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(湖南交通工程學院)

翻譯作為當今社會最流行的專業(yè)之一，無論是從經(jīng)濟全球化大的發(fā)展趨勢來看，還是從中國與國際接軌的頻繁程度來看，相對于翻譯領域的擴大化而言，對于翻譯專業(yè)的需求同樣是越來越高。隨著卓越翻譯人才培養(yǎng)計劃的開展實施，許多教育機構開始著眼于對卓越翻譯人才的培養(yǎng)研究。盡管如此，對于應用型卓越人才培養(yǎng)及其所產(chǎn)生的問題仍舊值得我們探討。因為對于問題的出現(xiàn)，只有耐心、徹底地解決才會更加促使我們進步。也只有做出了改革的姿態(tài)，才能邁出改革的步伐。

一、翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

應用型卓越翻譯人才的培養(yǎng)，主要通過改進人才培養(yǎng)模式，提出教學改革的事項，對學生能力、應用和適應性的鍛煉，注重培養(yǎng)的卓越性、創(chuàng)新性和綜合性，從而構建新型應用型卓越翻譯人才知識結構，擴展他們的就業(yè)思維，提升他們適應社會發(fā)展的能力。

隨著社會的不斷發(fā)展，日新月異的變化中，我國對外貿(mào)易、對外交流的日益頻繁，讓社會對對外翻譯人才的需求也越來越多。在好的前景展望下，我們有理由充分相信翻譯專業(yè)應該具有美好的前景。但由于這幾年對于翻譯專業(yè)的過熱培養(yǎng)，和社會情況的不斷變化，對于翻譯人才的培養(yǎng)的需求逐漸成為了一個新的問題，對于它的培養(yǎng)方式一直處于一種靜止狀態(tài)，并且越來越模式化。翻譯作為一種交流的工具，受到越來越多的人喜歡，也被越來越多的人所需要。那么，如何培養(yǎng)翻譯人才，讓它更能凸顯出它的實際應用性，體現(xiàn)出它的卓越性。這不僅是需要我們來認真面對的，也是需要我們認真思考的關鍵問題所在。對于對它的培養(yǎng)前景，如果我們依舊按部就班的進行，不做出相應的改革，改進人才培養(yǎng)的模式，進而深入的探討教學上的改革，那么結果勢必不會理想。據(jù)調(diào)查顯示，對于普通的翻譯人才已經(jīng)遠遠不能滿足社會的需求。因此，在當前的教育形勢下，也借用卓越人才培養(yǎng)計劃這個契機，必須要認真分析翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出問題，解決問題。

1.模式化。各類學校或培訓機構對于翻譯人才的培養(yǎng)都是趨于模式化，沒有創(chuàng)新點也沒有特色?？傮w的培養(yǎng)思路都是基于陳舊的課程培養(yǎng)體系，在教學方法的應用上同樣顯示出了模式化。既沒有明確的、根據(jù)不同類別具有針對性設計的翻譯人才培養(yǎng)計劃，也沒有任何的目標性，知識在授課中模式化的進行，缺少整體性與針對性。

2.靜止化。在以往對于翻譯人才的培養(yǎng)過程中，主要采取老師教，學習學的靜止模式狀態(tài)。社會在不斷的發(fā)展，對于翻譯人才的需求也越來越高，然而對于翻譯人才培養(yǎng)的學校或機構卻并沒有采取與時俱進的改革措施，師生之間、專業(yè)與就業(yè)之間，像是隔著一堵厚厚的城墻，讓它們之間沒有絲毫的銜接性。學生既體會不到翻譯專業(yè)所具有的價值感和樂趣感，同時對于繁重的翻譯課程甚至會感到枯燥與乏味，對由它所帶來的前途性也不抱有樂觀的態(tài)度。

