◆趙 欣

(青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校)

近些年，計(jì)算機(jī)專業(yè)變得越來越熱門，不少學(xué)生開始涉足這方面的學(xué)習(xí)，而我國開設(shè)中職教育的目的，正是為了向社會(huì)輸送更多的實(shí)踐性人才，所以中職計(jì)算機(jī)教育工作也是發(fā)展的如火如荼，尤其是在當(dāng)前這個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下。與此同時(shí)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更具改革意義，教師針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，要朝著其更深層次的教學(xué)內(nèi)涵展開挖掘，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的方法、理念、模式進(jìn)行有效反思，分析大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)需求，幫助學(xué)生明確未來計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，深化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化中職教育工作的整體質(zhì)量。

一、設(shè)置合理的課程體系，應(yīng)用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂

大數(shù)據(jù)時(shí)代為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來了更為巨大的挑戰(zhàn)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)面臨著結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理、傳輸?shù)葐栴}，所以，為了進(jìn)一步適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代地發(fā)展要求，在教學(xué)的過程中，教師對(duì)課程體系的設(shè)置，可以及時(shí)調(diào)整思路，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)感覺。

針對(duì)課程體系的設(shè)置工作，教師不妨根據(jù)地方特色，以及社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行合理設(shè)置。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，這門課程的目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在大數(shù)據(jù)的環(huán)境中從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作內(nèi)容，教師在教學(xué)體系上，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也即是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)全能型和應(yīng)用型的人才培訓(xùn)目的；其次，在專業(yè)課程的設(shè)置上，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐操作等幾類教學(xué)內(nèi)容。教師在低年級(jí)的教學(xué)中，主要就計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行講授，并幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的外語能力，目的是幫助其打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)國外先進(jìn)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了解。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師要以專業(yè)必修課為主，深化學(xué)生的專業(yè)化水準(zhǔn)，對(duì)于專業(yè)選修課，可以在高年級(jí)開設(shè)，目的是為了幫助大家完善理論體系的建設(shè)工作。在教學(xué)過程中，教師要將實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)貫穿其中，針對(duì)低年級(jí)、高年級(jí)等依次進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，為數(shù)據(jù)處理、軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

二、引入多元的教學(xué)方法，應(yīng)用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂

中職生是一個(gè)比較特殊的群體，由于之前教學(xué)基礎(chǔ)的影響，所以導(dǎo)致大家在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于一些概念內(nèi)容，缺乏較為深入的認(rèn)識(shí)，所以，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)以往那種灌輸教學(xué)、填鴨教學(xué)的策略進(jìn)行改觀，引入一些更為多元化，同時(shí)更具創(chuàng)新意味的教學(xué)手法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。

首先，針對(duì)實(shí)際教學(xué)手段的應(yīng)用，教師可以適當(dāng)引入以下幾類教學(xué)策略。

1.微課

這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到移動(dòng)化和碎片化的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，制作一些八到十分鐘的視頻課程，著重于模塊化的教學(xué)引導(dǎo)

2.翻轉(zhuǎn)課堂

這種教學(xué)模式需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開提前預(yù)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開線上交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師在后續(xù)教學(xué)過程中應(yīng)用針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)

3.MOOC

大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是將教學(xué)方法與微課手段互相聯(lián)系起來，每隔一段時(shí)間，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)問題，根據(jù)學(xué)生的回答，做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

其次，針對(duì)教學(xué)意識(shí)的改革，教師在授課過程中，不妨利用提問式教學(xué)手段，以及師生互動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，完成一些難度較大的課題訓(xùn)練、推展任務(wù)，讓其根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，展開多樣化的訓(xùn)練，從而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，建立更為宏觀地認(rèn)識(shí)。

三、構(gòu)建完善的實(shí)踐模式，應(yīng)用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂

實(shí)踐是中職教學(xué)過程里被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)內(nèi)容，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作中尤為如此，所以，為了強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，教師在授課過程中，不妨根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，為學(xué)生構(gòu)建起比較完善的實(shí)踐內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升授課質(zhì)量。在這過程中，教師在提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生解決職業(yè)化訴求的水平。

例如，在教學(xué)過程中，如果需要利用Java為后臺(tái)語言進(jìn)行APP應(yīng)用、HTML網(wǎng)站書寫的時(shí)候，由于HTML5具備能夠使web應(yīng)用更好的響應(yīng)性，便于用戶以更快的速度打開網(wǎng)頁，減少代碼冗余的問題，同時(shí)可以支持離線APP的應(yīng)用，所以在教學(xué)中，首先，教師讓學(xué)生對(duì)此展開相應(yīng)的實(shí)踐操作應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，教師可以讓其對(duì)Java語言對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系構(gòu)建的便捷性特點(diǎn)；其次，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的計(jì)算機(jī)工程能力，也即是熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言，不妨鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立建設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，將所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到網(wǎng)站建設(shè)的工作中來，教師在發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用的同時(shí)，可以將相關(guān)教學(xué)視頻張貼到網(wǎng)站上，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的；最后，為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)，學(xué)校內(nèi)部還可以定期舉辦一些辯論會(huì)、案例分享會(huì)和圓桌論壇等，利用這些實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化師生間的溝通情況，像“算法分析”的內(nèi)容，教師可以將多媒體設(shè)備，同大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互聯(lián)，學(xué)生在課下利用檢索操作，對(duì)課程教學(xué)的背景、技術(shù)、相關(guān)筆記，還有不同的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、引入校企合作的內(nèi)容，應(yīng)用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂

實(shí)習(xí)是中職生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，已經(jīng)無法對(duì)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行滿足，所以，為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，教師在教學(xué)過程中，不妨引入校企合作的內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，建立“理論+實(shí)踐”的教學(xué)培養(yǎng)模式，這樣也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

在執(zhí)行的過程中，對(duì)于學(xué)生的情況，教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，尤其是在培養(yǎng)模式上，一方面，學(xué)生在校內(nèi)，要有名師帶班，強(qiáng)化其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)生在校外，要在相應(yīng)的工作環(huán)境中，按照指導(dǎo)老師的實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)一步消化自身所掌握的理論知識(shí)。在具體執(zhí)行的過程中，首先，校企合作要對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育工作進(jìn)行推進(jìn)，尤其是利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求，鞏固學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其職業(yè)教學(xué)發(fā)展；其次，在校企合作的過程中，雙方還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)精品課程開發(fā)工作，給予相應(yīng)的關(guān)注，讓學(xué)生提前感受專業(yè)化的電工環(huán)境，理解大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)像分析電路故障這些小細(xì)節(jié)的教學(xué)，也能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)；最后，在應(yīng)用校企合作模式的過程中，雙方還應(yīng)該制定合理的實(shí)習(xí)制度、監(jiān)督制度，確保教學(xué)環(huán)境的純粹性，突出職業(yè)教育中求知、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，爭取為社會(huì)培養(yǎng)出更多的雙優(yōu)人才。

總之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作，教師在教學(xué)過程中，要深化課程模式的布置，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，完善相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升中職教學(xué)環(huán)境的成效，創(chuàng)設(shè)出全新的實(shí)習(xí)模式，將理論知識(shí)，同實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，增強(qiáng)整體的教學(xué)效果，為中職教育的發(fā)展奠定扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。