◆姜力榕

(煙臺第三中學)

在科技、網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育制度和模式也在逐漸發(fā)生著變化，教育信息化成為當前教育改革發(fā)展的主流。在新課程標準提出之后，教育模式從“舊三中心”(以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心)逐步改變?yōu)椤靶氯行摹?以學生為中心、以經(jīng)驗為中心，以活動為中心)，尤其強調(diào)將課堂還給學生。如何將新的課程理念與新的教育技術(shù)相結(jié)合，是當前教育的主題。由此，平板教學應運而生。煙臺第三中學開始嘗試探索并使用了平板教學。作者本人在山東省煙臺第三中學教學，并在期間擔任了平板教學的實踐工作，本文分析基于平板教學的實踐，分析了平板教學的優(yōu)點、不足與建議，最終能給平板教學在煙臺第三中學乃至其他學校的推行提供相應的依據(jù)。下面就實踐過程中遇到的問題以及平板教學的優(yōu)點、缺點與建議作如下總結(jié)。

一、平板教學的優(yōu)點

1.翻轉(zhuǎn)課堂與平板結(jié)合，提髙課堂效率

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是提高課堂效率的主要原因。新型的平板教學肯定要改變原有的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂是非常適合于平板教學的。學生課前先自學比較簡單、易懂的內(nèi)容，用導學案布置一定的任務或者練習，也可以上傳微課讓學生觀看，然后課堂對于練習進行反饋，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的難點，進行有針對的講解，接下來就對該知識點進行進一步的升華，讓學生小組合作、探究，將知識進行進一步的拔高，這樣一節(jié)課就等于“課下30分鐘+課堂45分鐘”課堂效率大大提高，讓學生成為英語課堂學習的主人。

2.有助于提高學生成績，調(diào)動學生的興趣與主動性

借助平板電腦進行課堂教學時，教師運用微課、視頻、動畫、繪圖、重點突顯等教學功能，直觀展示一定的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性。除此之外，和以前的教師講學生聽的填鴨式教學方式不同，在平板電腦的課堂中學生和老師之間可方便地互動，老師隨時都可發(fā)布一個問題，要求學生在平板電腦上進行限時搶答，對于比較簡單的問題，老師可以使用隨機提問的模式，讓每一個學生都緊張的要好好學習，生怕被提問到。學生還可以通過討論交流區(qū)提出自己學習時遇到的問題，教師或?qū)W生都可以對其進行回復，這極大地豐富了教師與學生之間溝通和交流，讓教師與學生之間的距離更近一步。這種方式也大大激發(fā)學生學習的積極性，使學生更為主動地參與到課堂學習互動中去，真正成為課堂的主人。

3.及時掌握學生的學情

學生的學情主要來自于兩個方面：一是課堂上，二是作業(yè)中。

教師通過平板電腦能及時了解全體學生或個別學生在課堂中的學習情況，學生同樣也可以通過平板電腦從教師那里得到及時的教學評價。在平板上，會給教師呈現(xiàn)很多直觀的數(shù)據(jù)，教師通過這些數(shù)據(jù)來調(diào)整自己的教學，不斷掌握學情的變化。教師通過平板推送練習習題，學生通過平板提交練習，教師端馬上就可以接收到，只要能連接到網(wǎng)絡，就可以隨時隨地的查看和批改學生的作業(yè)，為教師在批作業(yè)方面提供便利。平板電腦上的作業(yè)批改系統(tǒng)，對于一些客觀題可以自動批改，馬上算分。老師就可以直觀的看到學生的作業(yè)提交、作業(yè)正確率、錯的多的習題和選項等數(shù)據(jù)，了解每個學生的只是情況，還有利于班級之間的比較。除此之外，相比于傳統(tǒng)課堂的單一管理模式，在平板電腦的幫助下，教師不僅可更為全面、快捷地實現(xiàn)課前備課的教案設計、課件生成、習題試卷設計及課后的作業(yè)布置、試卷的發(fā)放與考核等工作，也可對實時課堂進行線上與線下的課堂管理，全面完整地實現(xiàn)對當前、及今后教學內(nèi)容及學生學習結(jié)的管理和評價。學生也可隨時通過學習交流區(qū)向教師提出、交流自己的學習問題，極大地增強了教師與學生之間溝通和交流，打破了時間和空間的局限，讓教師與學生之間的距離更近一步。