二、“卓越計劃”對應用型翻譯專業(yè)的要求

應用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式是以它的實用性為基本形式，以培養(yǎng)卓越工程師作為它的本意出發(fā)點，在應用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式下，由教師根據(jù)學校發(fā)展和自身特點，再結合國家教育部頒布的“卓越計劃”對學生進行培養(yǎng)，以解決學校教育教學中學生應用型培養(yǎng)較差這塊短板。于是，學校有計劃、有目的地制定標準，這不僅包括學校教育中的通用標準，并且還包含翻譯行業(yè)標準，以此來強化培養(yǎng)學生的應用型能力與適時應變及創(chuàng)新能力四點。只有在這樣的教育模式中，再結合運用“卓越計劃”的教育理念，以教促變，以變促研，以研促訓，講究它的專業(yè)性與科學性及實踐應用性，根據(jù)“卓越計劃”的基本要求，為培養(yǎng)適應國家發(fā)展、社會需求的卓越的翻譯師、和自主創(chuàng)業(yè)者。

目前，我國大部分院校在翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標上都對應用型人才培養(yǎng)有所側重，各種對口交流觀摩研討、交流互動也時有進行。相較于以往傳統(tǒng)模式下對學術性人才、應試型人才培養(yǎng)的注重，應用型翻譯人才更多地需要掌握直接應用型知識，側重的是更為開放互動的翻譯實踐性操作。這樣一種培訓模式盡管不是萬能的，但在具體的革新中，學生的適應社會能力、從事單位適應能力和具體的實踐就業(yè)能力都將有很大的提高，充分體現(xiàn)出學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合應變能力，自主決斷能力、適應能力的增強。

三、應用型卓越翻譯人才培養(yǎng)要解決的問題

1.應用型問題：

(1)構建應用型知識結構。構建應用型的知識結構是社會對翻譯人才需求所決定的。從社會發(fā)展的態(tài)勢來看，社會對翻譯人才的需求層次也趨于高層化。應用型翻譯人才培養(yǎng)應該具有針對性，這個針對性就是知識結構。只有建立應用型的知識結構，才能夠適應多變的社會發(fā)展繡球，也才能體現(xiàn)出翻譯人才的社會效應和價值所在。在應用型的知識結構建設中，需要教學改革上的演進，不能以靜止的單一姿態(tài)來應變千變?nèi)f化的社會，這是不科學的，也是不實際的。在翻譯人才所必備的應用型知識結構中，不僅包括專業(yè)性質(zhì)的基礎知識，還包括應用型知識、實踐性機能。通過對這些知識的補充和完善，通過對該人才培養(yǎng)方式的調(diào)整與改進，由此達到具有應用型翻譯人才知識結構的目標。

(2)注重應用技能的培養(yǎng)。應用型翻譯人才培養(yǎng)對技能性培養(yǎng)不容忽略，它主要體現(xiàn)在具體的實施操作中。例如，在對翻譯人才專業(yè)的課程內(nèi)容設置上、具體教學方面等，都應充分考慮到它的應用性。讓學生能夠在課程中也體會到它的應用性，從而掌握專業(yè)翻譯的技能。

(3)從社會實踐角度來考慮課程設置。翻譯專業(yè)是淘汰率比較高的一個行業(yè)，其實，準確來講，翻譯專業(yè)更注重的是它的與時俱進性。社會的快速發(fā)展，使得翻譯專業(yè)的需求類別型更替頻率也比較高。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的爆炸直接對翻譯專業(yè)發(fā)出了專業(yè)教學上的挑戰(zhàn)。因此，對于翻譯專業(yè)的教學必須要適應社會的發(fā)展，將專業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展、社會需求融入到一起，注重它的課程設置問題。

2.卓越性問題：

(1)卓越的人才培養(yǎng)計劃。卓越的人才培養(yǎng)計劃主要涉及到兩個方面。一方面，是對于學習型卓越人才的培養(yǎng)。該類型的人才培養(yǎng)主要側重于學生對學習的應用性和適用性。讓學生對學習不僅不反感，還要學會學習，熱愛學習。并能夠?qū)W以致用。從而成為卓越的學習型人才。該人才對固有的專業(yè)知識能夠隨機應變，打破常規(guī)模式，并且該人才能夠以主動的姿態(tài)進行學習，并且能夠真正的實現(xiàn)適應社會對翻譯人才發(fā)展需要。另一方面，對于卓越的人才培養(yǎng)計劃還包含個性化人才培養(yǎng)。個性化是當今社會發(fā)展的潮流，社會需要多樣化，對于人才的需求同樣需要具有個性化的人才。這是未來的一個發(fā)展趨勢。翻譯人才的日益更新。需要對于翻譯人才的培養(yǎng)也要有多個途徑，鼓勵他們展示個人風格，形成具有個性化的卓越人才。

