設(shè)已經(jīng)具有十分可觀的規(guī)模，課程涉及面廣，課程資源豐富多樣，給廣大學(xué)習(xí)者提供了很大便利，但是課程在共享過程中始終存在以下問題。

1.缺乏制度保障，建設(shè)與應(yīng)用兩張皮

很多英語精品資源共享課申報課程是為了立項，部分高職院校由于各種原因，沒有將已經(jīng)開發(fā)好的課程資源應(yīng)用于教學(xué)，導(dǎo)致共享資源嚴重浪費。同時，由于缺乏制度建設(shè)的保障，英語精品資源共享課存在注重前期建設(shè)，而忽視后期更新和管理的問題。

2.重數(shù)量輕質(zhì)量，建設(shè)不規(guī)范

由于過分追求資源數(shù)量和資源類型的多樣性，部分英語精品資源共享課質(zhì)量不高，導(dǎo)致“精品課程”很難受到學(xué)生的喜愛。從教學(xué)錄像中可以看到，很多課程內(nèi)容與書本內(nèi)容完全雷同，照本宣科，教學(xué)策略、教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶，語言表達欠流暢，授課缺乏激情。英語精品資源共享課程不夠“精”。

3.共享意識不夠，自家的好東西自家用

缺乏共享意識，資源建設(shè)完成后舍不得給別人用。經(jīng)常出現(xiàn)找不到服務(wù)器、該頁無法顯示、找不到網(wǎng)頁、無法連接數(shù)據(jù)庫、無權(quán)查看網(wǎng)頁等問題。瀏覽資源平臺時會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通、網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)速度慢、無法找到文件、IP受限、非本校用戶不能下載等問題。

三、推進教學(xué)資源共享，提高涉外護理人才培養(yǎng)的措施

1.完善管理機制，實現(xiàn)建設(shè)、應(yīng)用、評價的常態(tài)化管理

各高職院校作為英語精品資源共享課建設(shè)的主體，構(gòu)建起校、省兩級精品資源共享課建設(shè)體系，并有經(jīng)費等政策支持。

(1)學(xué)校重視。泰山護理職業(yè)學(xué)院高度重視英語精讀精品資源共享課的建設(shè)，從院領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院的教務(wù)部門、系部領(lǐng)導(dǎo)都十分關(guān)切。前期學(xué)校積極推進課程負責(zé)人制度，鼓勵建立課程，為此次精品資源共享課的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。市教育局推行精品資源共享課以來，院領(lǐng)導(dǎo)多次召開精品資源共享課會議，傳達上級文件精神，督促精品資源共享課的日常管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、和考核評估等工作，對精品資源共享課的推進起到了領(lǐng)導(dǎo)帶動作用。

(2)政策保障。多年來，我校十分重視課程建設(shè)工作，出臺了一系列行之有效的政策。學(xué)校先后出臺了《課程負責(zé)人選拔與管理暫行辦法(試行)》《課程建設(shè)經(jīng)費使用與管理辦法(試行)》《2016年度教學(xué)科研項目立項通知》等文件推進課程建設(shè)工作。出臺了《課程負責(zé)人課程建設(shè)任務(wù)細則》《校級精品資源共享課程建設(shè)管理辦法(試行)》等系列相關(guān)政策，對課程建設(shè)與管理、經(jīng)費投入與使用管理等均做出了明確規(guī)定。以上文件的出臺，為英語精讀精品資源共享課的建設(shè)工作提供了政策支持和保障。