4.方便學生知識點的歸納、整理和復習

學生能夠通過平板，將老師發(fā)的課件、音頻、視頻、學案、作業(yè)、練習等都保存在平板電腦中，學生想看的時候可以隨時調(diào)取、學習、修改，習題還可以生成錯題集，不占空間，永久存儲。這樣為學生省去了利用上課時間統(tǒng)一記筆記、晚上作業(yè)抄錯題的時間，大大提高了學習效率，還不容易丟失。

5.豐富的教學資源

通過平板的云平臺中心存放大量豐富的教學資源，如圖片、視頻、微課、動畫素材、各地區(qū)高考真題、模擬題、各種課本的PPT、教案、學案、練習題、講義、測試題等。老師可以在網(wǎng)上查找所有有關(guān)教學內(nèi)容的資源，并且進行篩選，把豐富的教學資源補充到自己現(xiàn)有的教學資源里。與此同時，老師也可以將備課資料存放到云平臺，當上課需要時，直接調(diào)出來使用即可。煙臺三中還建立了屬于自己的教學資源庫，各學科組分工合作，將科目每個知識點都錄制微課或者制作講義PPT、學案、練習題、教案，資源共享。學生只要有不會的知識點便可課下反復觀看。教師分工合作錄制資源共享，可以使老師的備課、學生的學習更加方便、高效。

二、平板教學的缺點與建議

1.改善無線網(wǎng)絡與平板電腦自身硬件和軟件問題

目前雖然學校有WIFI網(wǎng)絡，但是因為全校都在使用平板教學，難免出現(xiàn)網(wǎng)絡斷網(wǎng)、不穩(wěn)定、連接速度太慢的情況，學生和老師就會無法登陸平板課堂。有時候平板電腦還會出現(xiàn)卡機死機的情況，這樣不僅降低了教學效率，更是打斷了教學的進程，影響了教師和學生學習的積極性。所以要想提高平板電腦的教學使用質(zhì)量，改善無線網(wǎng)絡與平板電腦自身硬件和軟件問題是勢在必行的。

2.提高教師和學生操作平板電腦的技巧

因為平板教學畢竟是一個新的產(chǎn)物、新的技術(shù)、新的模式，教師與學生都需要時間去研究、操作、練習。因此，教師和學生平板操作熟練度將直接決定了課堂的效率。目前教師和學生缺乏對平板電腦的操作技巧經(jīng)常會操作錯誤而導致課堂效率降低。因此，學校需要聘請相關(guān)人員，將平板電腦的操作對教師和學生進行一定的培訓，讓他們初步掌握操作技巧，并在后期的使用中不斷練習、總結(jié)、提高。

3.合理限制無線網(wǎng)絡，加強學生監(jiān)管

因為高中生自制力相對來說還是比較差，面對平板電腦中的各種新奇的東西難免會分心，無論是上課還是課后作業(yè)，容易走神或者偷偷下載一些游戲、小說，瀏覽一些與學習無關(guān)的內(nèi)容，這也是令家長和老師十分頭疼的事情。這些問題就要求學校和家長對無線網(wǎng)絡進行合理限制，只能讓學生登陸某個網(wǎng)站使用某個軟件等，無法下載和瀏覽與學習無關(guān)的軟件。課堂上老師們也要格外注意學生的舉動，有的學生趁著老師不注意，隨意在平板電腦上瀏覽圖片或者畫畫。這些因素將會讓課堂效率變的低下。

4.平板教學形式化嚴重

平板教學過程中，有的老師只是使用了他的功能，而沒有真正的改變課堂模式，用平板進行填鴨式教學，課堂依然還是舊三中心，即以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的模式，這樣的做法是不對的，一定要形成新三中心，即以學生為中心、以經(jīng)驗為中心，以活動為中心的教學模式，這才是21世紀的新教育改革。

總之，在人類漫長的發(fā)展進程當中，科學技術(shù)一直起著推動作用，而教育又作為推動科學與技術(shù)進步的重要方式，其變革越來越得到人們的重視。教育信息化更是當今時代的主流，在人類歷史中發(fā)揮著重要作用。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”目前已成為科學技術(shù)創(chuàng)造、傳播和傳承的重要渠道，以互聯(lián)網(wǎng)作為平臺，結(jié)合當?shù)亟逃龑嶋H，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供支持，為教育改革事業(yè)的發(fā)展指明了方向。