(2)卓越的課程設置計劃。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，社會對人才需求的多樣化，高層次化，使得翻譯的基礎課程范圍不斷擴大，可以說翻譯專業(yè)已經(jīng)滲透到許多行業(yè)領域，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，對翻譯人才的培養(yǎng)角度考慮需要從翻譯課程上做出調(diào)整，發(fā)揮出它的內(nèi)在與外延性作用，在具體的教授過程中，應該采用項目式教學法，從任務角度出發(fā)，帶著問題學習，讓卓越性人才培養(yǎng)模式更為凸顯。

3.適應性問題：

(1)適應社會發(fā)展對翻譯人才的需要。在社會發(fā)展中，隨著各式商貿(mào)公司的崛起，人們對于旅游的熱愛，和政府職能部門接待國際友人，此外還有各式餐飲業(yè)等等，都需要翻譯人才。就目前而言，我國帶有翻譯服務的企業(yè)高大1萬多家，并且還在以20%～40%的比例遞年增長。而全球的貿(mào)易量同樣在增長，盡管增長幅度不算高，卻依舊保持著持續(xù)的增長態(tài)勢。因此我們可以看到，對于翻譯行業(yè)的需求，已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)為對一個行業(yè)的需求，而是關系到國家的發(fā)展速度，關系到國際化的問題。對于應用型翻譯人才的培養(yǎng)，高校一定要負起責任，以適應社會的發(fā)展需求。

(2)適應翻譯發(fā)展對人才的需要。關于翻譯人才的未來發(fā)展態(tài)勢，我們可以通過一組數(shù)據(jù)來看出端倪。在2010年起，社會對翻譯專業(yè)化的需求越來越高，較往年相比高出15.7%.但與此同時，對于翻譯增值服務的要求比例同樣在增加，每年以4.5%的幅度上漲。個性化服務翻譯需求也趨于增長的態(tài)勢?？傊?，翻譯行業(yè)正在以上浮的態(tài)勢迅速增長，而翻譯應用范圍的不斷擴展，翻譯需求的不斷增加，都為翻譯人才的培養(yǎng)創(chuàng)設了較好的發(fā)展空間，當然，翻譯人才培養(yǎng)要適應翻譯的發(fā)展需要。

4.創(chuàng)新性問題。創(chuàng)新性問題既包括教學上的創(chuàng)新，又包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新。對于翻譯人才培養(yǎng)要創(chuàng)新，并且要將這一創(chuàng)新思想體現(xiàn)在教學上。對于翻譯專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設置、記憶知識結構等都要進行創(chuàng)新，隨著需求的改變而改進，在創(chuàng)新中發(fā)展，在創(chuàng)新中進行翻譯人才的培養(yǎng)，只有在創(chuàng)新的教學模式中培養(yǎng)出學生才能更具有創(chuàng)新意識。也才能夠面對社會發(fā)展帶來的壓力，也能夠更好地適應未來的需求與發(fā)展。

四、結語

總之，從應用型卓越翻譯人才角度來分析，應用型卓越人才不僅要具備翻譯專業(yè)的基本知識，翻譯專業(yè)的應用能力以及翻譯專業(yè)的操作技能。它是一個系統(tǒng)的、長期的作用過程。不僅需要在教育和教學理念上有所轉變，對社會對于人才需求也同樣要進行分析，并且還要結合應用型人才培養(yǎng)，確定人才的培養(yǎng)的具體模式。也就是要解決翻譯人才培養(yǎng)中的應用性、卓越性、創(chuàng)新性與適應性的問題，這也是教學改革的具體問題。