(3)技術(shù)保障。學(xué)校建有高標準的圖書信息中心，高標準的錄播中心，三機位高清錄播教室，虛擬藍箱演播室，便攜式錄播系統(tǒng)，在線視頻學(xué)習(xí)平臺等，滿足了教學(xué)資源的制作和信息化教學(xué)及研究需求。學(xué)院與深圳得實公司合作，建立數(shù)字化教學(xué)平臺。綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建，極大地方便了教師建設(shè)課程，為師生、生生互動搭建了網(wǎng)上交流與合作學(xué)習(xí)的平臺。數(shù)字化拍攝系統(tǒng)的建立以及專門管理人員的配備，為精品資源共享課的開展提供了技術(shù)保障。充分利用語音室和外教資源，提高學(xué)生英語聽說能力，選擇適合的醫(yī)護英語教材與課外資料，提高學(xué)生英語閱讀和寫作能力，方便在醫(yī)院工作環(huán)境中查閱外文資料填寫外文材料，提高醫(yī)學(xué)水平。

2.形成長效建設(shè)機制，做到資源利用最大化

形成行業(yè)企業(yè)積極參與，學(xué)校間通力合作，師生與社會共建的長效建設(shè)機制。建設(shè)學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，并與“市級精品資源共享課程申報與評審平臺”實現(xiàn)互聯(lián)，共享課程資源，滿足師生多樣化需求。提出的課程后續(xù)3年建設(shè)規(guī)劃切實可行，確保每年課程資源更新比例不低于10%。

(1)院校合作，共建課程。泰山醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院護理部對本課程建設(shè)提供了大力支持。積極響應(yīng)學(xué)校號召，與泰山醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院合作，建立專家工作站，聘請護理部專家作報告做講座。專家在講解護理知識的同時演示護理操作，提高了學(xué)生的技能操作水平。除此之外，邀請專家參與到課程教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計劃的修改等工作中，專家提出了很多建設(shè)性的意見和建議，對課程建設(shè)的推進起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)了院校合作課程共建。

(2)校校聯(lián)合，共享課程。與菲律賓遠東大學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生出國留學(xué)，在教材和教學(xué)方法上積極溝通，充分利用本課程教學(xué)資源，在教學(xué)中使用課程組制作的教學(xué)課件和教學(xué)視頻，提高了學(xué)生英語水平，最終順利地選派出四批優(yōu)秀學(xué)生赴菲律賓攻讀碩士學(xué)位。與臺灣高校合作，引入臺灣優(yōu)秀教育教學(xué)資源，加強兩岸醫(yī)療保健、養(yǎng)老養(yǎng)生、醫(yī)事教育的交流與合作，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)搭建了平臺。

(3)平臺互聯(lián)，共享資源。泰山護理職業(yè)學(xué)院建有“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，并與“泰安市精品資源共享課程申報與評審平臺”通過連接地址實現(xiàn)互聯(lián)。課程資源豐富多樣，已構(gòu)建背景知識-課文學(xué)習(xí)-課后鞏固練習(xí)-等級考試練習(xí)-出國實習(xí)面試訓(xùn)練-留學(xué)筆試面試題庫，實現(xiàn)資源的一體化建設(shè)。精品課程網(wǎng)站不受課堂教學(xué)時限困擾，建立語料庫方便學(xué)生擴展學(xué)習(xí)。除“課程學(xué)習(xí)”板塊提供大量解釋詳實的語言點語用句式外，“課程資源”板塊在外籍教師的幫助下創(chuàng)建仿真模擬場景，不僅涵蓋課程所講述場景，更規(guī)范了發(fā)音、語調(diào)。本課程作為校級和市級精品資源共享課，以學(xué)校資源平臺和市教育局搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，實現(xiàn)互聯(lián)，共享課程資源。實行師生與學(xué)校共建，將資源積極上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，目前已完成全部課程資源的上傳工作，后期會以10%的資源更新比例持續(xù)更新。爭取申報省級精品資源共享課建設(shè)，實現(xiàn)資源更大范圍的共建共享，滿足師生多樣化的教學(xué)學(xué)習(xí)需求。

精品資源共享課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力，在前期建設(shè)的基礎(chǔ)上積極探索，推進英語精品資源共享課的資源共享和優(yōu)化利用，實現(xiàn)其真正價值，為培養(yǎng)高級涉外護理人才服務(wù)。